Bu yazıdan bəzi musiqi tələbələrinin harmoniyanı niyə sevmədiyini, bu təlimləri sevməyin və onları müntəzəm olaraq tətbiq etməyin nə üçün çox vacib olduğunu və bu fənlərin öyrənilməsinə səbir və təvazökarlıqla müdrikliklə yanaşanların hansı nəticələr əldə etdiyini öyrənəcəksiniz.

Bir çox musiqiçilər təhsil illərində nəzəri fənləri sevmədiklərini, sadəcə olaraq onları proqramda artıq, lazımsız mövzular hesab etdiklərini etiraf edirlər. Bir qayda olaraq, musiqi məktəbində solfecio belə bir tac alır: zənginliyə görə məktəb kursu solfecio, uşaq musiqi məktəbi şagirdlərinin (xüsusilə təhsildən yayınanların) bu fənnə çox vaxt vaxtı olmur.

Məktəbdə vəziyyət dəyişir: burada solfecio "çevrilmiş" formada görünür və əksər tələbələr tərəfindən bəyənilir və bütün keçmiş qəzəb harmoniyaya düşür - birinci ildə ibtidai nəzəriyyənin öhdəsindən gələ bilməyənlər üçün anlaşılmaz bir mövzu. Təbii ki, belə statistikanın dəqiq olduğunu və tələbələrin əksəriyyətinin öyrənməyə münasibətini səciyyələndirdiyini söyləmək olmaz, lakin bir şeyi dəqiq demək olar: musiqinin nəzəri fənlərinin lazımi səviyyədə qiymətləndirilməməsi halları son dərəcə geniş yayılmışdır.

Bu niyə baş verir? Əsas səbəb adi tənbəllik, daha doğrusu, zəhmətkeşlikdir. Elementar musiqi nəzəriyyəsi və harmoniya kursları çox az sayda saat ərzində mənimsənilməli olan çox zəngin proqram əsasında qurulur. Bu, təlimin intensiv xarakter alması və hər dərsin ağır yükü ilə nəticələnir. Mövzuların heç biri təfərrüatsız buraxıla bilməz, əks halda siz bundan sonrakı hər şeyi başa düşməyəcəksiniz, bu, əlbəttə ki, dərsləri atlamağa və ya ev tapşırığını yerinə yetirməyənlərə baş verir.

Bilikdə boşluqların yığılması və aktual problemlərin həllinin sonraya qədər davamlı olaraq təxirə salınması tam çaşqınlığa gətirib çıxarır ki, bunu yalnız ən ümidsiz tələbə həll edə bilər (və nəticədə çox şey qazanacaq). Beləliklə, tənbəllik, məsələn, bu tip inhibə prinsiplərinin daxil edilməsi səbəbindən bir şagirdin və ya tələbənin peşəkar inkişafının qarşısını almağa gətirib çıxarır: "Niyə aydın olmayanı təhlil edin - onu rədd etmək daha yaxşıdır" və ya "Harmoniya tamamilə cəfəngiyatdır və ekstravaqant nəzəriyyəçilərdən başqa heç kimə lazım deyil”.

Bu arada musiqi nəzəriyyəsinin müxtəlif formalarda öyrənilməsi musiqiçinin yetişməsində böyük rol oynayır. Beləliklə, solfecio dərsləri musiqiçinin ən vacib peşəkar alətini - musiqi üçün qulağı inkişaf etdirməyə və öyrətməyə yönəldilmişdir. Solfecionun iki əsas komponenti - notlardan oxumaq və qulaqdan tanınma - iki əsas bacarığı mənimsəməyə kömək edir:

– notlara baxın və onlarda hansı musiqinin yazıldığını anlayın;

– musiqi dinləyin və onu notlara yazmağı öyrənin.

Elementar nəzəriyyəni musiqinin ABC-si və onun fizikasını harmoniya adlandırmaq olar. Əgər nəzəri biliklər musiqini təşkil edən hər hansı zərrəciyi müəyyən etməyə və təhlil etməyə imkan verirsə, harmoniya bütün bu zərrəciklərin qarşılıqlı əlaqə prinsiplərini ortaya qoyur, musiqinin daxildən necə qurulduğunu, onun məkan və zamanda necə təşkil olunduğunu bildirir.

Keçmişin hər hansı bir bəstəkarının bir neçə tərcümeyi-halına baxın, orada onlara ümumi bas (harmoniya) və kontrpoint (polifoniya) öyrədən insanlara mütləq istinadlar tapa bilərsiniz. Bəstəkarların yetişdirilməsi məsələsində bu təlimlər ən vacib və zəruri sayılırdı. İndi bu bilik musiqiçiyə gündəlik işində möhkəm zəmin yaradır: o, mahnılar üçün akkordları necə seçməyi, hər hansı melodiyanı necə harmonizasiya etməyi, melodiyanı necə tərtib etməyi dəqiq bilir. musiqi düşüncələri, yalan notu necə çalmamaq və ya oxumamaq, musiqi mətnini necə çox tez yadda saxlamaq və s.

