Xarici dillərin tədrisi sahəsində dövlət təhsil siyasəti bütün dillərin inkişafının və yaradılmasının vacibliyini qəbul etməyə əsaslanır. zəruri şərtlər Rusiyada ikidilliliyin və çoxdilliliyin inkişafı üçün.

Ölkəmizdə linqvistik plüralizm burada baş vermiş ictimai-siyasi və sosial-iqtisadi transformasiyaların nəticəsidir. Bunlara cəmiyyətimizin artan açıqlığı, onun daxil olması daxildir qlobal birlik, dövlətlərarası siyasi, iqtisadi və mədəni əlaqələr, ölkəmizdə həyatın bütün sahələrinin beynəlmiləlləşməsi. Bu, xarici dillərin müasir cəmiyyətdə həqiqətən tələbat qazanmasına kömək edir.

Dövlətimizin xarici dillərlə bağlı təhsil siyasəti də plüralizm ideyasına əsaslanır. Ölkə məktəblərində təkcə dünyanın qabaqcıl ölkələrinin dilləri deyil, həm də sərhədyanı regionların dilləri - qonşuların dilləri (Çin, Yapon, Polyak, Bolqar, Fin, İsveç) öyrənilir. , Norveç və s.). Tələbə sayının artırılması Xarici dillərölkəmizin sosial-iqtisadi və mədəni-tarixi əlaqələrini, eləcə də etnomədəni reallıqlarını nəzərə alır.

Ölkəmizin hər bir regionunun özünəməxsus sosial-iqtisadi xüsusiyyətləri, özünün prioritet beynəlxalq əlaqələri, öz təhsil imkanları, konkret xarici dilin prioritet ola biləcəyi kadrlara olan öz ehtiyacları var. Beləliklə, Kalininqradda, Uralın, Orta Volqanın bir sıra bölgələrində Almaniya ilə iqtisadi əlaqələr ənənəvi olaraq sıxdır, çoxlu müştərək müəssisələr var və gələcək mütəxəssisdən ilk növbədə alman dilini bilmək tələb olunur.

Hər bir xüsusi məktəbin öz təhsil vəziyyəti var: müəyyən bir xarici dildə ixtisaslı kadrların olması və ya olmaması, bunu öyrətmək üçün öz ənənələri. akademik mövzu. Valideynlər və tələbələr öyrəndikləri dili maraq və ehtiyaclarına uyğun olaraq seçirlər.

Hazırda məktəbdə öyrənilən xarici dillərin nisbəti ingilis dilinin xeyrinə kəskin şəkildə dəyişib. Bunu geosiyasi və sosial-iqtisadi amillərlə müəyyən edilən və dünyanın bir çox ölkələri üçün xarakterik olan obyektiv tendensiya kimi qiymətləndirmək olar. Lakin bu, başqa dillərin yerdəyişməsinə gətirib çıxarır. Biz linqvistik plüralizmin qorunub saxlanılması üçün tədbirlərin görülməsini məqsədəuyğun hesab edirik.

Sənaye cəmiyyətindən postindustrial cəmiyyətinə keçid informasiya cəmiyyəti gənc nəsildə ünsiyyət bacarıqlarının hərtərəfli inkişafının vacibliyini müəyyən edir. Təsadüfi deyil ki, UNESCO XXI əsri poliqlotlar əsri elan edib. İkinci xarici dil bütün növ məktəblərdə (təkcə xarici dili dərindən öyrənən məktəblərdə və ya linqvistik gimnaziyalarda deyil) məcburi tədris fənni və ya məcburi seçmə fənn kimi və ya nəhayət, seçmə fənn kimi tətbiq oluna bilər.

Çox vaxt bu, yuxarıda qeyd olunan Avropa dillərindən biri və ya qonşularımızın dillərindən biridir. Əgər məktəb iki xarici dilin, o cümlədən ingilis dilinin öyrənilməsini təmin edə bilirsə, onun birinci xarici dil olması o qədər də vacib deyil.

Məktəblərdə öyrənilən xarici dillərin ən çox yayılmış birləşmələri bunlardır:

İngilis (birinci xarici dil) + Alman dili (ikinci xarici dil);

İngilis (birinci xarici dil) + Fransız dili (ikinci xarici dil);

Alman dili (birinci xarici dil) + İngilis dili (ikinci xarici dil);

Fransız dili (birinci xarici dil) + İngilis dili (ikinci xarici dil);

İspan (birinci xarici dil) + İngilis dili (ikinci xarici dil).

Təhsil orqanları bu amilləri nəzərə alaraq məktəblərə valideynlərlə geniş izahat işi aparmağı, onlara müəyyən bir regionda, konkret məktəbdə konkret xarici dilin öyrənilməsinin üstünlüklərini sübut etməyi tövsiyə etməlidir. Məktəbin rəhbərliyi və pedaqoji kollektivi də belə işlərin təşkilində təşəbbüskar olmalı, ümumi təhsil və mədəniyyət səviyyəsinin formalaşmasında xarici dillərin öyrənilməsinin rolunu vurğulamalıdır. Valideynlər bilməlidirlər ki, müəyyən bir məktəb xarici dil öyrənməklə bağlı hansı təhsil xidmətlərini təklif edə bilər: bir və ya iki xarici dil, hansı ardıcıllıqla, məktəb mübadiləsinin təmin edilib-edilməməsi, konkret xarici dilin tədrisinin təxmini effektivliyi nədir, nə regionun universitetlərində konkret xarici dilin gələcək öyrənilməsi perspektivləri, məktəbi və ya universiteti bitirdikdən dərhal sonra bu xarici dillə iş imkanları nələrdir və s.

Valideynlərin bilməsi vacibdir ki, kifayət qədər yaxşı mənimsənilmiş birinci xarici dil əsasında ikinci xarici dilə yiyələnmək, bir qayda olaraq, daha asan və daha uğurludur. Ona görə də ingilis dilini ikinci xarici dil kimi öyrənmək ona ayrı-seçkilik qoymur, əksinə, onun daha asan mənimsənilməsinə şərait yaradır.

İkinci xarici dilin öyrənilməsinin başlanğıcı məktəbin növündən asılıdır: birinci xarici dilin erkən öyrənilməsi ilə ikincini öyrənmək təcrübəsi adi haldır - 5-ci sinifdən, orta məktəblər birinci xarici dili 5-ci sinifdən öyrənərkən, ikincisi adətən 7-ci sinifdən tətbiq olunur, baxmayaraq ki, ikinci dilin sonradan tətbiqi halları var, məsələn, 8, 10-cu siniflərdən onun öyrənilməsi üçün saatların əhəmiyyətli dərəcədə artması (yuxarı həftədə 4 saata qədər).

Təcrübə göstərir ki, ikinci xarici dil birincisi ona dəstək olarsa, daha tez və asan öyrənilir. Bunun üçün birinci xarici dil bilikləri kifayət qədər güclü olmalıdır ki, bu da konkret məktəbdə ikinci xarici dilin tətbiqi vaxtını seçərkən nəzərə alınmalıdır.

