Valideyn iclası V uşaq bağçası. Mövzu: qeyri-ənənəvi rəsm texnikasına dair bir dairənin təqdimatı " Sehrli rənglər»

Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları üzrə "Sehrli boyalar" qrupunun təqdimatı

Slayd 1

Qeyri-ənənəvi rəsm texnikası

Slayd 2

Müəllimlər üçün tövsiyələr
bədii fəaliyyətin müxtəlif formalarından istifadə edin: kollektiv yaradıcılıq, müstəqil və oyun fəaliyyəti qeyri-ənənəvi təsvir üsullarını mənimsəmək üzrə uşaqlar; təsviri incəsənət dərslərini planlaşdırarkən qeyri-ənənəvi incəsənətdən istifadə sisteminə və davamlılığına riayət etmək təsviri incəsənət, uşaqların yaş və fərdi qabiliyyətlərini nəzərə alaraq; təsvirin yeni qeyri-ənənəvi üsul və üsulları ilə tanış olmaq və mənimsəmək yolu ilə peşəkar səviyyənizi və bacarıqlarınızı təkmilləşdirin.

Slayd 3

Sprey Yaşı: beş ildən. İfadə vasitələri: nöqtə, faktura. Materiallar: kağız, gouache, sərt fırça, qalın karton və ya plastik parçası (5x5 sm). Şəkil əldə etmə üsulu: uşaq bir fırça üzərində boya götürür və fırçanı kağızın üstündə tutduğu kartona vurur. Kağızın üzərinə sıçrayışları boyayın.

Slayd 4

Bir daraq, diş fırçası ilə rəsm. Yaş: istənilən. İfadə vasitələri: həcm, rəng. Materiallar: qalın kağız, akvarel, diş fırçası və s., nəlbəkidə su. Təsvirin alınma üsulu: Sərt, qalın, bərabər aralı olan tükləri sayəsində kağızı tez və asanlıqla rəngləməyə və ya müxtəlif sıxlıqda boya qalınlığına malik dizayn elementlərini tətbiq etməyə imkan verir. Fırça çox nəm olmamalıdır, yəni yarı quru diş fırçasını mush konsistensiyasında olan quaşa batırıb işə başlaya bilərsiniz. Şəkil əldə etmə üsulu: maye boyaya batırmaq və fərqli bir səthə çəkmək.

Slayd 5

Qum (dənə) ilə rəsm. Yaş: altı ildən. İfadə vasitələri: həcm. Materiallar: təmiz qum və ya irmik, PVA yapışqan, karton, yapışqan fırçalar, sadə qələm. Alma üsulu: Uşaq istədiyi rəngdə karton hazırlayır, sadə qələmlə tələb olunan dizaynı tətbiq edir, sonra hər bir elementi növbə ilə yapışqan ilə yağlayır və yumşaq bir şəkildə qumla səpərək, artıq qumu bir nimçəyə tökür. Daha çox həcm əlavə etmək lazımdırsa, qumun səthinə bir neçə dəfə bu obyektə yapışqan tətbiq edin.

Slayd 6

Qara və ağ cızıq kağızı (astarlanmış vərəq) Yaş: 5 yaşdan İfadə vasitələri: xətt, ştrix, kontrast. Materiallar: yarı karton və ya qalın kağız ağ, şam, enli fırça, qara tuş, maye sabun (təxminən bir xörək qaşığı tuşa bir damcı) və ya diş tozu, tuş üçün qablar, ucları itilənmiş çubuq. Şəkil əldə etmə üsulu: uşaq bir vərəqi şam ilə ovuşdurur ki, tamamilə mum təbəqəsi ilə örtülmüş olsun. Daha sonra ona maye sabun və ya diş tozu ilə tuş çəkilir, bu halda əlavəsiz tuşla doldurulur. Quruduqdan sonra dizayn bir çubuqla cızılır.

