Dərs mövzusu : Rus xalq nağılı " Tülkü bacı və canavar"

Dərsin məqsədləri: heyvanlar haqqında rus xalq nağıllarını təqdim edin

"Tülkü-bacı və canavar", qavrayış üçün əlverişli mühit yaradır.

Planlaşdırılan nəticələr:

P nadir: nağıl mətnini qavramağı öyrənmək, əsərin mövzusunu və janrını müəyyənləşdirmək; plan üzrə nağıl danışın, ifadəli oxuyun, personajların xarakteristikası yazın.

M mövzu:

tənzimləyici: müəllimin köməyi ilə dərsin məqsədini müəyyən etmək; təhlil və ümumiləşdirmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək; təklif olunan plana uyğun olaraq yenidən izah etmək;

təhsil: şifahi əsərlər haqqında bilikləri genişləndirmək xalq sənəti; nəticələr haqqında nəticə çıxarmaq əməkdaşlıq sinif və müəllim;nağıl üzərində işləyərkən təxəyyülü inkişaf etdirmək;

“xalq nağılı” və “nağılları” anlayışlarını birləşdirin. müəllifin nağılı»;

xüsusiyyətləri vurğulamağı öyrənin Xalq nağılı;

ünsiyyətcil: başqalarının nitqini dinləmək və anlamaq, tələbələrin şifahi nitqini inkişaf etdirmək;birgə tədbirlərdə iştirak etmək;

şəxsi: nağıl qəhrəmanlarına və onların hərəkətlərinə münasibət bildirməyi öyrənmək;

qarşılıqlı yardım və qarşılıqlı yardım hissini inkişaf etdirmək;

Avadanlıq: L.A. Efrosinina. Ədəbi oxu. Dinləmə dərsləri. 1-ci sinif şagirdləri üçün maarifləndirici oxucu, L.A. Efrosinina. Ədəbi oxu: İş dəftəri 1-ci sinif şagirdləri üçün.

Dərsin kompüter təqdimatı.

“Xalq və müəllif nağılları” kitablarının sərgisi.

"Teremok" nağılının istehsalı üçün rekvizitlər: kuklalar - qurbağa və siçan, teremok. Plan tərtib etmək üçün nağıl üçün illüstrasiyalar (Əlavə 3), personajların xüsusiyyətlərini tərtib etmək üçün sözləri olan kartlar, örtüyü tərtib etmək üçün modellər, "Cütlərdə, qruplarda işləmə qaydaları" cədvəli, əks etdirmək üçün "buludlar".

Texniki vasitələr: fərdi kompüter, multimedia proyektoru, akustik sistem(dinamiklər), ekran.

Proqram təminatı: kompüter təqdimatı Microsoft Power Səslə işarələyin, Windows Media Player.

Dərslər zamanı

Müəllim fəaliyyəti

Uşaq fəaliyyətləri

1. Təşkilati məqam

Bizim üçün zəng çaldı.
Hamı sakitcə sinfə girdi.
Hər kəs öz masasında gözəl ayağa qalxdı,
Bir-birimizlə nəzakətlə salamlaşdıq.
Sakitcə arxaları düz oturdular.
Görürəm ki, bizim sinifdən heç bir fərqi yoxdur.
Dostlar dərsə başlayaq.

– Gəlin bir-birimizə gülümsəyək, xoş əhval-ruhiyyə arzulayaq.

Uşaqlar bir-birlərini salamlayırlar. Sizə yaxşı əhval-ruhiyyə arzulayırlar.

2.Təhsil fəaliyyəti üçün motivasiya

1 slayd

Ədəbi dinləmə gözəl dərsdir,
Hər bir sətirdə çoxlu faydalı məlumatlar var.
Bu bir şeir, bir nağıl, bir hekayə olacaq -
Sən onlara öyrədirsən - onlar sənə öyrədirlər.

Uşaqlar, bu gün biz dünyanın heç bir xəritəsində olmayan heyrətamiz bir ölkəyə səyahət edəcəyik. Nağıllar ölkəsinə gedəcəyik.

Gəlin səfərə çıxaq,
Gedək nağıllar ölkəsinə,
Dinlə, düşün, bax,
Nağılımızı tapın.
Özünüzü bu nağılda tapacaqsınız.
Xalçada, təyyarədə.
Gözlərinizi birlikdə yumun,
Nağıl ruhunuza keçsin.
Mən beş deyənə qədər,
Gözlərini açma. (5-ə qədər sayıram, uşaqlar gözlərini açır).

"Teremok" nağılından bir parça göstərilir

(kukla tamaşası)

Hansı nağılın qəhrəmanları bizimlə görüşdü nağıl diyarı?

Bu nağıl niyə xalq nağılı adlanır?

Həm də hansı nağıllar var?

Uşaqlar gözlərini yumurlar.

Uşaqlar gözlərini açır, teatr ekranı görünür və “Teremok” nağılından bir parça oynanılır.

Hazırlanmış uşaqlar nağıldan bir parça göstərmək üçün çıxırlar

"Teremok" (Əlavə 1)

Bunlar "Teremok" rus xalq nağılının qəhrəmanlarıdır.

Xalq tərəfindən yazılmışdır.

3. Biliklərin yenilənməsi

Cüt işləmək. (slayd 2)

Cütlərdə işləmə qaydalarını nəzərdən keçirin.

Cədvəl "Cütlərdə işləmə qaydaları"

Uşaqlar, stolun üstündə uzanan kitablara baxın.

Bütün bu kitabların ortaq cəhəti nədir?

Kitabları iki qrupa bölün.

Bütün nağılları hansı qruplara ayırdınız?

Xalq nağıllarını və orijinallarını adlandırın.

Kitab sərgisi ilə işləmək.

Kitabları rəflərdə qruplara düzün. Üstü müəllif nağılları, aşağısı isə xalq nağıllarıdır.

Hansı nağıllar ilk yaranıb, müəllif yoxsa xalq? Niyə?

Qayıdaq nağıla, gördüyün parçaya.

Bu nağıl kimin haqqındadır?

Sizcə, heyvanlar haqqında bütün nağılları artıq oxumusunuz?

Bu gün belə bir nağılla tanış olmaq istərdinizmi?

Belə bir nağılla tanış olmaq üçün nə etməliyik?

Dərsdə şagirdin hansı şəxsi keyfiyyətləri sizin üçün faydalı ola bilər.

Uşaqlar qaydaları adlandırırlar:

Hər ikisi işləməlidir.

Biri danışır, digəri dinləyir.

Razılaşmadığınızı nəzakətlə bildirin.

Əgər başa düşmürsənsə, yenidən soruş

Bunlar heyvanlar haqqında nağıllardır.

Xalq: "Xoruz və Bobok", "Teremok", "Ryaba Toyuq" "Yuvarlanan sancaqlı tülkü".

xalq. Çünki əvvəllər insanlar yazmağı bilmirdilər və yalnız bir-birinə deyə bilirdilər müxtəlif hekayələr, onları tamamlamaq və ya dəyişdirmək. Nağıllar ənənəvi formada ötürülürdü, ona görə də müəllifin kim olduğunu və yaranma vaxtını müəyyən etmək mümkün deyil.

Heyvanlar haqqında

Yox.

Bəli.

Kitabxanada belə bir nağıl tapın və oxuyun. Antologiyada oxuyun.

Uşaqlar çağırır: fəaliyyət, maraq, səbir, diqqətlilik, dürüstlük.