Tədris vasitəsi ilə cəzalandırılan hal-hazırda ikinci xarici dil kimi alman dili üçün xüsusi tədris-metodiki dəstlər, yəni N.D.Qalskova, L.N.Yakovlevanın, M.Gerberin “Belə ki, alman dili! ” 7-8, 9-10-cu siniflər üçün ("Prosveshcheniye" nəşriyyatı) və I.L.Beam, L.V Ingilis dili birinci xarici dil kimi) 7-8 və 9-10-cu siniflər üçün (“Mart” nəşriyyatı). Bu seriyanın üçüncü hissəsi üzərində iş gedir. "Körpülər. İngilis dilindən sonra alman dili" adlı tədris materialları seriyasının hazırlanması İ.L.

İkinci xarici dil kimi fransız dili üçün İ.B.Vorozhtsovanın “Bon voyage!” intensiv kursundan istifadə etmək tövsiyə olunur. (“Prosveşçeniye” nəşriyyatı).

İspan dilini ikinci dil kimi öyrənmək üçün cari tədris materialları seriyasından istifadə edilə bilər ispan dili ilk xarici dil kimi E.I.Solovtsova, V.A.Belousova (Prosveshcheniye nəşriyyatı).

5 və 6-cı siniflər üçün V.N Filippovun “İngilis dili” intensiv kursundan istifadə edərək ingilis dilini ikinci dil kimi öyrənməyə başlaya bilərsiniz (Prosveshchenie nəşriyyatı).

Hazırda bütün ikinci xarici dillər üçün onun öyrənilməsinin xüsusiyyətlərini (birinciyə əsaslanma, artıq formalaşmış xüsusi öyrənmə bacarıqlarına, daha sürətli tərəqqi tempi və s.) nəzərdə tutan xüsusi dərsliklər hazırlanır.

Şöbə müdiri
ümumi orta təhsil
M.R.Leontyev

İngilis dilinin yayılması və bir çox valideynlərin övladlarının bu dilə ehtiyacı olduğuna inanması səbəbindən bəzən məktəb rəhbərliyi ilə valideynlər arasında fikir ayrılıqları yaranır. Məktəblər də başa düşülə bilər ki, fransız dili onsuz da heç bir yerdə demək olar ki, tədris olunmur və alman müəllimləri işsiz qalacaqlar. Bundan əlavə, normalara görə sinif mütləq bərabər qruplara bölünməlidir.

"Məktəblilərin xarici dilləri öyrənmək üçün qruplara bölünməsi təhsil müəssisəsinin səlahiyyətindədir" dedi Pskov şəhərinin Təhsil İdarəsinin rəis müavini İrina Aksyonova. - Hər şey təhsil müəssisəsinin imkanlarından, müəllimlərin imkanlarından və valideynlərin istəyindən asılıdır. Fikir ayrılıqlarını aradan qaldırmaq üçün məktəblər beşinci sinifdən öyrənilən ikinci xarici dilin tətbiqi imkanını tapdılar. Təbii ki, hər kəs ingilis dilini öyrənmək istəyir. İstənilən fikir ayrılığı fərdi qaydada həll edilir, biz valideynlərin istəklərini təmin etməyə çalışırıq.

Təhsil Şöbəsindən bizə bildirdilər ki, bu il valideynlər hələ də narazılıqlarını bildirməyiblər. Əgər uşağınızın müəyyən bir dil öyrənməsini istəyirsinizsə, bunu elan etmək daha yaxşıdır valideyn iclasları birinci sinifdən başlayaraq. Və son paylama sizi qane etmirsə, həmişə qrupu dəyişə bilərsiniz. Məsələ təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi ilə fərdi qaydada həll edilir.

çəkək?

Çoxdillilik, əlbəttə ki, yaxşıdır, amma namizədin fikrincə pedaqoji elmlərİnna Balyukova, bu gün artıq məktəbdə yüklənən uşaqların maraqlarından çıxış etməliyik. İkinci xarici dilin tətbiqi həll yolu deyil.

O hesab edir ki, bu, artıq çox yorğun olan uşaqlar üçün böyük yükdür. Onsuz da demək olar ki, sağlam uşaqlarımız yoxdur;

Çox vaxt valideynlər uşaq danışmağa başlayan kimi övladı üçün repetitor tutmağa çalışırlar.

- Əsas odur ki, birinci dil doğma dildir. Həkim deyir ki, uşaq doğma nitqini yaxşı mənimsəməzdən əvvəl onu həddindən artıq yükləməmək daha yaxşıdır psixologiya elmləri Svetlana İvanova. – Uşağın psixikasını poza və sonradan nitqində ciddi problemlər yarana bilər. Ancaq ikinci xarici dil tətbiq olunduqdan sonra, bu o deməkdir ki, əksər hallarda öyrənmə normal gedir, lakin çətinliklər yaranan hallarda, hər şeydə olduğu kimi, fərdi yanaşma tələb olunur.

Svetlana Pavlovna da bizə dedi ki, qızlar xarici dilləri oğlanlardan daha yaxşı öyrənirlər, çünki bəşəriyyətin ədalətli yarısının əsas sinir mərkəzləri yalnız bir yarımkürədə güclü olan kişi yarısından fərqli olaraq beyinə səpələnmişdir.

Eksklüziv dilçilik

İşə götürərkən işəgötürən, şübhəsiz ki, xarici dil bilikləriniz barədə soruşacaq. İndi ingiliscə danışmaq heç kəsi təəccübləndirməyəcək. Amma eyni alman, fransız və ya başqaları Avropa dilləriçox bərabər qiymətə.

Pedaqoji elmlər namizədi, PSPU-nun Xarici dillər fakültəsinin dekanı Qalina Maslova deyir ki, hər bir ölkə öz şəxsiyyətini qoruyub saxlamağa çalışır və əcnəbilərlə öz dilində danışmağa üstünlük verir. – Qloballaşma prosesinin getməsinə baxmayaraq, ingilis dilini bilmək kifayət deyil, onu bilmək belə lazım deyil. Əgər insan Almaniya və ya Fransa ilə mədəniyyətlərarası əlaqələr qurmağa çalışırsa, onların dillərini öyrənmək daha yaxşıdır. Hazırda ən uğurlu təhsil mübadiləsi ingilisdilli ölkələrlə deyil, Fransa və Almaniya ilə aparılır. ABŞ uzaqdadır, lakin Böyük Britaniya öz ənənələrinə hörmət edir və heç kimə əl açıb tələsmir.