Slayd 7

Rəngli cızıq kağızı Yaş: 6 yaşdan İfadə vasitələri: xətt, ştrix, rəng. Materiallar: rəngli karton və ya qalın kağız, akvarel və ya flomasterlərlə əvvəlcədən rənglənmiş, şam, geniş fırça, quaş qabları, iti ucları olan çubuq. Şəkil əldə etmə üsulu: uşaq bir vərəqi şam ilə ovuşdurur ki, tamamilə mum təbəqəsi ilə örtülmüş olsun. Sonra təbəqə maye sabunla qarışdırılmış quaş ilə boyanır. Quruduqdan sonra dizayn bir çubuqla cızılır. Sonra, çatışmayan detalları gouache ilə tamamlamaq mümkündür.

Slayd 8

Rəsm tərəfindən Yaş Yaş: beş ildən. İfadə vasitələri: nöqtə, faktura. Materiallar: kağız, gouache, sərt fırça, qalın karton və ya plastik parçası (5x5 sm). Şəkil əldə etmə üsulu: uşaq bir fırça üzərində boya götürür və fırçanı kağızın üstündə tutduğu kartona vurur. Kağızın üzərinə sıçrayışları boyayın.

Slayd 9

Plastinoqrafiya
Yaş: istənilən. İfadə vasitələri: həcm, rəng, faktura. Materiallar: karton ilə kontur nümunəsi, şüşə; plastilin dəsti; əl silmək; yığınlar; zibil və təbii materiallar. Təsvirin alınma üsulu: 1. Kartona plastilinin çəkilməsi. Səthi bir az kobud edə bilərsiniz. Bu məqsədlə onlardan istifadə olunur müxtəlif yollarla plastilin təsvirinin səthinə relyef nöqtələri, vuruşlar, zolaqlar, qıvrımlar və ya bəzi qıvrım xətlər tətbiq etmək. Yalnız barmaqlarınızla deyil, yığınlarla da işləyə bilərsiniz.

Slayd 10

2. Kartona nazik bir plastilin təbəqəsi tətbiq olunur, bir yığın ilə düzəldilir və dizayn bir yığın və ya çubuqla cızılır.

Slayd 11

3. Plastilindən “polka nöqtələr”, “damlalar” və “flagella” çəkin. Noxud və ya damlalar plastilindən yuvarlanır və bir naxışda astarlanmış və ya təmiz bir karton səthinə qoyulur, bütün naxışı doldurur. "Flagella" texnikası bir qədər daha mürəkkəbdir ki, eyni qalınlıqdakı bayraqları büküb rəsmə yerləşdirmək lazımdır. Bayraqları yarıya birləşdirə və onları bükə bilərsiniz, sonra rəsm konturunun əsasını təşkil edən gözəl bir pigtail alacaqsınız.

Slayd 12

4. Kartona bir dizayn tətbiq olunur, flagella yuvarlanır, bir barmaq ilə ortasına doğru sürtülür, sonra dizayn elementinin mərkəzi doldurulur. Qarışıq plastilindən daha çox istifadə edə bilərsiniz rəng diapazonu. İş yarpaqlara plastilin damarları qoymaq və ya vuruşlardan istifadə etməklə relyef şəklində edilə bilər

Slayd 13

5. Şüşə üzərində işləmək. İstənilən şəkli eskiz kimi seçib stəkanı şəklin üzərinə qoyaraq şüşəyə köçürə bilərsiniz. Bu çox sadə bir yoldur. 4-5 yaşlı uşaq bu işin öhdəsindən kifayət qədər qadirdir. Bundan sonra, şüşədəki eskiz quruyana qədər gözləmək lazımdır. Marker daha tez quruyur (2-3 dəqiqə), tuş daha uzun çəkir (10 dəqiqə). Eskiz tətbiq olunan baza hazırdır! Heykəltəraşlığa başlamazdan əvvəl rəng birləşməsini düşünmək və qarışdırmaqla düzgün çalarları seçmək lazımdır. Seçilmiş rəngi eskizin çəkildiyi tərəfdən rəsmin istədiyiniz detallarına tətbiq etməyə başlayırıq. Eskizin xətlərindən kənara çıxmadan, plastilini barmağınızla bərabər şəkildə yayın. Qatının qalınlığı 2-3 mm-dən çox deyil. Eyni zamanda, plastilinin rəsmə tətbiqinə ön tərəfdən nəzarət edirik və düzəldirik.