4. Tərbiyə tapşırığının bəyanatı

Düşünün, dərsimizdə hansı nağıldan danışacağıq? Qəhrəmanlar kim olacaq? (kitabı göstər)

Heyvan qəhrəmanlarının görüşəcəyi yeni bir rus xalq nağılına qulaq asmağı təklif edirəm, bu "Tülkü bacı və canavar" nağılı.

Bir xalq nağılı haqqında.

Heyvanlar.

Dərsliyi 111 ilə açın.

5. Yeni biliklərin kəşfi

Nağıl dinləmək. (slayd 3)

Rahat oturun. Dinləməyə hazır olun.

Rus xalq nağılının danışılması mətnə ​​yaxındır.

Uşaqlar dinləyirlər.

Fizminutka (slayd 4-12)

6. İlkin konsolidasiya

Lüğət işi. (Əlavə 2)

Nağıl xoşunuza gəldi? Necə?

Nağıldakı bütün sözləri başa düşdünüzmü?

Bu sözlərin mənasını necə başa düşürsən:

HƏYAT ALIN, KİM, TƏKMİL OLUN,

SÖYÜŞ, XAVAQ, ROKER,

ÇIXARILDI, TUBE

Uşaqlar, mən bu sözlərin mənasını hansı kitabdan öyrəndim? Sözlərin mənasını izah etmək üçün müraciət edirəm izahlı lüğət Ozhegova.

Nağılın məzmunu ilə bağlı söhbət.

Qurd və Tülkü nağılın əsas qəhrəmanları adlandırmaq olarmı? Niyə?

Tülkü niyə yola qaçdı?

Baba yolda kimi gördü?

Tülkü necə yalan danışırdı?

Tülkü doğrudanmı ölüb?

Tülkü götürəndə baba nə fikirləşdi?

Baba maşın sürərkən balaca tülkü nə etdi?

O, dərhal bunu etməyə başladı?

Baba balıq və tülkü evə gətirdi?

O zaman baba nə təxmin etdi?

Tülkü atılan balıqları nə etdi?

Sonra tülküyə yaxınlaşdı...

Tülkü balığı haradan aldığını həqiqəti söylədi?

Tülkü qurda nə məsləhət gördü?

Və tülkü qurdun ətrafında hansı sözlərlə gəzdi?

Canavar buz çuxurunda nə qədər oturdu?

Canavar çox balıq tutdu?

Niyə canavar quyruqsuz qaldı?

Bu zaman tülkü nə edirdi? Ona nə olub?

Yenidən necə görüşdünüz?

Tülkü yenidən canavardan necə üstün oldu?

O nə dedi?

Kompilyasiya şifahi portret qəhrəmanlar.

Tülkü haqqında nə düşünürsən?

Digər nağıllarda tülkü nə qədər tez-tez çağırılır? Niyə?

Bu nağıldakı tülküyə fırıldaqçı demək olarmı?

Canavarı necə təsəvvür edirsən?

Bu nağılda qurdu sadə adam adlandırmaq istərdim. sizcə niyə?

Niyə nağılın sonunda canavar tülküdən əl çəkmir, əksinə ona kömək edir?

Hansı nağıl qəhrəmanı sizə daha yaxındır?

Uşaqlar öz fikirlərini bildirirlər.

Uşaqlar bu sözlərin mənasını necə başa düşdüklərini deyirlər.

İzahlı lüğətdən.

Bu mümkündür, çünki nağılda baş verən bütün hadisələr bu qəhrəmanlarla birlikdə baş verir. Qurd və Tülkü nağılda əvvəldən axıra kimi iştirak edir.

O, ac idi.

Chanterelle

Ölü kimi

Xeyr, o, iddia etdi

Hədiyyə olaraq yaxama götürdüm

Balıq atmağa başladı

Yox.

Tülkü ölməmişdi

Onu bir yığına yığıb yedi.

canavar

Yox, onu aldatdı, aldatdı, yalan danışdı

Çaya getmək və balıq tutmaq üçün

Dondurmaq, dondurmaq, canavar quyruğu

Bütün gecə boyu

Heç biri.

Quyruq dondu və qadınlar onu hər şeylə döydülər: vedrələr, rokçular; Eli qaçdı.

O, daxmaya dırmaşdı və xəmirə bulaşdı.

Tülkü canavarı görüb qorxdu. Amma nə olardı

Ona yazığı gəlmək üçün o da özünü döymüş kimi göstərdi. Dedi

“Döyülən adamın bəxti gətirmir”

Qırmızı saçlı, kiçik gözlü, tüklü.

Fırıldaq.

Tülkü hiyləgərdir.

Bəli. Çünki o, babasını və canavardan üstün olub.

Uşaqlar canavarı xarakterizə edirlər.

Çünki canavar tülküyə inanaraq axmaqlıq edib.

Çünki mehribandır.

7. Yeni biliklərin bilik sisteminə daxil edilməsi və təkrarlanması (slayd 13)

Qruplarda işləmək (slayd 14-15)

Qrupda işləmə qaydalarını nəzərdən keçirin.

Cədvəl "Qrupda işləmə qaydaları"

Uşaqlar 4-5 nəfərdən ibarət 5 qrupa bölünür .

1 tapşırıq. Bulmacalarla işləmək.Şəkil planının tərtib edilməsi.

Nağıldan hansı səhnələri ağlınıza gətirdiyinizi adlandırın.

Başlanğıcda nə baş verdi? Sonra hansı hadisə baş verdi?

Sonra nə oldu?

Tapşırıq 2. Baş qəhrəmanların xüsusiyyətlərini tərtib etmək. Lövhədə tülkü və canavar şəkilləri asılıb. Şagirdlərə epitetlər verilir.

Sözləri oxuyun. Düşünün, hansı qəhrəman haqqında bunu deyə bilərsiniz?

3 tapşırıq. Hazırlıq ifadəli oxu nağıldan parça.

Parçanı oxuduqdan sonra uşaqlar müstəqil olaraq bir-birlərini qiymətləndirir və ən yaxşı oxucuları seçirlər.

Uşaqlar qaydaları adlandırırlar: 1. Qrupda məsul şəxs olmalıdır.

2. Hər kəs ümumi nəticə üçün çalışmalıdır.

3. Biri danışır, başqaları dinləyir.

4. Razılaşmadığınızı nəzakətlə bildirin.

5. Əgər başa düşmürsünüzsə, yenidən soruşun.

1.Hər qrup tapmacadan bir illüstrasiya toplayır. Hadisələrin yerini müəyyənləşdirir. Plana uyğun olaraq hiyləsini qısaca təkrarlayır.

1. Tülkü babanı necə aldatdı.

2. Tülkü ilə canavarın görüşü.

3. Canavar çayda balıq tutur.

4. Daxmada tülkü.

5. Döyülənin bəxti gətirmir.

2. Əsas personajları xarakterizə edən sözləri (mehriban, cəld, cəld, hiyləgər, sadə, inandırıcı, axmaq, ağıllı, hazırcavab, xoşxasiyyət) paylayın. Tülkü və canavar şəkillərinə sözlər əlavə edin.

3.Tələbələr parçanı qruplarda müstəqil oxuyurlar. Oxucular ucadan oxumaq üçün seçilir. (Dəftər, səh. 47 No 2)

8. Müstəqil iş nümunəyə uyğun yoxlama ilə.

1. Şagirdlər örtüyü modelləşdirir.