Pskovun Almaniya ilə güclü əlaqələri var. Bizim Neuss adlı qardaş şəhərimiz var, onunla müntəzəm olaraq məktəbli mübadiləsi aparırıq. Bundan əlavə, şəhərdə on iki ildir ki, Rus-Alman Görüş Mərkəzi fəaliyyət göstərir, burada ciddi dil hazırlığı aparılır, alman bayramları qeyd olunur, treninqlər və seminarlar keçirilir. Mərkəzdə alman xoru, uşaq xoru fəaliyyət göstərir Musiqili Teatr, gənclik alman teatrı. Yayda şəhərdən kənar linqvistik düşərgələr təşkil olunur - onların sayı-hesabı yoxdur.

Buna görə diqqətlə düşünün! Ola bilsin ki, uşağınızın ingilis dilini öyrənməsini israr etməklə gələcəkdə çox şeydən məhrum edirsiniz.

Gələcək uşaq üçün xarici dil bilmək vacibdir. Buna görə də bir çox valideynlər üçün məktəbdə hansı dil qrupunu seçməklə bağlı ciddi sual yaranır.

Məktəb uşaqlarda onlar üçün faydalı olacaq biliklərin əsasını qoyur böyüklər həyatı. Bu gün xarici dillər layiqli, yaxşı maaşlı bir iş əldə etməkdə həlledici rol oynayır. Buna görə də, artıq mövcud olan bir dil seçmək barədə ciddi düşünmək lazımdır ibtidai məktəb məktəblər. Bir məktəb dar bir diqqət mərkəzinə malik deyilsə, o zaman bir anda bir neçə xarici dil öyrədir. Adətən bu, ingilis, fransız və ya alman, hətta birdən üçüdür. Təbii ki, valideynlər həmişə ingilis dilini prioritet hesab edirlər. Beləliklə, uşağını hansı qrupa göndərmək barədə məktəb rəhbərliyi ilə valideynlər arasında əsl mübarizə başlayır.

İngilis dili haqlı olaraq digərləri arasında ən qabaqcıl dil hesab olunur. İnsan hansı ölkəyə gətirilirsə, o, hər yerdədir insanları tapacaq, kiminlə ingilis dilində ünsiyyət qurmaq mümkün olardı. Həmçinin, bu gün bir çox vakansiyalar üçün əsas şərt ingilis dilini yaxşı bilməkdir. Hər il daha çox məzunun bu bacarıqlara sahib olmasına baxmayaraq, belə vakansiyalar heç də az deyil.

Buna görə də bu gün demək olar ki, bütün valideynlər övladı üçün ingilis dilini əsas dil seçməyə çalışırlar. Bu arada, məktəb rəhbərliyi bütün uşaqları göndərməyə imkan vermir Ingilis qrupu, və alman müəllimləri və ya Fransız dili lazımsız kimi kəsin. Bu baxımdan bir çox məktəblər şagirdlərinə qarşı məcburi hərəkətlər edir.

Ümumi vəziyyət, uşaqların akademik performanslarına görə dil qruplarına bölünməsidir. Əla və yaxşı tələbələr ingilis dilini, zəif tələbələr isə istənilən başqa dili öyrənməyə gedirlər. Təbii ki, bu cür ədalətsiz bölgü valideynləri qəzəbləndirir və onlar bütün yollarla rəhbərliyə təsir göstərməyə çalışırlar.

Məktəb rəhbərliyinin şagirdləri bölmək üçün seçdiyi başqa bir üsul püşkatma üsuludur. Bütün uşaqlar növbə ilə növbəti beş ildə hansı dili öyrənəcəkləri yazılan vərəq çıxarır. Təbii ki, bu vəziyyət valideynləri də hiddətləndirir, çünki dil bilmək uşağın gələcəyinə böyük təsir göstərir.

Rəhbərliyin uşaqları əlifba qruplarına bölmək qərarı tamamilə gülünc görünür. Sinif jurnalında uşaqların siyahısı tam olaraq yarıya bölünür. Soyadları əlifbanın ilk hərfləri ilə başlayan tələbələrə adətən üstünlük verilir, buna görə də onlar ingilis dilini, qalanları isə hər hansı digər dilləri öyrənməyə göndərilir. Və ya başqa ssenari. Əla tələbələrin dil seçmək hüququ var və zəif tələbələr avtomatik olaraq daha az adamın olduğu qrupa göndərilir. Nədənsə məktəb rəhbərliyi belə fikirdədir ki, dil seçimi çalışqan tələbələr üçün vacibdir, amma qalanları, prinsipcə, əhəmiyyət verməməlidirlər, çünki onlar onsuz da oxumaq istəmirlər. Əslində, seçim hüququnun belə ciddi şəkildə pozulması müəyyən ciddi sanksiyalara səbəb olmalıdır. Bununla belə, Təhsil Nazirliyi “Təhsil haqqında” qanunda seçimlə bağlı bəndi dəqiqləşdirməyib, ona görə də valideynlərin müəyyən bir dili öyrənmək üçün iddia etmək hüququ yoxdur.

Həm də çox vaxt məktəbdə dil seçimi aşağıdakı kimi baş verir. Uşaqlar nitq qüsurlarına görə qruplara bölünürlər. Aydın nitqi olan məktəblilər ingilis dilini öyrənməyə, loqopeddən problem sertifikatları olan tələbələr isə başqa dil öyrənməyə göndərilir. Lakin nitq qüsurlarının ingilis dilinin öyrənilməsinə necə mane ola biləcəyi heç də aydın deyil. Nə üçün uşağın sağlamlığında belə kiçik bir sapma başqa bir dil mənimsəməsinə təsir göstərmir? Bu nəticələrdə sağlam düşüncənin tam olmamasına baxmayaraq, məktəblilərin bu cür ayrılması bir çox məktəblərdə tətbiq olunmağa davam edir. Valideynlər üçün məktəb rəhbərliyinin bu davranış xətti ilə mübarizə aparmaq getdikcə çətinləşir.

Bütövlükdə ölkədə belə acınacaqlı vəziyyətin olmasına baxmayaraq, hələ də şagirdlərinə dil seçmək hüququnu verən məktəblər var. Uşaqlara sorğu vərəqələri verilir, burada onlar və ya valideynləri bir sıra suallara cavablarını daxil edirlər. Əsas olanlar uşağın hansı dili öyrənmək istədiyi, ana və atanın hansı dillərdə danışdığı və uşağın hazırda məktəbdən kənarda bu dili öyrənib-öyrənməməsidir.

Bir çox ailələrdə dil seçimi ilə bağlı narahatlıq, uşağın məktəbdən əvvəl ingilis dilini öyrənməyə başlaması ilə əlaqədardır. Bəzi uşaqlar beş yaşından etibarən dil dərnəylərinə gedir və repetitorların yanında oxuyurlar. Belə görünür ki, niyə belə bir uşağa məktəbdə ingilis dili lazımdır? Əksinə, mükəmməl variant- birinci sinifdən iki dilin paralel öyrənilməsi. Bununla belə, bir çox valideynlər narahatdırlar ki, belə etməklə körpəni həddən artıq yükləyə bilərlər və iki dilə sahib olmaq onun başını tamamilə qarışdıracaq. Burada həqiqətən uşağınıza baxmaq lazımdır. Bir körpə hər hansı bir materialı tez qavraya bilər, digəri isə çox yorulacaq böyük məbləğ məlumat.