Slayd 14

Valideynlər üçün məsləhətlər
materiallar (qələmlər, boyalar, fırçalar, flomasterlər, mum rəngli qələmlər və s.) körpənin görmə sahəsinə yerləşdirilməlidir ki, onun yaratmaq istəyi olsun; onu ətrafdakı əşyalar dünyası, canlı və cansız təbiət, təsviri sənət obyektləri ilə tanış etmək, uşağın danışmaq istədiyi hər şeyi çəkməyi təklif etmək və onunla çəkməyi sevdiyi hər şey haqqında danışmaq; uşağı tənqid etməyin və əksinə tələsməyin, zaman zaman uşağı rəsm çəkməyə təşviq edin; uşağınızı tərifləyin, ona kömək edin, etibar edin, çünki uşağınız fərdidir!

Slayd 15

Diqqətiniz üçün təşəkkürlər

Tatyana Laskovets
Təqdimat " Qeyri-ənənəvi texnikalar məktəbəqədər təhsil müəssisəsində rəsm"

Qeyri-ənənəvi rəsm uşaq bağçasında yollar.

Məktəbəqədər uşaqlıq dövrü uşaqların həyatında çox vacib bir dövrdür. Məhz bu yaşda hər bir uşaq kiçik kəşfiyyatçı olur, naməlum və təəccüblü olanı sevinc və təəccüblə kəşf edir. dünya.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gedən uşaqların əsas fəaliyyətlərindən biri Təhsil müəssisəsi, bütünlüklə yaş qrupları edir rəsm.

Uşaq bağçasında uşaqlarla işləmək təcrübəm göstərdi: tam olaraq qeyri-ənənəvi rəsm texnikası rahatlıq, açıqlıq mühiti yaratmaq, sinifdə təşəbbüskarlığın və müstəqilliyin inkişafına kömək etmək.

Vizual fəaliyyətin nəticəsi yaxşı və ya pis ola bilməz; hər bir uşağın işi fərdi və unikaldır. Bu üsullarla rəsm çəkməklə uşaqlar səhv etməkdən qorxmurlar, çünki hər şey asanlıqla düzəldilə bilər və bir səhvdən asanlıqla yeni bir şey icad edilə bilər və uşaq özünə inam qazanır və qalib gəlir. "boş vərəq qorxusu" və özünü kiçik bir rəssam kimi hiss etməyə başlayır. O, MARAQ və eyni zamanda İSTƏYİ inkişaf etdirir çəkmək. Çəkməkİstədiyiniz yerdə və istədiyiniz şəkildə hər şeyi edə bilərsiniz! Materialların müxtəlifliyi yeni problemlər yaradır və bizi daim nəsə tapmağa məcbur edir.

Yaxşı, bu nəyə istinad edir? qeyri-ənənəvi rəsm texnikası: taxıl ilə rəsm, yaş üzərində rəsm, ipoqrafiya, monotip, blotoqrafiya, kələm yarpağı ilə rəsm, diş fırçası ilə rəsm çəkmək, rəsm barmaqlar və ovuclar, möhürlərlə rəsm(çap, cızıq kağızı və daha çox.

Uşaqları tanış etmək qeyri-ənənəvi rəsm texnikası başladım gənc qrup ilə rəsm Barmaqlarınızdan istifadə şəkil əldə etməyin ən asan yoludur. Bu üsul rəsm uşağa hərəkət azadlığı verir. Uşaq barmağını quaşa batırır və kağıza nöqtələr və ləkələr qoyur.

İşə bir rənglə başladım, fərqli hərəkətləri sınamaq, fərqli izlər buraxmaq imkanı verdim,

və sonra iki və ya üç rəng verdi ( "Üzüm", "Uşaq", "Payız kolları", "Milad ağacını bəzəyin" və s.).