Təklif olunan şərti nişanlar arasından seçin (ədəbi anlayışları-janrları əvəz edənlər:

qəhvəyi dairə, yaşıl dairə, qəhvəyi düzbucaqlı) düzəldin və vərəqə yapışdırın. İmza.

2. Kollektiv yoxlama.

Bu gün sinifdə nə dinlədik?

Nağıl üçün hansı simvol var?

Bu nağıl kimin haqqındadır?

Söhbət heyvanlardan gedirsə, dairə hansı rəngdədir?

3. Nümunədən istifadə edərək özünü sınayın. Həmyaşıd rəyi.

Əgər hər şeyi düzgün edibsə, qonşunu tərifləyin, əgər səhv edibsə, onu düzəltməyə kömək edin.

Uşaqlar təklif olunan simvollardan istədiklərini seçirlər. Vərəqə yapışdırın və imzalayın.

Özün et.

nağıl

Dairə.

Heyvanlar haqqında.

Qəhvəyi.

Yox. Bu rus xalq nağılıdır.

Nümunə ilə müqayisə edin. Mübadilə modelləri.

9.Dərsin yekunu

Tələbələrlə söhbət.

Uşaqlar, sinifdə hansı nağılı öyrəndiniz?

Bu nağıl kimin haqqındadır?

Oyun "Yığmaq məşhur ifadə"(Slayd 16 )

Bu ifadənin mənasını necə başa düşürsən: “Nağıl yalandır, amma içində bir eyham, yaxşı yoldaşlar üçün dərs var”

Bu nağıl nə öyrədir?

Nəticə. Həyatda hiyləgər, hazırcavab, tülkü kimi insanlar var; Amma canavar kimi axmaq insanlar var. Arzu edirəm ki, ağıllı, çevik, tülkü kimi və mehriban, canavar kimi olasan. İstənilən nağıl bizə ünsiyyət, xeyirxahlıq, çətin vəziyyətlərdən çıxmaq bacarığını öyrədir.

Bu nağılı xatırlayan hər kəs onu sevdiklərinə danışa bilər. Heyvanlar haqqında daha çox nağıl öyrənmək istəyənlər üçün kitabxanamızla əlaqə saxlayın.

RNS "Kiçik Tülkü - Bacı və Qurd"

Heyvanlar haqqında.

Kəsilmiş sözlərdən ibarət hər bir qrup tutumlu söz toplayır.

Nağıllar bizə bir şey öyrədir.

Dürüst, mehriban olun;

Xeyirxahlığa mehribanlıqla cavab vermək, incidibsə, heç vaxt qisas almamaq, mehribanlıqla cavab vermək.

Refleksiya slayd 17

Cümlələrə davam edin:

Dərs zamanı mən...

Dərsdə öyrəndim...

Dərsdə ən çox bəyəndiyim şey...

Tələbənin hansı şəxsi keyfiyyətləri bu gün dərsdə sizə kömək etdi?

“Buludun” günəşə yaxın yerini müəyyən edərək dərsə münasibətinizi bildirin: dərsdən razısınızsa, günəşi örtmədən buludu bağlayın, bulud günəşi örtür;

Uşaqlar öz fikirlərini bildirirlər. Dərsdə nəyi bəyəndiklərini, nəyin maraqlı olduğunu, çətinliklərin harada yarandığını və onlarla necə davrandıqlarını deyirlər.

Dərsdə işləməyə kömək edən şəxsi keyfiyyətləri adlandırın.

Onlar “buludlarını” günəşə bağlayırlar.

GKS(K)OU RM "Saransk xüsusi (korreksiya) ümumtəhsil internat məktəbiIVəIImehriban"

Dərsin xülasəsi dərsdənkənar oxu « Rus xalq nağılı "Tülkü və canavar bacı"

Kiushkina S.V tərəfindən hazırlanmışdır.

2014

mücərrəd açıq dərs sinifdənkənar oxu “Rus xalq nağılı “Balaca tülkü və canavar”

Hədəf: "Balaca tülkü və canavar" rus xalq nağılının məzmunu haqqında tələbələrin biliklərinin sistemləşdirilməsi və ümumiləşdirilməsi.

Tapşırıqlar: düzgün, şüurlu oxu bacarıqlarının formalaşdırılması;

nitqin səs tələffüzü tərəfinin korreksiyası, eşitmə qavrayışı, şifahi ardıcıl nitqin inkişafı;

lüğətin zənginləşdirilməsi;

nağılın məzmununu təhlil etməklə əxlaq tərbiyəsi

Avadanlıq: kompüter, proyektor, “Tülkü və canavar bacı” filmi, nitq materialı olan planşetlər, nağılın məzmunu əsasında şəkillər silsiləsi

Dərslər zamanı

I . Təşkilat vaxtı

Bizim üçün zəng çaldı.

Hamı sakitcə sinfə girdi.

Hər kəs öz masasında gözəl ayağa qalxdı,

Bir-birimizlə nəzakətlə salamlaşdıq.

Sakitcə otur, arxası düz,

Görürəm ki, bizim sinifdən heç bir fərqi yoxdur!

Dostlar dərsə başlayaq.

II . Nitq məşqi

Hecaları oxuyun

Va val

Öküzdə

ağladın

Julia, hecaları təkrarlayın (hecalar ekranın arxasında səslənir)

Şeirləri oxuyun, səsi aydın tələffüz edinV

Canavar bütün axşam uludu,

O, iti çəngəllərdən qorxurdu.

Bu gün hansı tarixdir? (ekran arxasında)

İndi hansı dərsdir? (ekran arxasında)

İndi ilin hansı vaxtıdır? (ekran arxasında)

Payızdan sonra ilin hansı vaxtı gəlir? (ekran arxasında)

Qışda hava necədir? (ekran arxasında)

III . Dərs mövzusu mesajı

Sinifdənkənar oxu dərsimizin mövzusu “Balaca tülkü və canavar” rus xalq nağılıdır.

“Tülkü bacı və canavar” nağılını oxumusunuz?

Nağıl xoşunuza gəldi? (ekran arxasında)

Nağılın əsas personajları kimlərdir? (ekran arxasında)

IV . “Tülkü və canavar bacı” filminə baxırıq

Uşaqlar, gəlin “Tülkü və canavar bacı” nağılının məzmununu xatırlayaq və lentə baxaq.

(İKT-dən istifadə etməklə)

V . Lüğət işi

Uşaqlar, siz nağıl oxuyanda tanış oldunuz çətin sözlər, mənasını indi sizinlə müzakirə edəcəyik.

Buz çuxuru - çayda buzda kəsilmiş çuxur.

Rokçu - iki vedrəni çiynində daşımaq üçün əşya.

iddia etdim - aldatmaq üçün (ölüm) bir görünüş aldı.

Poleqonk y - yavaş-yavaş, diqqətlə

VI . Bir sıra şəkillərlə işləmək

- Lövhədəki rəsmlərə baxın. Onlar nağılın məzmununa görə ardıcıl düzülübmü?

Qoca yolda kimi gördü?

Mətndə bir parça tapın.

Bu keçidə necə başlıq verə bilərsiniz, təklif olunan tabletlərdən seçin (Baba bir tülkü gördü)

Bu, planın birinci bəndidir. Bir işarə əlavə edin.

İkinci şəkilə baxın. Tülkü nə edir?

- Mətndə bir parça tapın.

- Bu keçidə necə başlıq verə bilərsiniz (Tülkü balığı çölə atdı)

- Bu, planın ikinci bəndidir. Bir işarə əlavə edin.