Çox vaxt məktəblər birinci sinifdən ingilis dilini öyrədir və beşinci sinifdən başlayaraq birdən-birə başqa, hətta iki xarici dil də tədris olunur. Hesab edilir ki, beş ildən sonra uşağın beyninin ingilis dilini yaxşı bir şəkildə möhkəmləndirmək üçün vaxtı var və buna görə də tələbə artıq fransız və ya alman dilini öyrənməyə başlaya bilər. Bununla belə, təcrübə göstərir ki, uşaq ilk dilini yaxşı öyrənir və bütün digərlərindən yalnız bir neçə sözü xatırlayır.

Bununla belə, xarici dil seçimi ilə bağlı məktəb qaydalarına baxmayaraq, həmişə rəhbərliklə razılığa gələ bilərsiniz. Təəssüf ki, bizim dünyamızda pul və hədiyyələr çox şey həll edir, bu o deməkdir ki, siz öz həyatınızı "yağlaşdırmağa" cəhd edə bilərsiniz. sinif müəllimi, baş müəllim və ya hətta məktəb direktoru. Pulsuz pulu olmayanlar hələ də inadkarlıqlarını göstərməlidirlər - övladı üçün xüsusi bir xarici dil seçmək xahişi ilə məktəb direktoruna müraciət yazın. Problemin bu həlli kömək etmirsə, yenə də yuxarı orqanlardan kömək istəməyə cəhd edə bilərsiniz.

Buna baxmayaraq, uşağın valideynləri yalnız bir dili və yüksək səviyyədə öyrənməyə yönəlibsə, bəlkə də uşağı yüksək ixtisaslaşdırılmış məktəbə göndərmək barədə düşünməlidirlər. Bu gün hər bir regional şəhərdə ingilis və ya başqa dildə qərəzli olan ən azı bir neçə məktəb var. Belə ümumi təhsil müəssisələri Birinci sinifdən xarici dil öyrənilməsini tətbiq edirlər və həftədə dərslərin sayı beş, hətta altı dəfəyə çatır. Orta məktəbdə ingilis dili ilə yanaşı, belə bir fənn meydana çıxır Ingilis ədəbiyyatı, hansı uşaqlar oxumağa başlayır orijinal əsərlər məşhur dünya klassikləri. Xarici dil öyrənmək üçün bu yanaşma, şübhəsiz ki, öz bəhrəsini verir və məktəbdən sonra uşaq asanlıqla beynəlxalq universitetə ​​daxil ola, hətta xaricə oxumağa gedə bilər.

Məktəbdə xarici dil seçimi uşağın və valideynlərin istəyinə uyğun olmalıdır. Əgər tələbə başqa dil öyrənməyə məcburdursa, onun seçimində israrlı olmaq üçün hər cür səy göstərilməlidir.

Başqa ölkəyə səyahət edərkən yerli əhali ilə ünsiyyət qurun, bir mövqe əldə edin beynəlxalq şirkət, bax xarici filmlər və kitabları orijinalda oxumaq, - xarici dil bilikləri müasir dövr sadəcə bir imtiyaz deyil, təcili zərurətə çevrilmişdir. İndiki vaxtda dilləri mükəmməl bilmək təkcə faydalı bacarıq deyil, həm də peşəkar perspektivdir.

İndi, övladlarına daha yaxşı gələcək təmin etmək üçün getdikcə daha çox valideyn övladının ingilis, fransız və ya digər xarici dilləri mümkün qədər tez öyrənməyə başlamasını təmin etmək barədə düşünür. Məlum olduğu kimi, belədir məktəb yaşı- tam olaraq bu ən yaxşı vaxt yeni biliklər əldə etmək, o cümlədən başqa dilləri öyrənmək. Valideynlərin vəzifəsi xarici dilin özünü öyrənmə üsulunu seçməkdə kömək etməkdir.

Nə öyrənmək lazımdır: xarici dil seçmək

Ən məşhur
oxumaqdır
İngilis fransız,
alman dilləri,
aktuallıq qazanır
çinli

Uşağınızı xarici dil kurslarına yazdırmazdan və ya onu linqvistik düşərgəyə göndərməzdən əvvəl onun tam olaraq nəyi öyrənmək istədiyinə və hansı dilin onun üçün daha maraqlı olduğuna qərar verməlisiniz. Hal-hazırda öyrənmək üçün ən çox yayılmış dil ingilis dilidir, daha az sayda tələbə fransız, alman, ispan və italyan dillərini seçir. IN son illərÇin və digər şərq ölkələrinin dilləri populyarlıq qazanır.

• Ingilis dili.Ölkələr arasında inkişaf edən münasibətlər kontekstində ingilisdilli ölkələrin rəhbərliyi bu dili beynəlxalq və öyrənilməsi üçün ən aktual edir. Dünyanın bütün otellərində danışılır, müqavilələr, işgüzar müqavilələr bağlanır. Bu, ingilis dili kurslarını ən populyar edir. Böyük Britaniya, ABŞ, Kanada və Avstraliyada rəsmi dildir.
• alman.İngilis dili ilə yanaşı alman dili german dilləri qrupuna daxildir. Almaniya, Lixtenşteyn, Belçika, İsveçrə və Lüksemburqda rəsmi olaraq istifadə olunur. O, həm də Avropa Birliyinin əsas dillərindən biri kimi çıxış edir.
• Romantik dillər (Fransız, İspan, İtalyan, Portuqal). Fransız, İspan, Portuqal və italyan dilləri qulağa ən estetik baxan hesab olunur, elə buna görə də onları çox vaxt sevgi və ehtiras melodiyaları adlandırırlar və öyrənmək istəyənlərin sayında azalma müşahidə olunmur. Aktiv Romantik dillər təkcə Avropanı deyil, bütövlükdə danışır latın Amerikası, onlar Afrika və Şimali Amerikanın bəzi ölkələrində istifadə olunur.
• çinli.İnkişaf sayəsində Beynəlxalq əlaqələr Rusiya və Çin arasında Çin dilini öyrənmək çətin olsa da getdikcə populyarlaşır. Bundan əlavə, Çin slavyan əhalisi üçün kifayət qədər ekzotikdir, bu da Çin kurslarını daha da maraqlı edir.
• Ərəb dili.Ərəb dili Afrika və Asiyanın bir çox ölkəsində rəsmi statusa malikdir və eyni zamanda BMT-nin rəsmi dillərindən biridir.
• hind. Sirli və ekzotik hind dili - rəsmi rəsmi dil Hindistan və Fici. Hindistanın qonşu ölkələrində, o cümlədən Nepal, Pakistan və Banqladeşdə danışılır.