Daha sonra dərs dedi ovucunuzla uşaqları çəkin. Uşaqlar bu üsulu çox sevirlər rəsm("xoruz", "Günəş").

Uşaqlar bunu məmnuniyyətlə mənimsədilər rəsm texnikası kartofdan, yerköküdən, almadan mantar və möhürlər. Bu texnika eyni obyekti dəfələrlə təsvir etməyə, onun çaplarından müxtəlif kompozisiyalar hazırlamağa, onlarla açıqcalar, salfetlər, şərflər və s. bəzəməyə imkan verir.

Uşaq möhürü boya yastığına basır və bir vərəqdə təəssürat yaradır. Fərqli rəng əldə etmək üçün həm kasa, həm də möhür dəyişdirilir.

Biz boyalı: "Güllər günəşdə sevinir"

"Alma"

"Çiçəklər"

"Kəpənəklər" və daha çox və s.

Rəsm pambıq çubuq və qələm

Uşağın əlində qələmi düzgün tutması çox çətindir. Bundan əlavə, kağızda bir iz qalması üçün üzərinə basmalısınız. Öyrənməyə başlamaq daha asandır pambıq çubuqlarla rəsm çəkmək. Kiçik barmaqların yüngül bir çubuq tutması daha rahat olacaq və rəsm təbii olaraq çıxacaq. Bu cür rəsm qeyri-ənənəvi texnikaya aiddir, bu, uşaqlar üçün idealdır rəsmdə ilk addımlar, yəni vuruşlar.

Ümumilikdə proses rəsm pambıq çubuqlardan istifadə, uşağa hazır kontur rəsmi ilə bir vərəq təklif olunduğuna işarədir. Əvvəlcə yalnız bir rəngli boyadan istifadə etmək daha yaxşıdır ki, körpə çox rəngli sıçrayışlar etmək və ya bütün rəngləri bir-birinə qarışdırmaq istəməsin. Nöqtələrlə edə bilərsiniz hər şeyi çəkin nə istəsən - cırcırama, balıq, kəpənək, ilan, ağac, alma və s.

Uşaq üçün daha az maraqlı deyil rəsm texnikası Polistirol köpük və ya süngərdən istifadə edərək, uşaq polistirol köpük və ya köpük kauçukunu boya ilə möhür yastığına basır və kağızda təəssürat yaradır. Fərqli bir rəng əldə etmək üçün həm qabı, həm də köpüyü dəyişdirin.

Burada biz mövzunu çəkirik "Qızıl payız"

Uşaqlar üçün maraqlıdır büzülmüş kağız çəkmə texnikası.

Şəkil əldə etmə üsulu: Uşaq əzilmiş kağızı mürəkkəb yastığına sıxır və kağız üzərində iz qoyur. Fərqli bir rəng əldə etmək üçün həm nəlbəkini, həm də büzülmüş kağızı dəyişdirin.

Bunlar bizdə olan orijinal pişik və kirpidir.

Həm də nə vaxt bu texnika ilə rəsm çəkmək rəngarəngliyi təsvir edən boyaları qarışdırmaq asandır Xəzəl, göy, ot.

Uşaqlara öyrətdi çəkmək"Sərt, yarı quru fırça ilə soxmaq". Uşaq fırçanı quaşın içinə batırır və şaquli şəkildə tutaraq kağıza vurur. İşləyərkən fırçanı suya batırmayın. Siz bütün vərəqi, kontur və ya şablonu doldura bilərsiniz. Bu texnologiyadan istifadə edirik, lazım olarsa çəkmək tüklü və ya tikanlı hər hansı bir şey.

Məsələn, biz mövzularda çəkdi: "Mənim sevimli ev heyvanlarım", "Tam, zərif Milad ağacı", "Şən qar adamı"

Çox maraqlı yarpaq izləri ilə çəkin. Uşaq bağçası ərazisində uşaqlarla gəzərək, forma, ölçü və rəng baxımından fərqlənən müxtəlif ağaclardan yarpaqları toplayırıq.