- Növbəti şəkildə kimi görürsünüz?

- Qurd və tülkü arasındakı dialoqu rola görə oxuyun.

— Parçaya başlıq verin (Tülkü canavardan balıq istəyir)

- İşarə əlavə edin.

-Canavarın quyruğuna nə olub?

- Başlıq verin. (Qurdun quyruğu dondu)

- İşarə əlavə edin.

- Növbəti şəkildə kimi görürsünüz?

- Parçanı oxuyun.

- Oxuduğunuz hissəyə başlıq verin. (Qadınlar canavarı döyməyə başladılar.)

- İşarə əlavə edin.

- Bu arada tülküyə nə olub?

- Parçanı tapın və oxuyun.

— Planda növbəti elementi seçin. (Tülkü xəmirlə örtüldü)

- Növbəti şəkildə nə görürsünüz?

- Parçanı oxuyun.

— Planın son nöqtəsini əlavə edin. (Canavar tülkü aparır)

- Planımız var. Zhenya, planı oxuyun (ekranın arxasında)

VII . Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Görmə yorğunluğunu aradan qaldırmaq üçün məşqlər

1. Göz almalarının sağa və sola hərəkəti.

2. Göz almalarının yuxarı və aşağı hərəkəti.

3. Gözləri saat yönünde və saat yönünün əksinə çevirin.

4. Baxışın burun ucuna fiksasiyası.

5. Yanıb-sönən.

6. Gözlərinizi yumun və rahatlayın (30-40 dəqiqə)

VIII . Plan və rəsmlər silsiləsi əsasında nağılı təkrar danışmaq.

IX . Nağılın məzmunu ilə bağlı söhbət

— Uşaqlar, bu nağıl gülməli və ya kədərlidir? (ekran arxasında)

- Sizcə tülkü nağılda yaxşı çıxış etdi?

- Canavar kimi güvənən, sadə düşüncəli olmaq olarmı?

- Tülkü xarakterizə edən sözlərlə işarələr seçin.

- Qurdu xarakterizə edən sözlərlə işarələr seçin.

X . Noutbuklarda işləmək

Qurd və tülkü səciyyələndirən sözləri dəftərinizə iki sütuna yazın.

XI . Dərsin xülasəsi

- Bu gün dərsdə nə etdik?

- Bu gün hamı yaxşı işlədi. Əla

İstifadə olunmuş Kitablar

1.Komarov K.V. Eşitmə qüsurlu uşaqlar üçün məktəbdə rus dilinin tədrisi üsulları. - M.: 000 “ONICS 21-ci əsr” nəşriyyatı, 2005.

2. Krasilnikova O. A. Eşitmə qüsurlu məktəblilərə oxumağın öyrədilməsi: Dərslik. tələbələr üçün yardım daha yüksək ped. dərs kitabı müəssisələr. – M.: “Akademiya” Nəşriyyat Mərkəzi, 2005

Dərs xülasəsi rus dilində

"Kiçik tülkü bacısı və Boz canavar»

müəllim tərəfindən hazırlanmışdır Margieva Revmira Uruzmaqovna

Moskva 2014

Dərsin məqsədləri : uşaqlara nağılın obrazlı məzmununu emosional olaraq dərk etməyi, personajların xarakterlərini və hərəkətlərini dərk etməyi öyrətməyə davam edin; haqqında uşaqların fikirlərini aydınlaşdırmaq janr xüsusiyyətləri nağıllar; sözlərin ifadəliliyinə məşq edin.

Təhsil sahələri : “İdrak”, “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “Oxuma” uydurma", "Fiziki inkişaf".

"İdrak"

Tapşırıqlar:

Uşaqların yaxşı və pis əməllər haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq;

Uşaqların nağıl personajları haqqında biliklərini genişləndirmək və zənginləşdirmək.

"Rabitə"

Tapşırıqlar:

Uşaqların nitqini isim və sifətlərlə zənginləşdirmək;

Uşaqların antonimləri seçmək qabiliyyətini gücləndirmək;

Nitqin dialoji formasını təkmilləşdirmək;

Qısa nağılları ardıcıl, ardıcıl və ifadəli şəkildə təkrarlamaq bacarığını inkişaf etdirmək.

"Sosiallaşma"

Tapşırıqlar:

Uşaqlara personajların intonasiya xarakterini çatdırmağı öyrətmək;

Teatr oyununa marağı inkişaf etdirməyə davam edin. İstək oyatmaq

özünüzü müxtəlif rollarda sınayın;

Bədii keyfiyyətləri tərbiyə etmək, aşkara çıxarmaq yaradıcı potensial uşaqlar;

Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini inkişaf etdirin.

"Bədii ədəbiyyat oxumaq"

Tapşırıqlar:

Uşaqların bədii ədəbiyyata marağını inkişaf etdirməyə davam etmək;

Nağılları diqqətlə və maraqla dinləməyi öyrənin;

formalaşmasına töhfə verin emosional münasibətədəbi əsərlərə;

Təbii intonasiyalarla ifadəli kömək edin, mətni rollara görə oxumaqda, dramatizasiyalarda iştirak edin.

"Fiziki inkişaf"

Tapşırıqlar:

uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi;

Düzgün nitq nəfəsini formalaşdırmaq;

haqqında ilkin fikirlərin formalaşması sağlam yol həyat.

Avadanlıq: müxtəlif şəkillər nağıl qəhrəmanları, maskalar.

İlkin iş : “Tülkü bacı və boz qurd” nağılını oxumaq.

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilati məqam.

Oyun "Sly Fox" Hədəf. Düşünməyi, danışmağı və tərəfdaşınızın hərəkətlərinə diqqət yetirməyi öyrənin. Razılaşmadığınızı nəzakətlə bildirin (lazım olduqda).

Material. Şəkillər: it, dovşan, tülkü; çəkmələr, təkərlər, stullar, yarpaqlar, kollar, gavalılar (adlarında səs [s] olan obyektlərin qruplarını təsvir edən 6 şəkil); çətir, vaza, ulduz, qızılgül, ağcaqayın, keçilər (adlarında [z] səsi olan əşyalar tək və bir qrup cəmdə olan 5 şəkil).

Oyun hərəkətləri . Müxtəlif əsaslarla obyektləri qruplaşdırın: bir - çox; adda [s] və ya [z] səsi var.

2. Antonimləri seçmək bacarığının inkişafı.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, siz artıq nağıl heyvanlarının müxtəlif keyfiyyətləri haqqında çox şey bilirsiniz və onlara ad verə bilərsiniz. İndi müxtəlif nağıl heyvanlarının hərəkətlərini qiymətləndirərək antonimləri tapmağa çalışaq.

Tülkü hiyləgərdir

Bunny - sadə düşüncəli

Dovşan da qorxaqdır

Xoruz cəsarətlidir

Qurd pisdir

Dələ mehribandır

Bayquş ağıllıdır

Ram axmaqdır

Tərbiyəçi: - Hamı düzgün cavab verdi, yaxşı.

3. Leksik oyun “Hərəkəti götür”

Tərbiyəçi: uşaqları meşədəki heyvanların edə biləcəyi hərəkətləri adlandırmağa dəvət edir müxtəlif vaxtlar ilin:

Tərbiyəçi: - ayı

Uşaqlar: - qışda yatır, pəncəsini əmir.

Tərbiyəçi: - bayquş

Uşaqlar: - bayquş gecələr yatmır və meşədə hamını izləyir.