Ən çox büdcə
variant olaraq qalır
özünütəhsil
xarici dil:
pul ancaq kitablara gedəcək
disklər və digər materiallar

Avropa və slavyan dilləriəlaqəli, yəni onlar böyük bir Hind-Avropa dil qrupuna aiddir, bu da rus uşağı üçün onları öyrənməyi asanlaşdırır. Halbuki Çin, Yapon, Hind, Türk, Ərəb və bir çox başqaları kimi yazı, oxuma və söz yaratmaq qaydaları ilə fərqlənən ekzotik dilləri öyrənmək daha çətin olacaq.

Necə öyrənməli: xarici dilləri öyrənmə yolları

Bu gün müxtəlif xarici dilləri öyrənmək üçün təşkili və dəyəri ilə fərqlənən bir neçə ən populyar variant var:

• Öz-özünə təhsil;
• repetitor xidmətləri;
• Xarici dil kursları;
• Dil düşərgəsi;
• Xaricdə təhsil.

Uşağın xüsusiyyətləri və qabiliyyətləri, maliyyə imkanları - seçim çoxları tərəfindən təsirlənir müxtəlif amillər. Fərdi öyrənmə metodu introvertlər üçün daha uyğundur, ekstrovertlər üçün isə qrup şəklində xarici dilləri öyrənmək yaxşı seçimdir. Hər bir metodun öz üstünlükləri və mənfi cəhətləri var.

Xarici dilin müstəqil öyrənilməsi

Repetitor xidmətləri
fərdi uşaqlar üçün uyğundur,
uşaq etməyəcək
sinif yoldaşları müdaxilə edir
və bunu özü edə bilər
cədvəli tənzimləyin
siniflər

Ən büdcə variantıdır öz-özünə təhsil xarici dil, çünki məbləğ yalnız müxtəlif dərsliklərə, CD-lərə və digər tədris materiallarına xərclənəcək. Və biz yeni texnologiyaların və informasiyanın inkişafı dövründə yaşadığımız üçün internetdə sizə lazım olan hər şeyi tapa bilərsiniz.

Belə təlimin əsas çatışmazlığı digər tələbələrlə ünsiyyət imkanının olmamasıdır. Bununla belə, müəyyən proqramlar sizə internet vasitəsilə doğma danışanlarla əlaqə saxlamağa və danışmağa imkan verəcək. Bu tip xarici dil tədrisi yaşlı insanlar üçün nəzərdə tutulmuşdur, ibtidai və orta məktəb şagirdləri üçün uyğun deyil.

Tək tək: repetitorluq xidmətləri

İngilis dili və ya hər hansı digər dil dərslərinizin xüsusi olaraq uşağınıza uyğunlaşdırılmasını istəyirsiniz? Tərbiyəçinin xidmətləri ona sinif yoldaşları və təhsilə mane olan digər amillər tərəfindən yayındırmadan özünü tam şəkildə öyrənməyə imkan verəcəkdir. təhsil prosesi, çünki müəllimin bütün diqqəti yalnız şagirdə yönələcək. Həmçinin repetitorun xidmətlərinə sifariş verməklə siz linqvistik məktəb və ya kursun cədvəlindən asılı olmayaraq, dərslər üçün ən uyğun vaxtı seçə biləcəksiniz.

Belə təlimin çatışmazlıqları, bir qayda olaraq, onun yüksək qiymətidir: fərdi dərslər müəllimlə yüksək səviyyə sizə kifayət qədər qəpiyə başa gələ bilər. Həm də unutmayın ki, bu dil öyrənmə üsulu qrup dərslərindən fərqli olaraq digər tələbələrlə ünsiyyət imkanını azaldır. Repetitor xidmətləri uşaqları öyrətmək üçün nəzərdə tutulub müxtəlif yaşlar. Repetitoru necə seçmək olar, veb saytımızda oxuyun.

Birlikdə daha çox əyləncə: xarici dil kursları və linqvistik məktəblər

Qrup dərsləri
yaxşılaşdırılmasına kömək edəcək
xarici dildə danışmaq
dil təşəkkürlər
ilə ünsiyyət
həmyaşıdları

Xarici dil kursları qrupda daha yaxşı öyrənən uşaqlar üçün əla öyrənmə variantıdır: dərslər zamanı onlar həmyaşıdları ilə xarici dildə ünsiyyət qura biləcəklər, yarışlarda rəqabət ruhu və yoxlama işiəlavə stimul olacaq. Dərslərə peşəkar tərcüməçilər və ana dilini bilənlər cəlb oluna bilər. Belə insanlarla qarşılıqlı əlaqə tələbələrə öz anlayışlarını və tələffüzlərini təkmilləşdirməyə imkan verəcək.

Çox vaxt kurslar və dil məktəbləri ölkənin danışıq və mədəniyyətinə, qrupun öyrəndiyi dilə həsr olunmuş müxtəlif bayramlar və tədbirlər təşkil edir, konsertlər təşkil oluna, tamaşalar nümayiş etdirilə bilər. Yaradıcı iş hər yaşda olan uşaqlar üçün öyrənməni daha əyləncəli və maraqlı edəcək. Nəzərə alın ki, bəzi məktəblər və kurslar xarici dildə başqa dərslər keçə bilər, məsələn, uşağınız biologiya, iqtisadiyyat və digər elmləri ingilis, ispan və digər dillərdə öyrənə bilər. Xarici dil hazırlığının bu növü artıq gələcək peşəsinə qərar vermiş uşaqlar üçün uyğundur.

Xarici dil kurslarını seçərkən tələb olunan bilik səviyyəsinə, qiymətə, qrupdakı insanların yaşına və sayına diqqət yetirin. Tələbə sayının çox olduğu dərslər daha az təsirli olacaq və fərdi yanaşma unutmaq məcburiyyətində qalacaqsan. Onların yaşını da nəzərə almağa dəyər: həmyaşıdları ilə birlikdə dərslər daha yaxşı seçim olardı. Kurslar hazırlıq səviyyəsinə uyğun seçilməlidir: xarici dil hazırlığı ardıcıllıqla aparılmalıdır.

Bir çox ailələrdə xarici dil kurslarının qiyməti çox vaxt müəyyənedici amildir. Bir qayda olaraq, bu, linqvistik məktəbin nüfuzundan, müəllimlərin ixtisasından, insanların sayından və kursların səviyyəsindən asılıdır. Məsələn, işgüzar ingilis dili, çox güman ki, yeni başlayanlar üçün dərslərdən daha bahalı olacaq. İndi linqvistik məktəblər, mərkəzlər əlavə təhsil kifayət qədər çoxdur, buna görə də sizin və uşağınızın bəyənəcəyi bir seçimi asanlıqla seçə bilərsiniz.