Yarpaqları boya ilə örtürük, sonra boyalı tərəfi bir kağız vərəqinə qoyuruq, basırıq və çıxarırıq, nəticədə bitkinin səliqəli rəngli izi yaranır.

Əldə etdiyimiz rəsmlər bunlardır.

Rəsmşam və ya mum rəngli karandaşlar üzərində akvarel

Lazım olacaq: mum rəngli qələmlər və ya şam, qalın ağ kağız, akvarel, fırçalar.

Şəkil əldə etmə üsulu: Uşaq bir şam ilə" kağız üzərində şəkil çəkir. Sonra vərəqi bir və ya bir neçə rəngdə akvarellə boyayır. Şam rəsmi ağ qalır.

Co böyük qrup Biz oxuyuruq texnika ilə çəkmək"Monotip".

O da öz növbəsində 2 növə bölünür. Mövzu monotipi və landşaft monotipi. Mövzu monotipi adətən yaşlı qrupdakı uşaqlarla istifadə olunmağa başlayır. Bir kağız vərəqini yarıya qatlayırıq və onun yarısında təsvir olunan obyektin yarısını çəkirik. Sonra vərəqi yenidən yarıya qatlayın.

Bunda texnologiya Biz əsasən simmetrik obyektlər çəkirik. Aşağıdakılar üzərində maraqlı iş aparılıb Mövzular: "Gözəl kəpənəklər", "Sehrli ağac", "Gözəl buket".

IN hazırlıq qrupu uşaqlar artıq daha mürəkkəblə tanış olurlar texnologiya

mənzərə monotipi.

Uşaq bir vərəqi yarıya qatlayır. Onun bir yarısında mənzərə çəkilir, digər tərəfində göl və ya çayda əks olunur (çap). Landşaft tez bir zamanda edilir ki, boya qurumağa vaxt tapmasın. Çap üçün nəzərdə tutulmuş vərəqin yarısı nəm süngərlə silinir. Orijinal rəsm, ondan çap edildikdən sonra, çapdan daha çox fərqlənməsi üçün boyalarla canlandırılır.

Blotoqrafiya.

Uşaqlara ləkə düzəltməyi öyrətməkdir (qara və çoxrəngli). Lazım olacaq: maye boya (akvarel və ya quaş, fırça, ağ kağız.

Metodologiya rəsm: bir uşaq, bir fırça üzərində boya toplayıb, onu müəyyən bir hündürlükdən vərəqin ortasına atır, sonra kağızı müxtəlif istiqamətlərə əyir və ya yaranan damcıya zərbə endirir. Fantaziya sonra ortaya çıxan ləkənin kimə bənzədiyini söyləyəcək.

Bundan sonra, uşağı məcbur etmədən, lakin göstərərək, növbəti mərhələyə keçməyi məsləhət görürük - izləmə və ya ləkələri bitirmək. Nəticə bütöv bir süjet ola bilər.

Blotoqrafiyanın növlərindən biri də boru blotoqrafiyasıdır.

Uşaq plastik qaşıqla quaşı götürür və kiçik bir ləkə düzəldərək vərəqin üzərinə tökür. (damcı). Sonra bu ləkəyə borudan üfürün ki, onun ucu nə ləkəyə, nə də kağıza toxunmasın. Lazım gələrsə, prosedur təkrarlanır. Çatışmayan hissələr rəsmləri bitirmək.

Başqa bir maraqlı texnika: Nitkoqrafiya

Lazım olacaq: sap, fırça, kasa, quaş boyaları, ağ kağız.

Uşaq ipi boyaya batırır və sıxaraq çıxarır. Sonra, yarıya qatlanmış bir kağız vərəqinin bir yarısında, bir ucunu sərbəst buraxaraq bir ipdən bir şəkil çəkilir. Bundan sonra başqa bir vərəq üstünə qoyulur, sıxılır, əlinizlə tutulur və ipi ucundan çəkir.