Müəllim: canavar

Uşaqlar: - canavar bütün il boyu meşədə gəzir, yemək axtarır.

Tərbiyəçi: - quşlar

Uşaqlar: - uçun, oxuyun, yemək alın.

Müəllim: dələ

Uşaqlar: qoz-fındıq toplayır, budaqdan budağa tullanır.

4. Nəfəs alma məşqləri .

Məşqlər: "Avuç içi", "Epaulettes", "Nasos".

5. Öz-özünə masaj

Ağıllı başımız

Bu gün ağılla düşünürdüm (başıma sığal çəkdim).

Qulaqlar hər şeyi eşitdi (qulaqları sığallayır),

Gözlər baxdı (göz qapaqlarına toxundu),

Əllər hər şeyi etdi (xurmalara vurun),

Və ayaqları oturdu (ayaqları vurun).

6. Nağıl əsasında söhbət.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənə deyin ki, bu qəhrəmanlar hansı nağıldandır: “Tülkü, canavar, uşaq, qadın”? Niyə ona nağıl deyirlər?

Uşaqlar: "Kiçik tülkü bacısı və boz canavar." Nağıl - çünki heyvanlar insanlar kimi davranır, hərəkətlər edir, danışırlar.

Tərbiyəçi: - Düzdür. İndi mən sizə bu nağılı oxuyacağam, sonra siz onu rola görə danışacaqsınız.

Rolları təyin etdikdən sonra uşaqlar nağılı səhnələşdirməyə başlayırlar.

7. Nağılın dramatizasiyası.

Tərbiyəçi: Bir vaxtlar bir baba və bir qadın yaşayırdı. Baba nənəyə deyir:

Uşaq baba - Sən, qadın, piroq bişir, mən də balıq alacağam.

Tərbiyəçi: Balıq tutdu və bütün arabanı evə aparır. Beləliklə, sürür və görür: bir tülkü qıvrılıb yolda uzanır.

Baba arabadan düşdü, tülkünün yanına getdi, amma yerindən tərpənmədi, ölü kimi orada uzandı. Başqa bir uşaq özünü tülkü kimi göstərir.

Uşaq baba: - Bu, arvadına hədiyyə olacaq, tülkü götürüb arabaya qoydu, özü də qabağa getdi.

Müəllim tülkünün hərəkətlərini şərh edir: - Və tülkü vaxt tapıb hər şeyi yüngülcə arabadan atmağa başladı, bir-bir balıq, bir-bir balıq. O, bütün balıqları çölə atıb özündən tullandı.

Tülkü uşağı hərəkətləri səssizcə yerinə yetirir.

Uşaq baba: - Yaxşı, qarı, gör sənə nə gətirmişəm! Bir araba dolusu balıq və kürk üçün yaxa!

Uşaq-qadın: - Harada?

Uşaq-baba: - Orada, arabada - həm balıq, həm də yaxalıq.

Tərbiyəçi: Qadın arabaya yaxınlaşdı, axtardı və axtardı, orada heç nə tapmadı və ərini danlayaq:

Uşaq-qadın: - Yaxalıq haradadır? Balıq haradadır?! Ay sən!.. Filankəs!

Tərbiyəçi: Sonra baba başa düşdü ki, tülkü ölməyib, kədərləndi və kədərləndi, amma heç bir iş yox idi.

Uşaq-baba: müəllimin sözlərinə görə, o, pis əhval-ruhiyyə göstərir.

Tərbiyəçi: - Və tülkü yol boyu səpələnmiş bütün balıqları bir yığına yığdı, oturdu və özü üçün yedi. Bir canavar ona yaxınlaşır:

Tülkü uşağı müəllimin şərhi altında hərəkətləri təqlid edir.

Qurd uşağı: - Salam, dedi-qodu!

Tülkü uşağı: - Salam, kumanek!

Qurd uşağı: - Balığı mənə ver!

Tülkü uşağı: - Özün tut, ye.

Qurd uşağı: - Mən bacarmıram.

Tülkü uşağı: - Hey, tutdum. Sən, kumanek, çaya get, quyruğunu çuxura endir - balıq özü quyruğa yapışır. Bax, daha çox otur, əks halda heç nə tutmayacaqsan.

Tərbiyəçi: Canavar çaya getdi, quyruğunu çuxura endirdi və qış idi. Oturdu və oturdu, bütün gecə oturdu və quyruğu dondu. Ayağa qalxmağa çalışdım, alınmadı.

Canavar uşağı: - Eka, o qədər balıq düşüb ki, onları çıxara bilmirsən! – deyə düşünür.

Tərbiyəçi: Baxır, qadınlar su axtarmağa gedirlər və canavar görəndə qışqırırlar:

Uşaqlar-qadınlar: - Qurd, canavar! Onu döyün! Onu döyün!

Tərbiyəçi: Onlar qaçıb canavarı döyməyə başladılar - bəziləri rokçu ilə, bəziləri vedrə ilə, bəziləri hər hansı bir şeylə. Canavar atılıb-tullandı, quyruğunu qoparıb arxasına baxmadan qaçmağa başladı.

Canavar təsvir edən uşaqlar və qadınlar canavar döymə hərəkətlərini təqlid edirlər.

Canavar uşağı: “Yaxşı” deyə düşünür, “Sənin əvəzini verəcəm, qeybət!”

Tərbiyəçi: - Və kiçik tülkü bacısı bir az balıq yedi və başqa bir şey oğurlaya biləcəyini görmək istədi. O, qadınların pancake bişirdiyi daxmalardan birinə dırmaşdı, lakin başı xəmir çəlləklərinə düşdü, o, çirkləndi və qaçdı. Və canavar onunla görüşür:

Qurd uşağı: - Sən belə öyrədirsən? Hər yerim döyüldü!

Tülkü uşağı: - Eh, kumanek, qanaxırsan, amma beynim çıxıb. Mən səndən daha ağrılı döyüldüm, özümü sürüyürəm.

Canavar uşağı: - Düzdür, hara getməlisən, xaç anası? Üstümə gəl, səni aparacağam.

Tərbiyəçi: - Tülkü arxası üstə oturdu və onu götürdü. Burada balaca tülkü bacı oturub sakitcə deyir:

Tülkü uşağı: - Döyülən döyülməmiş daşır, döyülən döyülməmiş daşıyır.

Qurd uşağı: - Nə deyirsən, qeybət?

Tülkü uşağı: - Mən, kumanək, deyirəm: döyülən döyülür.

Qurd uşağı: - Bəli, dedi-qodu, hə!...

8. Dərsin xülasəsi. Uşaqlar öz təəssüratlarını bölüşürlər. Kimin hansı qəhrəmanı daha çox bəyəndiyini danışırlar. Qəhrəmanların hərəkətlərini qiymətləndirirlər. Mənim babama sadə adam deyirlər. Tülkü hiyləgərdir. Canavar - axmaq. Emosiyaları ifadə edin. Canavar üçün bir az yazığı gəlir. Uşaqların da ac qalan babasına, nənəsinə yazığı gəlir.

Müəllim uşaqları nağıl əsasında rəsmlər çəkməyə dəvət edir.

İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı:

1.Uşakova O.S. ; Gavrish N.V. “Məktəbəqədər uşaqların ədəbiyyatla tanışlığı”Yaradıcılıq Mərkəzi "Sfera" Moskva 2008
2. Məktəbəqədər uşaqların nitqinin və yaradıcılığının inkişafı. Tərəfindən redaktə edilmişUshakova O.S. "Sfera" Yaradıcılıq Mərkəzi, Moskva 2009
3. 6-7 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı Ushakova O.S.Yaradıcılıq Mərkəzi "Sfera" Moskva 2011
4. A.M.-nin kolleksiyasından rus xalq nağılları. Afanasyeva"Pravda" nəşriyyatı, Moskva 1982

Dərsin xülasəsi ədəbi oxu

Fəsil: Nağıllar.

Mövzu: Rus xalq nağılları. "Tülkü - bacı və canavar."

Dərsin məqsədi:"Rus xalq nağılları" mövzusunda tələbələrin biliklərini sistemləşdirmək; personajların xarakterini, hərəkətlərini, əhval-ruhiyyəsini qiymətləndirməyi öyrənin.

Planlaşdırılan nəticə: tələbələrin nağıllar haqqında biliklərinin sistemləşdirilməsi; qəhrəmanları öz hərəkətləri ilə qiymətləndirmək bacarığı.

Şəxsi:

- müstəqilliyin inkişafı;

Əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişafı.

Mövzu:

İnkişaf şifahi nitq; obrazlı və məntiqi təfəkkür, artikulyasiya aparatı;

təhlil etmək və ümumiləşdirmək bacarığı

Metamövzu:

Şəxsi UUD:

Təhsil motivasiyasının, adekvat özünə hörmətin, öyrənmənin mənasını dərk etmənin və gələcək nəticələr üçün şəxsi məsuliyyətin formalaşdırılması; sinifdə öz mövqeyini açıq şəkildə ifadə etmək istəyi.

Tənzimləyici UUD:

Modelə uyğun hərəkətlər etmək bacarığının formalaşdırılması; prosesin və fəaliyyətin nəticəsinin qiymətləndirilməsi.

Koqnitiv UUD:

Əsas xüsusiyyətlərin müəyyənləşdirilməsi əsasında konsepsiyanın ümumiləşdirilməsi; semantik oxunuşun həyata keçirilməsi; mətndən lazımi məlumatı axtarmaq və seçmək; oxunan mətn əsasında təklif olunan diaqramların doldurulması; iki məlumat mənbəyi ilə işləmək

Rabitə UUD:

Müəllimi, sinif yoldaşını eşitmək və dinləmək bacarığının formalaşdırılması; şifahi dialoq aparmaq; rol oxumaq; öyrənmə problemlərini həll etmək üçün başqaları ilə əməkdaşlıq etmək; özünü və digər tələbələrin işini adekvat qiymətləndirmək.

Dərsin məqsədləri:

təhsil və məlumat bacarıqlarının formalaşdırılması (mətnlə, cədvəllərlə işləmək, əsas, vacib olanı tapmaq bacarığı); personajları hərəkətləri və nitq nümunələri ilə qiymətləndirməyi öyrənin

ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı (ünsiyyət qurmaq, bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı);

öz xalqının mədəniyyətinin mənşəyinə hörmət bəsləmək; bədii əsərin məzmununun təhlili yolu ilə əxlaq;

Dərsin əsas anlayışları: nağıl, xarakter, klaster.

Avadanlıq: "Ədəbi oxu" dərsliyi, siqnallar, cədvəllər olan kartlar, heyvanların təsvirləri, proyektor, kompüter,

I . Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə Və öyrənmə tapşırığı təyin etmək.

(Təşkilat vaxtı)

Məqsəd: tələbələrin şəxsi əhəmiyyətli səviyyədə fəaliyyətə daxil edilməsi; sual şəklində dərsin mövzusunu və məqsədini söyləmək.

Metodlar: mövzuya aparan dialoq.

Zəng yenidən çalındı.

Biz dərsimizə başlayırıq.

Sinifdə maraqlı uşaqlar

Dünyadakı hər şeyi bilmək istəyirlər.

İLƏ Sabahınız xeyir!

Gün başladı.

İlk növbədə tənbəlliyi uzaqlaşdırırıq.

Dərsdə cansıxıcı olmayın

Bu gün dərsdə biz nəinki yeni bir işlə tanış olacağıq, həm də nağılların təsnifatını xatırlayacağıq, həm də zənginləşdirmə üzərində işləyəcəyik. lüğət. Dərs boyu siz sadəcə dinləyici deyil, diqqətli, düşüncəli oxucu və tədqiqatçı olacaqsınız.

Diqqətli oxucu olmaq nə deməkdir?

II . Biliklərin yenilənməsi.

Məqsəd: şagirdlərin nağılların təsnifatı haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

Metod: dialoq.

Məhsuldar vəzifə: dövrə əlavəsi

Motivasiya texnikası: bulmacalar.

Budur sizə tanış olan əsərlər üçün illüstrasiyalar. Onlar ədəbiyyatın hansı janrına aiddir?

Nağıl ədəbiyyatın digər janrlarından nə ilə fərqlənir?

Baxın, bütün nağılları hansı iki böyük qrupa bölmək olar?

Xalq nağıllarını adlandırın.

Təklif olunan diaqramı tamamlayın.

Nağıllar soruşur:

İndi siz, dostlar, bizi tanıyın!

1. Və yol uzaqdır,

Və səbət asan deyil.

Ağac kötüyünün üstündə oturmaq istərdim,

Piroq yemək istərdim...

2.Meşənin yaxınlığında, kənarında,
Onlardan üçü daxmada yaşayır.
Üç stul və üç fincan var,
Üç çarpayı, üç yastıq.
İpucu olmadan təxmin edin
Bu nağılın qəhrəmanları kimlərdir?

3. Nə çay var, nə də gölməçə.

Harada su içə bilərəm?

Çox dadlı su

Bir dırnaq çuxurunda!...

4. Döyülmüş və döyülmüşdür

Burnunuzla boşqabda -

Heç nə udmadı

Və o, burnu ilə qaldı.

Düşünün ki, hansı nağıl "əlavə" olacaq və niyə?

Bunların hamısı nağıldır.

Bir nağılda həmişə qeyri-adi və sehrli hər şey var, heyvanlar, quşlar və danışa bilən və geyinə bilən əşyalar var; Müxtəlif sehrli şeylər də var: uçan xalça, sehrli güzgü, öz-özünə yığılan süfrə və s. Nağıllarda qeyri-adi varlıqlar var: Baba Yaga, gnomes, Koschey the Immortal və s.

- “Doktor Aybolit”, “Çar Saltanın nağılı”

- "Şalgam", "Kolobok", "Pişik, Tülkü və Xoruz".

Heyvanlar haqqında nağıllar, gündəlik nağıllar və sehrli olanlar.

"Maşa və Ayı"

"Üç ayı"

"Bacı Alyonushka və qardaş İvanuşka"

"Tülkü və Turna"

"Bacı Alyonushka və qardaş İvanuşka", çünki bu nağıl, qalanları isə heyvanlar haqqındadır.

III . "Yeni biliklərin kəşfi"

Metodlar: dialoq, cüt iş.

Motivasiya texnikası: viktorina, “sehrli qutu”, aktyorların ifasında nağıl dinləmək.

-Rebusu təxmin edin və danışacağımız nağıl qəhrəmanının adını öyrənəcəksiniz. Tülkü ən çox biridir məşhur qəhrəmanlar Rus xalq nağılları.

Gəlin kiçik bir viktorina edək. İpucu: bütün nağıllarda əsas xarakter- tülkü.

1) Kiçik tülkü bacısı gəlir.

Pəncərəni döydü və soruşdu: Terem-teremok! Köşkdə kim yaşayır?