Dil düşərgəsi - əyləncə, ünsiyyət və öyrənmə sintezi

Hansı uşaq tətili sevməz?! Tətilləri faydalı keçirmək olar: dil düşərgəsində oğlunuz və ya qızınız nəinki gözəl vaxt keçirə, həm də xarici dil biliklərini təkmilləşdirə bilər. Kombinasiya əyləncəli fəaliyyətlər, öyrənmək və digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaq belə düşərgələri yeni biliklər əldə etmək üçün əla yerə çevirir. Eyni zamanda, bir çox dil düşərgələrində dərslər ana dili olanlar tərəfindən keçirilir ki, bu da xarici nitqin başa düşülməsinə müsbət təsir göstərir.

Uşağınızı xarici dil düşərgəsinə göndərə və ya Rusiyada yerləşən yay düşərgəsini seçə bilərsiniz. Eyni zamanda xaricdə təhsil daha məhsuldar olsa da, daha bahalı olacaq. Mükəmməl bir seçim dəniz yaxınlığında və ya dağlarda bir dil düşərgəsi olardı, buna görə də səfər şən və təhsilli olacaqdır. Düşərgə seçərkən yaşayış şəraitinə və qrupa fikir verməlisiniz. Əgər uşağınız başqa dillərdə danışanların əhatəsindədirsə, o, xarici nitqi başa düşməyi və danışmağı tez öyrənəcək.

Tam Daldırma: Xaricdə Təhsil

Dil düşərgəsi olacaq
birləşdirmək üçün əla yoldur
əyləncə və öyrənmə

Bu heç kimə sirr deyil Ən yaxşı yol xarici dil öyrənmək özünüzü fərqli bir dil mühitinə qərq etmək deməkdir. Məhz buna görə də baha başa gəlsə də, bir çox valideynlər övladının xaricdə təhsil almasını təmin etməyə çalışır. Xaricə səyahət maraqlı səyahət, təəssürat dənizi, başqa mədəniyyətlə tanış olmaq və təbii ki, əcnəbilərlə ünsiyyətdir. Xarici dilləri öyrətmək üçün bu seçim kifayət qədər aktiv olan və həmyaşıdları və müəllimləri ilə asanlıqla əlaqə quran orta yaşlı və yaşlı uşaqlar üçün uyğundur.

Xaricdə təhsil almağı seçərkən nəzərə almaq lazımdır ki, uşaq təkcə orada təhsil almayacaq, həm də orada yaşayacaq. Bir çox detalları təmin etmək lazımdır: yaşayış yeri, yemək, əyləncə, müxtəlif alışlar üçün cib pulu. Bir qayda olaraq, məktəblilər xüsusi ayrılmış yataqxanada və ya müqavilə bağlanmış əcnəbi ailədə yaşayırlar. Tələbə xaricdə də xoreoqrafiya dərsləri, yaradıcılıq dərnəkləri və uşaqlar üçün idman dərnəklərində iştirak edə biləcək. Uşağınızı xaricə oxumağa göndərərkən bütün sənədləri mütləq yoxlayın. Bu təhsil metodunun qiyməti ölkədən, məktəbin nüfuzundan və yaşayış şəraitindən asılı olaraq çox dəyişə bilər.

Xarici dilləri öyrənmək - böyük perspektivlər

İqtisadi proseslərin qloballaşması bu gün xarici dilləri biliyi insanın bilik bazası üçün xoş və faydalı bir bonus olmaqla yanaşı, həm də zərurətə çevirir. Almağınıza kömək edəcək Yaxşı iş gələcəkdə və ya başqa ölkədə səyahət edərkən asanlıqla naviqasiya edin. Bunu dərk edən bir çox valideynlər övladlarını xarici dil kurslarına göndərməyə çalışırlar.

Övladınız istər siyasət, istər iqtisadiyyat, istər turizm sahəsində çalışsın, istərsə də başqa peşə sahəsi seçsin, xarici dil bilməsi həmişə onun ən böyük sərvəti olacaq. rəqabət üstünlüyü və onun üçün daha çox imkanlar açacaq. Və müxtəlif öyrənmə üsulları sayəsində özünüz və uşağınız üçün düzgün variantı asanlıqla seçə bilərsiniz.