Vərəq açıldığında, ola biləcək bir növ görüntü yaradır çəkməyi bitir nəzərdə tutulan görüntüyə.

Texnika"Sprey"

Uşaq fırçaya boya qoyur və kağızın üstündə tutduğu kartona fırça vurur. Kağızın üzərinə sıçrayışları boyayın.

« Rəsm daraq və diş fırçası"

Sərt, qalın, bərabər aralıklı tükləri sayəsində kağızı tez və asanlıqla rəngləməyə və ya müxtəlif boya sıxlığına malik dizayn elementlərini tətbiq etməyə imkan verir.

Fırça çox nəm olmamalıdır, yəni yarı quru diş fırçasını mush konsistensiyasında olan quaşa batırıb işə başlaya bilərsiniz.

Texnika"Rəngli cızıq kağızı"

Uşaq vərəqi bir şam ilə ovuşdurur ki, tamamilə mum təbəqəsi ilə örtülmüş olsun. Sonra təbəqə maye sabunla qarışdırılmış quaş ilə boyanır.

Quruduqdan sonra dizayn bir çubuqla cızılır. Sonrakı mümkündür rəsmini bitirmək gouache-də çatışmayan detallar.

Kələm yarpağı ilə rəsm.

Uşaq kələm yarpağını müxtəlif rəngli boyalarla örtür, sonra çap etmək üçün rəngli tərəfi olan kağızın üzərinə qoyur.

Hər dəfə yeni vərəq götürülür. Çatışmayan hissələr fırça ilə tamamlanır.

Texnika"frotec"

Düz deyirlər ki, yeni olan hər şey köhnə unudulur. Yadımdadır, uşaqlıqda bir vərəq altına sikkələr qoyduqlarını və sonra mağazada oynamaq üçün kifayət qədər layiqli "pul" qazanaraq kağızı bu yerə kölgə saldıqlarını xatırlayıram.

frottage -vasitə - "rub". Uşaq trafaret və ya relyef şəklini əhatə edir boş şifer kağız və qələmlə bu yerdə kağıza kölgə salır. Çatışmayan hissələr rəsmləri bitirmək.

Plastinoqrafiya

Maraqlıdır texnologiya, plastilinoqrafiyadır. Yəni plastilindən istifadə edərək rəsm çəkmək. İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün bu texnika Plastilinlə işləmək çətin görünə bilər, bu, dayaq-hərəkət toxumasının qeyri-kafi inkişafı, həmçinin diqqəti cəmləyə bilməməsi və uzun müddət çalışqan olması ilə əlaqədardır. Ona görə də bu işə qarışmaq texnologiya hazırlıq qrupu uşaqlarından daha yaxşıdır.

Plastinoqrafiyanın bir variantı olaraq, plastilindən istifadə edərək qara və ağ şəkillərin rənglənməsi ideyası. Boyama kitabından hər hansı bir rəsm və ya kontur əsas götürülür və flomaster və qələm əvəzinə uşaq plastilin istifadə edir. düzgün rənglər. Nəticədə, şəkil çox orijinal və kabartma olur. Bu, uşaqları təsvirolunmaz həzz alır.

Və sonda istərdim demək: üsullar və üsullar hələ də qeyri-ənənəvi rəsmlər çoxdur, lakin bu və ya digərini seçərkən rəsm texnikaları, ilk növbədə uşaqların yaş və fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır. Təbii ki, burada olanlardan təkcə müəllimlər deyil məktəbəqədər təhsil, amma hər birinizin uşaqları və nəvələri var. Və mən ümid edirəm təqdimat yalnız müəllim kimi deyil, ana və nənə kimi sizə faydalı olacaq.

Sənə uğurlar arzu edirəm. Diqqətinizə görə təşəkkürlər.