2) O, sobadan onlara dedi: Mən bayıra atılan kimi, tullanan kimi qırıntılar arxa küçələrə düşəcək! İtlər qorxdular və qaçdılar!

3) Tülkü çardağa çıxıb balın yarısını yedi. Yenə qayıtdı və uzandı və ayı ondan soruşdu: xaç atası, xaç ananızın adı nə idi?

4) Onu içəri buraxdılar. Tülkü skamyada uzandı, quyruğu skamyanın altında, çəngəl isə sobanın altında.

5) Dovşan tülküyə tərəf qaçdı. Və ayı və canavar harada gizlənəcəklərini düşünməyə başladılar.

Ayı deyir: Mən şam ağacına dırmaşacağam.

Mən nə etməliyəm? – canavar soruşur. Məni gizlət, Mixaylo İvanoviç, bir yerdə! Ayı canavarı quru yarpaqlarla örtüb şam ağacına qalxdı.

6) Tülkü bütün səpələnmiş balıqları bir qalaya yığdı, yolda oturdu və özü üçün yedi. Boz Qurd onun yanına gəlir.

İndi siz başqa bir nağılla tanış olacaqsınız, onun qəhrəmanları tülkü və canavar olacaq. Bu, "Balaca tülkü və canavar" rus xalq nağılıdır.

Ancaq əvvəlcə söz ehtiyatı üçün istiləşmə edək.

Lüğət istiləşməsi:

birgə hiss hissi

hisssiz

Sözləri necə başa düşürsən: "qıvrılmaq"?

Lüğətdə sözlərin mənalarını tapın: SMART, TEMPOVE TIME, EASY, HOLE, ROCKER, REVENTIVE.

Bütün bu sözləri sehrli qutumuza qoyacağıq.

İndi isə gözəl aktrisa T.Peltserin ifasında bu nağılın birinci hissəsini dinləyəcəyik.

Bu tülküdür.

"Teremok"

"Zayushkinanın daxması"

"Tülkü və Ayı"

"Yuvarlanan sancaqlı tülkü"

"Kotofey İvanoviç"

"Tülkü və canavar bacı"

Sıxın, dizlərinizi bükün, başınızı sıx basın.

IV . İlkin konsolidasiya.

Hədəf:

Metodlar: frontal iş.

Bələdiyyə büdcəsi Təhsil müəssisəsi "TsLP və DO" Kazan.

Tərbiyəçi: Shaidullina A.G. Kazan 2015

Məqsəd: Pis əməllə xain məsləhəti ayırd etməyi öyrətmək, gözəl, cəlbedici görünüşün heç də həmişə yaxşı daxili keyfiyyətlərə uyğun gəlmədiyini başa düşmək, nağıl qəhrəmanlarına rəğbət bəsləmək; onlara kömək etmək istəyi yaratmaq; təfəkkür, zəka, təxəyyül inkişaf etdirmək; nağılları və məşhur nağıllara yeni sonluqlar yazmağı öyrənin.

Dərs qeydləri.

Tərbiyəçi: Bu gün təhlükəsizlik haqqında danışacağıq. Axı xoşagəlməz hallar hər an hər kəsin başına gələ bilər. Nağıl nümunəsindən istifadə edərək bu barədə danışaq . Fikirləşin, babam uğurlu balıq ovundan evə sevinəndə onun başına pis bir şey gələcəyini təsəvvür edə bilərdimi?

Nağıl oxumaq "Tülkü bacı və boz canavar" .

Tərbiyəçi: Siz nağılı dinlədiniz "Tülkü - bacı və boz canavar" . Onun qəhrəmanlarının başına gələn xoşagəlməz halları xatırlayın.

Uşaqların cavabları: - Baba tutmaqsız qaldı, tülkü onu aldadıb bütün balıqları əlindən aldı.

Canavar döyülərək quyruqsuz qalıb.

Tülkü hamını aldadıb, hətta döyülmüş canavarın üstünə minib meşəyə girib.

Nənə balıqsız, yaxasız qalıb.

Daxmadakı başqa bir tülkü çəlləyə girib xəmiri xarab etdi.

Tərbiyəçi: Yaxşı! Tülkünün bütün pis əməllərini xatırladıq. Hamını aldatdı, hamıdan üstün oldu, hamıya pislik etdi. Sizlərdən hansınız tülkünün görünüşünü təsvir edəcək?

Uşaqların cavabları:

Qırmızı, tüklü.

Tülkü gözəldir, quyruğu uzun, tüklü, gözəldir.

Görünüşü hiyləgərdir.

Ağız kəskindir.

Tülkü heyvanların ən gözəlidir.

Tərbiyəçi: Əgər tülkünün nə qədər pis olduğunu bilməsəydin, edə bilərdin görünüş onun pis olduğunu başa düşürsən?

Uşaqların cavabları:

Xeyr, o, çox gözəl və yaxşı görünür.

Amma onun hiyləgər görünüşü var.

Tərbiyəçi: Düzdür! Tülkü çox gözəl görünür, yaxşı və mehriban görünür, amma pis işlər görür və xain məsləhətlər verir. Mənə deyin: tülkü babanı niyə aldatdı?

Uşaqların cavabları:

Çünki o hiyləgərdir.

Çünki o tənbəldir. O, acdır, amma siçan tutmaq üçün ova getmək istəmir.

Bir dovşanı qovmağın nə qədər çətin olduğunu bilir: dovşan sürətlidir və hətta izlərini qarışdırır - sən tutmaya bilərsən. Babanı aldatmaq daha asandır.

Çünki babası ona inanırdı.

Baba daha yaxşı yoxlayaydı ki, ölüb, yoxsa yox.

Tərbiyəçi: Baba belə vəziyyətə düşməmək üçün nə etməli idi?

Uşaqların cavabları:

Baba qocadır və bilir ki, tülkü fırıldaqçıdır. Gərək tülkünü kirşəyə atmazdan əvvəl fikirləşsin, sonra nəsə fikirləşəydi.

Maşını ötüb keçmək, tülküyə fikir verməmək lazım idi.

Onun gözlərinə diqqətlə baxmalı idi - onun sağ olduğunu fərq edərdi.

Baba tülkünün hiyləgər olduğunu bilirdi, amma çox istəyirdi ki, nənə üçün yaxalıq olsun. Tülkü çantaya qoyub möhkəm bağlamaq lazım idi. Və sonra bir balıq və bir yaxası olardı.

Tərbiyəçi: Düzdür! Asan yırtıcı görən baba mümkün təhlükəni unudub. Unutdum. Tülkü məkrlidir, hiyləgərdir və aldada bilər. Baba hərəkət etməmişdən əvvəl düşünsəydi, həm balıq, həm də yaxası olardı. Yanından keçsəydim, heç olmasa bir balıqla qalardım. Amma hiyləgər tülkü babanın asan ovla sınanacağına, acgözlüyünə düşəcəyinə və ehtiyatlı olmağı unutacağına ümid edirdi. Bir vəziyyəti müzakirə etdik. İndi gəlin tülkünün acgöz və tənbəl qurdu necə cəzalandırmasından danışaq.

Uşaqların cavabları:

Tülkü özü də tez-tez ac qalır, lakin o, ovunu canavarla bölüşmür, onu müəyyən ölümə göndərir. Yaxşı ki, quyruqsuz qalıb.

Tülkü bizə canavar quyruğu ilə buz çuxurunda balıq tutmağı məsləhət gördü.