Cəmiyyətin şüurlu şəkildə peşə seçimi etməyə qadir olan gələcək fəal üzvlərini yetişdirmək, onların mümkün qədər inkişaf etməsinə və bacarıqlarını düzgün tətbiq etməsinə kömək etmək yalnız sərbəst şəxsi inkişaf, təhsilə hamılıqla yanaşılması, insan hüquqlarına və insan hüquqlarına hörmət mühitində mümkündür. azadlıqlar. Hər şeydən əvvəl tələbələrin hüquq və azadlıqlarını özləri, təhsil almış, hazırlamışlar. Eyni zamanda, ümumtəhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin praktiki təşkili şəraitində müxtəlif pedaqoji, psixoloji, iqtisadi və digər aspektlərin optimal birləşməsini tapmaq zərurəti yarandıqda, ümumi təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin praktiki təşkili şəraitində müxtəlif pedaqoji, psixoloji, iqtisadi və digər aspektlərin optimal birləşməsini tapmaq zərurəti yarandıqda, ümumi təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin praktiki təşkili şəraitində müxtəlif pedaqoji, psixoloji, iqtisadi və digər aspektlərin optimal birləşməsini tapmaq zərurəti yarandıqda, ümumi təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin praktiki təşkili şəraitində müxtəlif pedaqoji, psixoloji, iqtisadi və digər aspektlərin optimal birləşməsini tapmaq zərurəti yarandıqda, bir qayda olaraq, ümumi təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin praktiki təşkili şərtləri daxilində qalmaq çox çətindir. tələb olunan çərçivə. Odur ki, bu yolda hüquqi bələdçi tələbələrin imkan bərabərliyi əsasında təhsil almaq hüququ olmalıdır.
Bu mənada öyrənmək üçün xarici dilin seçilməsi məsələsi bu gün ilkin və əsas təhsil sahəsində ən incə və eyni zamanda əlamətdar məqamlardan biridir. ümumi təhsil. Bu, təkcə tələbələrin öz ideya və ehtiyaclarına əsaslanaraq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün mövcud olan imkanları deyil, həm də gizli, müxtəlif səbəblərdən formalaşmayan maraqların toqquşmasını əks etdirir. bu məsələ bir tərəfdən təhsil orqanları, məktəb rəhbərliyi, digər tərəfdən isə şagirdlər və onların valideynləri arasında.
Ümumtəhsil müəssisəsinin (məktəb, gimnaziya, lisey, bundan sonra məktəb) təcrübəsində çox vaxt belə hallar olur ki, rəhbərlik linqvistik plüralizmi qorumaq məqsədi ilə təhsil almayan uşaqların məktəbə qəbulundan imtinanı məqbul hesab edir. müəyyən xarici dil öyrənməyə razı olmadıqda yaxınlıqdakı mikrorayonda yaşayırlar. Üstəlik, artıq bu kateqoriyadan olan uşaqların öyrənmə prosesində oxuduqları xarici dili seçmək hüququ da yoxdur. Bununla əlaqədar olaraq, administrasiya tərəfindən öz mülahizəsinə uyğun olaraq sayı müəyyən edilən arzu olunan xarici dil qrupunda onlar üçün pulsuz yerlər olmadıqda, onlar bu dili yalnız ödənişli əsaslarla öyrənə biləcəklər.
Qeyd edək ki, in hal-hazırda Hansı xarici dilin öyrənmək üçün ən cəlbedici olduğu sualını həll edərkən, ingilis dilinin xeyrinə olan obyektiv tendensiya dünyanın bir çox ölkəsi üçün xarakterikdir. Bu, geosiyasi və sosial-iqtisadi amillərlə, o cümlədən onun kompüter texnologiyalarında və internetdə geniş tətbiqi ilə bağlıdır. Buna görə də, bu məqalədə “arzu olunan xarici dil” ilk növbədə ingilis dili deməkdir.
Eyni zamanda, mövcud qanunvericiliyə görə, sinfin xarici dil qruplarına bölünməsi yalnız tədris planında nəzərdə tutulmuş bu və ya digər xarici dili öyrənmək üçün tələbənin sərbəst seçiminə uyğun olaraq mümkündür. Beləliklə, “Uşaq Hüquqları Bəyannaməsi”nin 7-ci prinsipinə əsaslanaraq, Art. Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının 43-cü maddəsinə əsasən, hər bir uşağın imkan bərabərliyi əsasında təhsil almaq hüququ var, dövlət və ya bələdiyyə təhsil müəssisələrində əsas ümumi təhsilin ümumi olması təmin edilir. aşağıdakı kimi " Model təminatı Rusiya Federasiyası Hökumətinin 19 mart 2001-ci il tarixli 196 nömrəli qərarı (bundan sonra "Nümunəvi Əsasnamə") ilə təsdiq edilmiş ümumi təhsil müəssisəsi haqqında" (2, 3 və 5-ci bəndlər) Rusiya Federasiyasının vətəndaşları tərəfindən dövlət təhsili hüququnun həyata keçirilməsi öz fəaliyyətində federal qanunları, Rusiya Federasiyası Hökumətinin qərarlarını, Nümunəvi Əsasnamələri, habelə təhsil müəssisəsinin nizamnaməsini rəhbər tutan ümumi təhsil müəssisəsi tərəfindən yaradılır. onun əsasında inkişaf etmiş ümumtəhsil müəssisəsi. “Nümunəvi Əsasnamə”nin 31-ci bəndinə əsasən xarici dil dərsləri keçirilərkən sinfi iki qrupa bölmək olar. Eyni zamanda, bu normanı “Nümunəvi Əsasnamə”nin 4, 6, 10-cu bəndləri ilə bağlı nəzərə alaraq qeyd etmək lazımdır ki, sinfin bu cür qruplara bölünməsi şagirdlərin meyl və maraqlarına zidd ola bilməz.
Eyni zamanda, o, (bu bölgü) fərdin sərbəst inkişafı prinsipinə, habelə şüurlu seçim və peşəkar bacarıqların sonrakı inkişafı üçün zəmanətli imkanlara əsaslanmalıdır. təhsil proqramları. Buna görə də, hər bir tələbə, sərbəst inkişaf edən bir fərd kimi, sinfi qruplara bölərkən, bu və ya digər təhsil müəssisəsinin tədris planında nəzərdə tutulmuş öyrəniləcək xarici dili seçmək hüququ verilməlidir.
Bundan əlavə, Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyində təsbit edilmiş sinfin qruplara bölünməsinin bu üsulu Təhsil Nazirliyinin məktubunda göstərilən xarici dillərin tədrisi sahəsində dövlət təhsil siyasətinin əsas prinsiplərinə tam uyğundur. Rusiya Federasiyasının 28 noyabr 2000-ci il tarixli 3131/11-13 nömrəli "Xarici dillərin öyrənilməsi haqqında" təhsil müəssisələri" Xüsusilə, bu məktubun altıncı və onuncu bəndlərində məktəbin linqvistik plüralizmin qorunmasına nail olmaq hüququna malik olduğu üsulların izahı verilir. haqqında valideynlərlə geniş izahat işinə əsaslanan metodlar haqqında, onlara müəyyən bir bölgədə, müəyyən bir məktəbdə müəyyən bir xarici dilin öyrənilməsinin üstünlüklərini sübut etmək, öyrənilən xarici dili seçmək hüququnu nəzərdə tutmaya bilməz. Yalnız ona görə ki, heç bir şey onlardan asılı deyilsə, valideynlərə bir şeyi izah etməyə və sübut etməyə bu qədər əhəmiyyət verməyin mənası yoxdur. Nəhayət, sözügedən məktubun beşinci bəndində birbaşa qeyd olunur ki, valideynlər və şagirdlər öyrəndikləri dili öz maraq və ehtiyaclarına uyğun seçirlər.
Beləliklə, tələbənin öyrənilən xarici dili sərbəst seçmək hüququ var komponent Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası ilə təmin edilən təhsil almaq hüququ, sərbəst şəxsi inkişaf hüququ, habelə imkan bərabərliyi əsasında bilik əldə etmək və ixtisas seçmək hüququ kimi hüquqlar. Xüsusilə qeyd etmək lazımdır ki bu haqq tələbə yaşayış yeri üzrə məhdudlaşdırıla bilməz. Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının 55-ci maddəsinin 3-cü bəndinə əsasən, insan və vətəndaşın hüquq və azadlıqları yalnız federal qanunla və yalnız konstitusiya quruluşunun əsaslarını, mənəviyyatını, sağlamlığını qorumaq üçün lazım olan həddə məhdudlaşdırıla bilər. , başqa şəxslərin hüquq və qanuni mənafelərini qorumaq, ölkənin müdafiəsini və dövlət təhlükəsizliyini təmin etmək. Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının 19-cu maddəsinin 2-ci bəndinə əsasən, Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanununun 5-ci maddəsi (13 yanvar 1996-cı il tarixli 12-FZ Federal Qanunu ilə dəyişdirilmiş) (bundan sonra "Təhsil haqqında" Federal Qanuna əsasən, Rusiya Federasiyasının vətəndaşlarına yaşayış yerindən asılı olmayaraq təhsil almaq imkanı təmin edilir. Eyni zamanda, federal qanun yalnız müəyyən bir məktəbə yaxın olmayan uşaqların bu məktəbə qəbulu hüququnu məhdudlaşdırır və yalnız müəyyən bir məktəbin yaxınlığında yaşayan digər uşaqların hüquqlarını və qanuni mənafelərini qorumaq üçün lazım olan dərəcədə. ("Təhsil haqqında" 16-cı Federal Qanunun 1-ci maddəsi, "Nümunəvi Əsasnamə" nin 46-cı bəndi). Müəyyən bir ərazidə yaşayış və ya qeyri-yaşayış yeri üzrə öyrəniləcək xarici dil seçmək hüququnun məhdudlaşdırılması haqqında federal qanun heç nə deyilmir. Belə ki, qanuna əsasən, artıq həmin məktəbin şagirdi olan (həm onun yaxınlığında yaşayan, həm də yaşamayan) bütün uşaqlara oxuduqları xarici dili seçmək hüququ verilməlidir.
Həmçinin, nəzərə alınmalıdır ki, məktəb rəhbərliyinin arzu olunan xarici dil qrupunda pulsuz yerlərin olmaması ilə bağlı istinadları qanuna əsaslanmır. Müəyyən bir məktəbdə, müəyyən bir sinifdə hansı xarici dilin öyrəniləcəyi, o cümlədən sinfin qruplara bölünüb-bölünməyəcəyi barədə qərar məktəb rəhbərliyi tərəfindən həmin məktəbdə mövcud təhsil vəziyyəti nəzərə alınmaqla qəbul edilir, yəni. , konkret xarici dildə ixtisaslı kadrların olması və ya olmaması, onların bu fənnin tədrisi ənənələri. Bundan əlavə, “Nümunəvi Əsasnamə”nin 31-ci bəndinin üçüncü bəndinə uyğun olaraq, ümumi təhsilin birinci pilləsində xarici dili öyrənmək üçün sinfin qruplara bölünməsi (və bu gün, bir qayda olaraq, xarici dilin öyrənilməsi ibtidai məktəb) yalnız lazımi şərait və vəsait olduqda mümkündür. Bu o deməkdir ki, sinfi qruplara bölərkən məktəb bütün şagirdlərin istədikləri xarici dili öyrənmək üçün bərabər hüquqlara malik olması üçün ümumi təhsilə çıxış təminatlarını təmin etməyə borcludur. Odur ki, nədənsə məktəb rəhbərliyinin bu imkanı yoxdursa, etiraf etmək lazımdır ki, sinfin qruplara bölünməsi üçün lazım olan şərait və vasitələr bu məktəbdə sadəcə olaraq mövcud deyil. Bu mənada qeyd etmək lazımdır ki, sinfi qruplara bölmək üçün heç bir hüquqi əsas yoxdur. Əks təqdirdə, məktəb rəhbərliyi göstərilən bölmə ilə razılaşarsa, artıq onun sayını özü təyin etdiyi pulsuz yerlərin olmamasına istinad etmək hüququ yoxdur.
Rəhbərliyin sinfi qruplara bölmək hüququ onun bu qruplarda o qədər yerlər yaratmaq öhdəliyinə uyğun olduğundan, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, o, hamının təhsilə çıxışını, sərbəst şəxsi inkişafı, habelə tələbələrin təhsil almaq üçün bərabər imkanları təmin edir. bilik və ixtisas seçimi. Başqa sözlə, məktəbdə ingilis dili müəllimlərinin olduğu, ingilis dilinin tədris olunduğu bir şəraitdə sinifdəki bəzi şagirdlərə (onlarla bu sinifdəki digər şagirdlər tədris prosesi zamanı tamamilə bərabər hüquqlara malikdir) ingilis dilini öyrənmək imkanı verilir. ; və eyni zamanda ingilis dili qrupunda hər kəs üçün kifayət qədər yer yoxdur, etiraf etmək lazımdır ki, bunda ilk növbədə məktəb rəhbərliyinin özü günahkardır. Bununla əlaqədar olaraq, onun sinifdəki tələbələrdən hər hansı birinə ingilis dilini öyrənmək imkanı verməkdən imtina etmək üçün hərəkətlərinin əsası kimi vakant yerlərin olmamasını göstərməyə haqqı yoxdur.
Belə ki, sinfin hansı xarici dilləri öyrənəcəyini və onun iki qrupa bölünüb-ayrılmayacağını müəyyən etmək məktəb rəhbərliyinin səlahiyyətindədir və onların sayı qanuna, o cümlədən konstitusiya prinsiplərinə əsasən müəyyən edilməlidir. tələbələrin və onların valideynlərinin bu və ya digər xarici dili öyrənmək istəklərinin əks olunması. Nəhayət, yuxarıda göstərilən şəraitdə uşağa istədiyi xarici dili yalnız ödənişli əsaslarla öyrənməyi təklif etmək hər bir vətəndaşın dövlət tərəfindən təmin edilən pulsuz təhsil hüququnun kobud şəkildə pozulmasıdır (Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının 43-cü maddəsi).
Yekun olaraq deyə bilərik ki, imkan bərabərliyi əsasında təhsil almaq hüququ məktəb rəhbərliyinin xarici dillərin öyrənilməsini təşkil etmək səlahiyyətində məhdudlaşdırıcı məqamdır. Bu vəziyyətdə məhdudlaşdırıcı mexanizm eyni statuslu (eyni məktəb, eyni sinif) tələbələrin təmin edilməli olması ilə ifadə edilir. real imkan(həyata keçirilməsi yalnız onların istəklərindən asılı olacaq) öz sinif kurrikuluma aid edilmiş hər hansı xarici dilləri öyrənmək.