Məktəbəqədər uşaqlıq dövrü uşaqların həyatında çox vacib bir dövrdür. Məhz bu yaşda hər bir uşaq kiçik bir kəşfiyyatçı olur, ətrafındakı tanımadığı və heyrətamiz dünyanı sevinc və təəccüblə kəşf edir. Uşaqların fəaliyyəti nə qədər müxtəlifdirsə, uşağın çoxşaxəli inkişafı bir o qədər uğurlu olar, onun potensial imkanları və yaradıcılığının ilk təzahürləri həyata keçirilir. Buna görə uşaq bağçasında uşaqlarla ən yaxın və əlçatan iş növlərindən biri vizual, bədii - məhsuldar fəaliyyət, uşağı öz yaradıcılığına cəlb etmək üçün şərait yaratmaq, bu prosesdə gözəl və qeyri-adi bir şey yaradılır.
Çünki pedaqoji və bədii şərait qabiliyyətlərin formalaşması, uşaqların nəsilləri dəyişir və buna uyğun olaraq müəllimlərin işinin texnologiyası da dəyişməlidir məktəbəqədər təhsil müəssisələri. Bunun üçün ənənəvi üsul və təsvir üsulları ilə yanaşı, qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını da daxil etmək lazımdır.

Uşaqları incəsənətlə tanış edəndə ondan istifadə etmək lazımdır müxtəlif texnikalar qeyri-ənənəvi rəsm. Onların arasında ən gözlənilməz, gözlənilməz variantları təmin edən çox sayda var. bədii obraz və uşaqların təxəyyül və fantaziyasına böyük təkan.

Vizual fəaliyyətin baş verdiyi şərait, uşaqlarla işin məzmunu, formaları, metodları və texnikası, habelə işlədikləri materiallar nə qədər müxtəlifdirsə, uşaqların bədii qabiliyyətləri bir o qədər intensiv inkişaf edəcəkdir.

Kağızın həm rəngini, həm də fakturasını şaxələndirmək lazımdır, çünki bu, həm də rəsmlərin ifadəliliyinə təsir edir və uşaqları rəsm üçün material seçmək, gələcək yaradıcılığın rənglənməsi üzərində düşünmək və hazır olanı gözləməmək ehtiyacı ilə üzləşir. - hazırlanmış həll.

Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək uşaqlarla işləmək imkanları müxtəlif işarələrin istifadəsinə əsaslanır. Bu cür rəsm heç bir xüsusi bacarıq tələb etmir: yalnız boya ilə bulaşmış bitmiş formaların təəssüratlarına ehtiyacınız var.
Möhür sadəcə boyaya batırıla bilər və ya boyalı "möhür yastığına", yastı bir köpük kauçuk parçasına basdırıla bilər və ya onların birləşməsini xüsusi olaraq seçərək boya və ya boyalarla yağlana bilər. Möhür pambıq çubuqdan, mantardan, xam kartofdan, pozandan, köpük kauçuk parçasından, büzülmüş kağızdan, taxta təbəqədən və s.

Uşaqların şablon yaratmamasını təmin etmək üçün (yalnız mənzərə vərəqində çəkin) kağız vərəqləri müxtəlif formada ola bilər: dairə şəklində (boşqab, nəlbəki, salfet), kvadrat (dəsmal, qutu).

Monotip ən sadə çap üsullarından biridir. Monotipdən istifadə edərək obyektin və ya obyektin simmetrik təsviri yaradılır. Bunu etmək üçün bir vərəq təsvir olunan obyekti nəzərə alaraq şaquli və ya üfüqi olaraq yarıya qatlanır. Rəng ləkələri (mücərrəd rəsm) və ya simmetrik bir obyektin yarısı (beton rəsm) vərəqin yarısına tətbiq olunur. Rənglər parlaq və zəngin seçilir ki, çap aydın olsun. Vərəqin birinci yarısında rəngli təsvir tətbiq edildikdən sonra vərəqin ikinci yarısı vərəqin digər yarısında iz yaratmaq üçün üst-üstə qoyulur. Onu açdığınız zaman bütün simmetrik təsviri görəcəksiniz - kəpənək qanadlarını açıb, çiçək tam çiçək açıb, ağacın tacı isə daha təmtəraqlı olub. Hazır çap dəyişdirilə və ya əlavə detallarla bəzədilə bilər. Monotip texnikası uşaqlara həzz verir müxtəlif yaşlar, xüsusilə kiçik məktəbəqədər uşaqlar üçün.