Tamahkardır, canavarla bölüşmür, hətta onu aldadır.

Bilirdi ki, canavar acdır, acgözdür, uzun müddət oturacaq, quyruğu donacaq.

Tərbiyəçi: Bir canavar nə edə bilər ki, quyruğu olsun?

Uşaqların cavabları:

Canavar tülkünün necə xaç atası olduğunu hər kəsdən yaxşı bilir.

deyərdim: "Mənə quyruğunla balıq tutmağın yollarını göstər." .

Canavar tülkünü xəsisliyə görə cəzalandıra bilərdi - balığı götür.

Canavar balığı bərabər bölə bilərdi - bu ədalətli olardı.

Canavar və tülkü xaç atası və xaç atasıdır, hər ikisi tənbəldir, sərgərdandır, qazanc əldə etmək üçün nəsə axtarır, amma ovlamaq istəmir. Mən canavar üçün yazığım gəlmir. O, axmaqdır, quyruğunu çuxura soxsa, başına nə gələcəyini düşünməyə belə tənbəldir.

Tərbiyəçi:

Nağılın və ya nağılın sonunun öz versiyasını tapa bilərsinizmi?

Uşaqların cavabları:

Baba balıq ovundan qayıdırdı, kirşəsində bir torba balıq gəzdirirdi. Yolda ölmüş bir tülkü görür. Amma əslində o, bunu saxta edirdi. Əvvəlcə baba tülkü götürmək istədi, amma sonra fikirləşdi: tülkünün burada yatması boş yerə deyil. Mən daha yaxından baxdım: və onun sağ olduğu ortaya çıxdı. Babası onu qovdu, o, balıqdan qazanc əldə edə bilmədi. Kədərli tülkü meşəyə girdi və orada eyni dərəcədə kədərli və ac bir canavarla qarşılaşdı. O, uğursuzluğunu ona danışdı. Sonra canavar tülkünü balıq tutmağa dəvət etdi. Tülkü qurda quyruğunu çuxura endirməyi və balıq tutmaq üçün çubuq kimi istifadə etməyi tövsiyə etdi. Canavar tülkünün onu aldatmaq istədiyini anladı və razılaşmadı. Tülküdən inciyib meşəyə getdi. Və tülkü çox ac qaldı.

Tərbiyəçi: Yaxşı, Maşa! Nağılın ibrətamiz süjetini qoruyub saxladı və tülküyə öyrətdi. Başqa kim nağıl yaratmağa çalışacaq? Vanya, mənə hekayəni danış.

Bir qış günü babam balıq ovundan qayıdırdı. O, tutduğu balıqla səyahət edirdi. Maşında gedirdim və yolda bir tülkü gördüm. Baba dayanıb görsün sağdırmı? O, gözəl və tüklü olan tülkünün kürkünə baxır. Yaşlı qadını xatırladı: yaxşı yaxalıq edərdi. Yenidən tülküyə baxdı və gördü ki, sanki ölüb. Onu kirşəyə, balığın yanına qoyub getdi. Lakin tülkü hiyləgər çıxdı və özünü ölü kimi göstərdi. Kirşənin üstündə uzanıb baxır: babası ona baxır? Baba ona baxmadı və tülkü balıqları atmağa başladı. Amma babanın da hiyləgər olduğu ortaya çıxdı. Arxaya baxdım və gördüm ki, tülkü balığı atıb. Baba silahı çıxardı - tülkü qorxdu, arabadan atıldı və meşəyə qaçdı. Baba getdi, amma balıq qarda qaldı. Arxasında ac bir canavar getdi. Balığı gördü, sevindi və yedi. Tülkü balığı götürmək üçün qayıtdı, amma balıq yox idi. Nağılın sonu budur.

Tərbiyəçi: Yaxşı, Vanya! Bu gün bir nağıl nümunəsindən istifadə edərək "Tülkü - bacı və boz canavar" bəlaların hər an ola biləcəyini gördük. Həyatda, nağıllarda olduğu kimi, tülkü kimi insanlar var - hiyləgər və hiyləgər. Nağılda tülkü babanı və canavarı aldadır. Nağılı yaxşı şəkildə yenidən çəkmək dəbdədir ki, tülkünün başına pis şeylər gəlsin. Ancaq baba başqa cür davranmalı idi - tülkü götürmə. Həyatda da belədir. Bizə tanış olmayan əşyaları və ya əşyaları götürməməyi və ya qaldırmamağı öyrədirlər: onlar təhlükəli ola bilər. Qurd isə tülkünün sözünə qulaq asmamalı, öz başı ilə düşünməli idi.

Biz hamımız çalışmalıyıq ki, belə insanlarla görüşməkdən çəkinək və ya heç olmasa onların məsləhətlərinə qulaq asmamaq, özümüz düşünmək lazımdır. İnsanlar bizi mümkün təhlükələrdən xəbərdar etmək üçün nağıl icad etdilər və Pis insanlar. Düşünün: hər hansı bir əşya, hətta çox gözəl, hətta oyuncaq tapsanız, nə edəcəksiniz?

Uşaqların cavabları:

Siz ona toxuna bilməzsiniz.

Onu götürmək olmaz.

Bu barədə anama deyəcəyəm.

Tərbiyəçi: Düzdür! Heç vaxt naməlum obyektləri götürməməlisiniz, onlar təhlükəli ola bilər və fəlakətə səbəb ola bilər.

Bununla belə, cəlbedici görünüş həmişə insanın özünün yaxşı olması demək deyil. Başqa nağıllardan oxşar nümunələri xatırlayırsınızmı?

Uşaqların cavabları:

Qar kraliçası gözəl, lakin qəddar, xain, ürəksiz idi.

Bir nağılda "HAQQINDA ölü şahzadə və yeddi qəhrəman haqqında" gözəl, amma pis kraliçaçevrilmişdir "mehriban" yaşlı qadın şahzadəni alma ilə zəhərləsin.

Bir nağılda "Vəhşi qu quşları" Gözəl, lakin pis və xain kraliça kiçik şahzadələri vəhşi qu quşlarına çevirdi.

Tərbiyəçi: Yaxşı! Görünüşün uyğun gəlmədiyi nağılları xatırlayın mənəvi keyfiyyətlər insan, onun niyyəti. Ancaq bunun hamısı olduğunu düşünməyin gözəl insanlar pis və ya pislik etmək istəyir. Bu səhvdir. Yad adamlarla həmişə diqqətli və diqqətli olmalısınız.

Ən əsası, sadə qaydaları xatırlayın və əməl edin:

Heç vaxt yad adamlarla heç yerə getməyin.

Yad adamlardan heç nə götürməyin: nə yemək, nə də oyuncaq.

Əsas odur ki, hər hansı bir hərəkət etməzdən əvvəl bunun nəyə gətirib çıxaracağını diqqətlə düşünmək lazımdır.

Nağılların öyrətdiyi budur. "Nağıl yalandır, amma içində bir işarə var, yaxşı yoldaşlar üçün bir dərs!" . Tələsik hərəkətlərin mümkün nəticələrini göstərməklə bizi xəbərdar edirlər. Nağıllar bizə onları dinləyib sonra oxumaqla öyrədir ki, onların dərslərini ömrümüzün sonuna qədər yadda saxlasın və problemə düşməməyi, düşdüyümuz vəziyyətlərə düşməməyi öyrədir. nağıl qəhrəmanları. Nağıllar səni qorumaq, qorumaq, xəbərdar etmək istəyir.