İndi bilirsiniz ki, əsl musiqiçi olmaq qərarına gəlsəniz, harmoniya və solfecionu tam fədakarlıqla öyrənmək nə üçün bu qədər vacibdir. Əlavə etmək qalır ki, solfecio və harmoniyanı öyrənmək xoş, həyəcanlı və maraqlıdır.

Məqaləni bəyəndinizsə, “Bəyən” düyməsini sıxıb əlaqə və ya facebook səhifənizə göndərin ki, dostlarınız da oxuya bilsin. Bu məqalə ilə bağlı rəy və tənqidlərinizi şərhlərdə buraxa bilərsiniz.

Açıq dərs solfecio üzrə 4-cü sinif

uşaq musiqi məktəbi

"Harmoniya Krallığına səyahət"

Tərəfindən hazırlanmış:

İvanova E.V.

Musiqi müəllimi

Nəzəri fənlər

Dərsin mövzusu: "Harmoniya Krallığına səyahət."

Dərsin məqsədi: Harmonik eşitmənin inkişafı üzərində işləmək üçün müxtəlif üsulları göstərin.

Tapşırıqlar:

1. Harmonik dilin əsas prinsiplərini bilmək;
2. Akkordların qurulması üçün nəzəri qaydaları bilmək;
3. Akkordları düzgün yazmaq bacarığına sahib olmaq;
4. Musiqi mətninin harmonik təhlilini aparmağı bacarmalı;
5. Janr variasiyası bacarıqlarına sahib olmaq;
6. Üç hissəli oxuma bacarıqlarına sahib olmaq;
7. Əsas vokal improvizasiya bacarıqlarına sahib olmaq;
8. Eşitmə təhlili bacarıqlarına sahib olmaq.

Avadanlıq:

1. piano;
2. Maqnit ilə lövhə.

Əyani vəsaitlər:

1. Kral, Kraliça, Şahzadə və saray əyanlarını təsvir edən rəngli kartlar.

Təqdimat:

1. Musiqi kitabları;
2. sadə qələmlər;
3. Hər bir tələbə üçün şeir vərəqləri.

Musiqi materialı:

1. "Fortepianoçuluq məktəbi" (Nikolayev A.N.-nin ümumi redaktorluğu ilə)

4-cü sinif uşaq musiqi məktəbi.

Dərs planı.

1. Təşkilat vaxtı.
2. Harmoniya haqqında söhbət.
3. D majorda intonasiya köklənməsi.
4. Harmonik dilin əsas nümunələrinin təkrarlanması, akkordların “rənginin” müəyyən edilməsi.
5. Harmonik analiz musiqi mətni.
6. Başqa janrda - polka janrında akkord zəncirinin ifası.
7. Eşitmə işi - akkord zəncirinin qulaqdan yazılması.
8. Üç hissəli ardıcıllığı oxumaq.
9. Akkord zəncirində vokal improvizasiyası.
10. Ev tapşırığı - müəyyən bir akkordun irəliləməsi üçün melodiya bəstələmək müxtəlif janrlar: polka, vals, marş.

Dərsin xülasəsi.

Müəllim:

Salam uşaqlar! Bu gün gedirik inanılmaz səyahət. Böyük Musiqi ölkəsində böyük Harmoniya Krallığı var. Maraqlıdır, bu krallıqda kim yaşayır? Gəlin harmoniyanın nə olduğunu xatırlayaq?

Tələbələr:

Bunlar akkordlar, akkord irəliləmələri, akkord zəncirləridir.

Müəllim:

Akkord nədir?

Tələbələr:

Akkord üç və ya daha çox səsin birləşməsidir.

Müəllim:

Uşaqlar, hansı akkordları bilirsiniz?

Tələbələr:

Triada, dörddəbir cinsi akkord, yeddinci akkord, ikinci akkord...

Müəllim:

Harmoniya Krallığı böyükdür, bu gün biz Üç Səsli Akkordlar Qalasına aparılacağıq. Hansı üç notlu akkordları bildiyinizi xatırlayın?

Tələbələr:

Triada, altıncı akkord və dördüncü seks akkordu.

Müəllim:

Qalanın ağır qapısını açırıq və dərhal elanı görürük: “Bu gün Üç Akkord Qalasında D mayor günüdür”.

Beləliklə, gəlin D majorda əsas triadaları kökləyək və oxuyaq.

Uşaqlar oxuyur, müəllim lövhəyə Kral, Kraliça və Şahzadənin təsvirləri olan rəngli kartları yapışdırır.