Təcrübənin və qeyri-ənənəvi vizual üsullardan istifadənin əsası, uğur əldə etməyə, dünyanı öyrənmək sevincini yaşamağa, məktəbəqədər uşağın həyata keçirməyə səmimi marağına əsaslanan məcburiyyət olmadan öyrənmək ideyasıdır. yaradıcılıq tapşırığı qeyri-ənənəvi təsvir üsullarından istifadə etməklə. Belə bir vəzifə uşağı yaradıcı mövqeyinə qoyur, uşaqların düşüncələrini aktivləşdirir və istiqamətləndirir və onları öz bədii ideyalarının yaranmasına başlaya biləcəyi xəttə yaxınlaşdırır.

Məktəbəqədər təhsil üçün qeyri-ənənəvi bədii üsulların mənimsənilməsi ifadəliliyin artmasına kömək edir bədii obrazlar məktəbəqədər uşaqların rəsmlərində vizual fəaliyyətə müsbət münasibətini qoruyaraq, uşaqların ehtiyaclarını ödəməyə kömək edir. bədii ifadə, uşaqların vizual yaradıcılığının inkişafı. Qeyri-ənənəvi bədii üsulların məktəbəqədər təhsil praktikasına daxil edilməsinin seçilməsi və ardıcıllığı ona əsaslanır ki, hər bir əvvəlki texnikanın mənimsənilməsi daha mürəkkəb bədii tapşırıqların işlənib hazırlanmasında propedevtik mərhələ rolunu oynayır və fəaliyyət göstərir. uşaqların vizual yaradıcılığı.

Uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə riayət etməklə qeyri-ənənəvi rəsm üsullarını öyrətmək lazımdır.

Müəllim uşağa özünü tapmağa kömək etməlidir, ona mümkün qədər çox şey təklif etməlidir fərqli yollarözünü ifadə etmək. Gec-tez o, mütləq öz yolunu seçəcək ki, bu da ona özünü tam şəkildə göstərməyə imkan verəcəkdir. Hər kəsə fırça və ya qələm istifadə etmək imkanı verilmir; Qoy hər kəs öz işini daha bacarıqlı uşaqların işi ilə müqayisə edərkən ruhən özünə yaxın olan, onlara əziyyət verməyən texnologiya seçsin.

Bədii fəaliyyət Böyüklər, müəllimlər və valideynlər uşaqların işini bir-biri ilə müqayisə etmədən, fərdi performans tərzinə diqqət yetirərək bunu müsbət qiymətləndirsələr, uşaq daha da uğur qazanacaq. Buna görə də, uşaq əsərlərinin müzakirəsinə xüsusi diqqət yetirilməlidir və onunla fərdi söhbətdə uşağın rəsminin təhlilini praktikada tətbiq etmək vacibdir. Eyni zamanda, uşağın nailiyyətlərini şəxsi imkanlarına uyğun olaraq və əvvəlki rəsmləri ilə müqayisədə qiymətləndirməyə çalışın, səhvləri düzəltməyə yol açmaq üçün qiymətləndirməni hərtərəfli əsaslandırın və ona müsbət xarakter verin.

Hər bir uşaq özünəməxsus davranış qaydaları, öz hissləri olan ayrı bir dünyadır. Uşağın həyat təcrübəsi nə qədər zəngin və rəngarəng olarsa, onun təxəyyülü bir o qədər parlaq və qeyri-adi olarsa, zaman keçdikcə sənətə olan intuitiv həvəsin daha mənalı olacağı ehtimalı bir o qədər yüksəkdir.
“Uşaqların qabiliyyətlərinin və istedadlarının mənşəyi barmaqlarının ucundadır, məcazi mənada desək, ən incə tellər – bir sözlə, uşağın əlində daha çox bacarıqdır uşaq daha ağıllıdır” dedi V.A.Suxomlinski.