Bax: Hökumətin 19 mart 2001-ci il tarixli, 196 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş “Ümumi təhsil müəssisəsi haqqında Nümunəvi Əsasnamə”nin 4, 6-cı bəndləri (23 dekabr 2002-ci il tarixli dəyişikliklərlə) // SZ RF.2001. N 13. Maddə. 1252.
Bax: Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin 28 noyabr 2000-ci il tarixli 3131/11-13 "Təhsil müəssisələrində xarici dillərin öyrənilməsi haqqında" məktubu // Təhsil bülleteni. 2001. N 1. S. 77.
“Uşaq Hüquqları Bəyannaməsi” (BMT Baş Assambleyasının 20 noyabr 1959-cu il tarixli 1386 (XIV) Qətnaməsi ilə elan edilmişdir) RG. 1993. N 237. 25 dekabr.
SZ RF.2001. N 13. Maddə. 1252.
Bax: 43-cü bənd. "Standart təminat".
Təhsil Bülleteni. 2001. N 1. S. 77.
Həmçinin bax: Zuevich "Xarici dil seçmək mümkündürmü?" // PravdaSevera.ru. 2002. 20 iyun. Nəşr olundu: .
NW RF. 1996. № 3. Maddə. 150.
Bax: Fərman. Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin məktubu.
Həmçinin bax: Barnaul Sənaye Dairəsinin prokurorluğu tərəfindən təqdim edilmiş "Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyinin tələblərinin pozulmasının aradan qaldırılması üçün təqdimat" (ref. No 216 zh/04 06/11/2004). Nəşr olunmayıb.