Müəllim:

Deməli, Tonik üçlüyü Kraldır, o, hökmdardır, o, güclüdür, özünə inamlıdır, ən əsasıdır. Dominant triada Kraliçadır, o, yalnız Krala tabedir. Subdominant triada - Şahzadə, həm krala, həm də kraliçaya tabedir. İndi biz yan pillələrin triadalarını oxuyuruq və dərhal triadaların "rəngini" müəyyənləşdiririk.

Şagirdlər oxuyur və “rəng”i müəyyən edirlər: II 53 - azyaşlı, III 53 - azyaşlı, VI 53 - azyaşlı, VII53 - azaldılmış. Müəllim lövhəyə müxtəlif saray xadimlərinin - səhifə, fəxri qulluqçu, vəzirin və s. Uşaqlarla birlikdə II, III, VI, VII səviyyəli triadalar üçün kartları seçirlər.

Müəllim:

Bütün səltənət yığılıb. Bununla belə, triadaları yalnız əsas formada deyil, həm də altıncı akkordlar və dörddəbir cinsi akkordlar şəklində istifadə edə bilərsiniz. Unutmamalıyıq ki, akkordları müəyyən bir ardıcıllıqla birləşdirməlisiniz: hamar bir səs aparıcısını qoruyun və D - S hərəkətini istisna edin. Təkrar edək, hamar vokal ifa nədir?

Tələbələr:

Ümumi akkord səsləri yerində qalır.

Triadalar tərsinə istifadə olunur.

Müəllim:

İndi gəlin görək Kral, Kraliça və Üç notlu akkordlar qəsrinin əyanları qarşımızda hansı ardıcıllıqla düzülüblər. Harmonik analiz - Sonatində D majorda dövrün ikinci yarısının akkordlarının müəyyən edilməsi, bəstəkar Pleyel.

Şagird pianoda Sonatinanın 1-ci dövrünün ikinci yarısını ifa edir.

Müəllim:

Musiqi notundan istifadə edərək hər bir akkordu imzalayırıq və kadansı tapırıq.

Şagirdlər tapşırığı yerinə yetirirlər.

Müəllim:

Kadans harada istifadə olunur, hansı akkordlardan ibarətdir?

Tələbələr:

Böyük triadaların ardıcıllığı kadans və ya kadans təşkil edir.

Cadance bütün musiqi parçasını, onun hissələrini və ya ayrı bir dövrü tamamlamaq üçün istifadə olunur. Tamamlanma hissi yaradır.

Kadans T-S-D-T və ya T-S-T-D-T-dən ibarətdir.

Müəllim və tələbələr harmonik analizin düzgünlüyünü yoxlayırlar.

Müəllim:

Növbəti tapşırıq: bu polka akkord inkişafını oynayın.

Tələbə imzalanmış polka akkordunun gedişatını oynayır.

Müəllim:

İndi eşitmə işi. Akkord zəncirini D majorda qulağa yazın.

Müəllim akkordların gedişatını oynayır

T 53 – D 6 – VI 53 – III 6 – S 53 – K 64 – D 6 – T 53.

Müəllim:

Bas və akkord simvollarını yazırıq. Biz deşifrə edirik, notlarla yazırıq və səslərlə oxuyuruq, sonra üç səslə oxuyuruq.

Şagirdlər akkordun gedişatını qulağa yazırlar.

Müəllim:

Növbəti tapşırıq: vals janrında bu akkord ardıcıllığını çalın və biz onun üçün melodiya yaratmağa çalışacağıq. Qarşınızda bir şeir var, zehni olaraq, səssizcə, daxili qulağınızla, bu akkord ardıcıllığına melodiya oxuyun.

Bir şagird oynayır, qalanları səssizcə oxuyur - özlərinə.

Şeir

İndi yuxarı, indi aşağı, havanın təmiz olduğu yerdə,

Sarı yarpaq uçur.

Qədim bir qalada, şam işığında,

Pianoçu ifa edir.

Müəllim:

Nə baş verdiyini kim göstərmək istərdi?

Bir şagird oynayır, digəri mahnı oxuyur.

Müəllim:

Bu maraqlı vokal improvizasiyada biz Harmoniya Krallığı ilə vidalaşacağıq. Ev tapşırığı: akkord irəliləyişindən istifadə edərək, müxtəlif janrlarda instrumental melodiya bəstələyin: polka, vals, marş.

Hamıya təşəkkürlər. Əlvida.

2-ci sinifdə solfecio üzrə açıq dərsin xülasəsi III rüb, 1 dərs Toburdanov adına uşaq məktəbinin nəzəri fənlər müəllimi Filippova Natalia Vasilievna S. Toburdanovo tərəfindən işlənib hazırlanmışdır-2009 1 Dərsin mövzusu: keçilən materialın təkrarı. Dərs planı:  Vokal və intonasiya bacarıqları. Keçirilmiş intervalların materialına əsaslanan tərənnüm (oxumaq, intervallar - saniyələr, üçlüklər, dördüncülər, beşincilər; ardıcıllıqlar)  Təkrar: paralel düymələr. Üç növ kiçik. D minor açarı ilə işləmək.  Ritmik isinmə  Krossvordda nəzəriyyə  Ev tapşırığı Dərsin məzmunu: 1. Dərs keçən intervalların materialı əsasında mahnı oxumaqla başlayır. 2 “Ardıcıllıq” anlayışını xatırlayaq. Ardıcıllığın motivi lövhədə yazılıb. Artan ardıcıllığı notlarla oxuyuruq: Sonra enən ardıcıllıqla: Solfecio oxuyuruq, sonra “Ardıcıllıq” mahnısını sözləri ilə oxuyuruq: 3 Solfeqinq musiqi nümunələri ardıcıllıq üçün: d) 4 2. “PARALLEL TONAS” mahnısının materialı əsasında hansı paralel düymələrin olduğunu xatırlayaq hansı minor növlərini bilirik? Mahnıları minorla oxumaq. 5 D minor açarında işləmək. By beşlik dairəsi F major tapırıq. F majora paralel D minor var. a) Dəftərə yazırıq və üç növ D minor və triada oxuyuruq. b) Kartlardan istifadə edərək addımların oxunması. Seçimlər: təbii kiçik o I-III-V-IV-III-II-I o I-II-III-I-V-VI-V-I o V-III-II-I-II-VII-↓I o V-VI- V-III-II-VII-↓I harmonik və melodik I-III-II-I-VII#↓-I I-V-III-I-II-I-VII#↓-I V-VI-V-VII#- I I-V-VI#-VII#-I I-III-V-VI#-VII#-I 6 c) Tanışlıq yeni mahnı“Ninni” (Əlavə 1) - Mahnının fonoqramını dinləyin - Melodiyanın məzmununu, quruluşunu təhlil edin - Fonoqramla oxuyun - Daha sonra diktə şəklində. Müəllim melodiya çalır, şagirdlər ritmik hecalarla ritmi oxuyur və kartlarla ritmi qururlar. -Qeydləri yazırıq, soundtrack ilə solfecio oxuyuruq. - Biz harmoniya seçirik. -Müqəddəs mahnı oxumaq. 3. Ritmik isinmə. - kartlardan istifadə edərək ritmik məşqlər. (Müəllimin ixtiyarına) - Tapşırıq: öz ritminizi tapın 4. Krossvordda nəzəriyyə. Keçmişi xatırlayaq nəzəri material bu krossvorddan nümunə kimi istifadə edin. 7 5.Ev tapşırığı: -D minor və triadanın üç növünü oxumaq -“Lullaby” mahnısı – notlarla və sözlərlə oxumaq, alətdə ifa etmək, harmoniya seçmək. 8 Dərs üçün illüstrasiya materialı. Əlavə 1 9 Dərsin izahı. Bu dərsin əsas məqsədi 1-ci yarımilin materialını təkrarlamaqdır, çünki dərs sonra keçirilir qış tətilləri. Örtük materialı xatırlamaq lazımdır. Dərs aşağıdakı bölmələri əhatə edir:  Vokal və intonasiya bacarıqları. Əhatə olunan intervallarla mahnı oxumaq: m.2-dən 5-ci hissəyə qədər  Anlayışların təkrarı “ Paralel düymələr"və 3 növdən kiçik. D minorun açarını təqdim edirik. Addım zəncirlərini oxumaq.  D minorun açarı “Lullaby” mahnısının nümunəsi ilə müəyyən edilmişdir. Budur gəlir tam təhlil ifadə vasitələri: musiqinin təbiəti, ritm, melodik hərəkət. Mahnının notlarla yazılması diktə şəklində aparılır. Alətin gələcək ifası üçün ahəng seçimi də davam edir.  Ritmik isinmə uyğun olaraq həyata keçirilir müxtəlif variantlar müəllimin seçimi ilə. Məsələn, kartlardan istifadə edərək müxtəlif ritm nümunələri üzərində məşq etmək. Öz ritminizi bəstələmək. Səs alətlərindən istifadə edə bilərsiniz.  Krossvordda nəzəriyyə. Şagirdlər əvvəlki dərslərdə keçən nəzəri suallara cavab verirlər. Bu tip iş uşaqlar üçün cəlbedicidir. Nəticə: öyrədilən bütün material qaydaların və anlayışların darıxdırıcı əzbərlənməsi ilə deyil, musiqi oxumaqla müşayiət olunur. 10