Məqsədlər:
İdarəetmənin inkişafı bədii obraz məzmun və ifadə vasitələrinin vəhdətində, plastiklikdə, kompozisiyada, rəngdə.

Tapşırıqlar:
- vizual yaradıcılığı inkişaf etdirmək;
— Mövzunu ifadə etmək üçün üfüqlərinizi, təxəyyülünüzü və imkanlarınızı genişləndirin fərqli növlər fəaliyyət;
- Diqqəti, hərəkətləri təkrarlamaq bacarığını, koordinasiyasını inkişaf etdirin.

Personajlar:
- Dovşan müəllimdir;
Cockerel - musiqi rejissoru;
Dələ - lider vizual incəsənət.
Musiqi zalı üç zonaya bölünür: birinci zona dovşan evi, ikinci zona dələ evi, üçüncü zona xoruz evidir.
IN musiqi zalı Uşaqlar laylaya, sakit musiqiyə gəlir, stullarda oturur və yuxuya gedirlər. Birdən mahnı eşidilir (xoruz kimi geyinmiş musiqi rəhbəri mahnı ifa edir), səhər hamını oyandıran xoruzdur.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, oyan, qalx, uşaqlar idin, amma dovşan oldun, mən isə anayam - dovşan (Uşaqlar və özü üçün dovşan papaqlarını qoyur)

Bir xoruz dovşanların evinə uçur.
xoruz: Salam əziz dovşanlar və əziz dovşanlar! Bu gün mənim ad günümdür, gəl mənə baş çək, sənə maraqlı səs alətlərində ifa etməyi öyrədəcəm.
Dovşan: Dəvətlər üçün təşəkkür edirik cockerel, biz mütləq gələcəyik! Əziz balalarım, necə gedək, xoruza ad gününə hədiyyə verməliyik! Bir xoruza nə verə bilərsiniz?
Uşaqların cavabı: ......

Dovşan: Gəlin ona gözəl bir xalça verək.
Dovşan: Təklifinizi çox bəyənirəm, xoruz çox rəngarəngdir və parlaq rəngləri sevir, hədiyyəmizi hazırlamaqda bizə kimin kömək edəcəyini bilirəm.
Musiqi sədaları altında uşaqlar yol boyu qonşularının dələsinə gedirlər.
Dovşan: Xoş gəldiniz, əziz dələ, köməyinizə ehtiyacımız var (Dovşan və dovşan dedilər ki, onlara hədiyyə lazımdır - xalça)

Musiqi dərsi qeydlərini də oxuyun:
dələ:
-Sənə kömək etməkdən məmnun olaram! (yerdə seyreltilmiş su ilə stəkanların qoyulduğu Whatman kağızı var gouache boyası və pambıq topları, uşaqlar daldırma üsulu ilə whatman kağızında çiçəklər təsvir edirlər)
Whatman kağızı quruyanda dələ dovşanlarla “Ən sürətli dovşan” oyununu oynayır.
Dovşan körpələri ilə xoruz evinə gedir, xoruz dovşanları sevinclə qarşılayır.
Bunnies (xorda): Ən rəngarəng ad günü münasibətilə təbrik edirik!!!
Xoruz onları evə dəvət edir

xoruz:Öz əlinizlə hazırladığınız belə gözəl hədiyyə üçün təşəkkür edirik. Mən sizə səsli alətlərdə çalmağı öyrətmək istəyirəm.
Uşaqlara alətlər verin - içinə müxtəlif taxılların töküldüyü müxtəlif ölçülü Kinder qabı. Xoruz hər hansı bir rus xalq melodiyasını ifa edir, uşaqlar birlikdə oynayırlar.
Dovşanlar qonaqpərvərliyinə görə Kokerelə təşəkkür edir və evə gedib stullarda otururlar.

Dovşan: Bu gün bir nağılda idik və indi gözlərimizi bağlayaq!
Ninni və musiqi var.
Tərbiyəçi:İndi gözümüzü açırıq, biz yenə uşaqıq. Bugünkü səyahətdən zövq aldınızmı? İndi qrupumuza gedirik və bir az şənlik suyu içəcəyik!

Adı: İnteqrasiya musiqi dərsi orta qrupun uşaqları üçün "Viziting Cockerel"
Nominasiya: Uşaq bağçası, Dərs qeydləri, GCD, musiqi

Vəzifə: musiqi direktoru
İş yeri: MBDOU No 299
Yer: Krasnoyarsk st. Qusarova 24

Proqram məzmunu.

• Uşaqları musiqi ifadəsi vasitəsi ilə - tembrlə tanış edin.
• Dinamika, ritm, registr, major və minor rejimləri kimi musiqi ifadə vasitələrinin qavranılmasını aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirmək.
• Uşaqlara musiqidə modal dəyişiklikləri çatdıraraq ifadəli oxumağı öyrətmək, musiqidə temp dəyişikliklərini eşitmək və onları hərəkətdə əks etdirmək.
• Təsəvvür, yaradıcı təxəyyül, əsərlərin orkestrləşdirilməsində, verilmiş mətn üçün mahnı intonasiyasının axtarışında və təqlid hərəkətlərinin seçilməsində müstəqilliyi inkişaf etdirmək.
• Genişləndirin leksikon yeni anlayışları olan uşaqlar: major, minor, temp, tembr.
• E.Qriqin əsərləri ilə tanışlığınızı davam etdirin.
• Musiqiyə emosional və estetik münasibət bəsləmək.

Dərsin gedişatı

Musiqi aparıcı (uşaqlarla salona daxil olur): Uşaqlar, görün musiqi zalı necə dəyişib - əsl teatr! Siz səhnədəsiniz, zalda da tamaşaçılar var. Onları salamlayaq. (Uşaqlar tamaşaçıları salamlayır). Tamaşaçılar sizinlə bir nağıl yaşamaq üçün bu zala gəlmişdilər. İlk nağıl ekrandadır. Özünüzü rahat edin. (Rəng terapiyasına baxın).

Pəri içəri girir. Əlində üçlü nota açarı şəklində sehrli çubuq tutur.

Pəri: Salam uşaqlar! Salam, əziz musiqisevərlər! Təbiətin rənglərini bəyəndinizmi? Musiqinin də elə rəngləri var ki, bizi təəccübləndirir, sevindirir, dinləməyə vadar edir.

Musiqi həmişə eyni səslənmir. Yüksək və alçaq, kəskin və hamar, yüksək və sakit səslənə bilər. (Fortepianoda ifa ilə müşayiət olunur). "Yüksək" və "sakit" dinamik rənglərdir və ya dinamik çalarlar. (“Dinamikalar” boyası ilə slayd göstərin). Sizi başqa bir nağıla dəvət etməyin vaxtı gəldi və mənim sehrli çubuğum sizə bunu etməyə kömək edəcək. Görürsən, o, məsuldur musiqi işarəsi... (Uşaqlar buna deyirlər: treble clef).

Qaranlıqda yüksəldi ağaclar dağ,

Yerin altına girib mağaraya,

O mağarada kambur padşah yaşayır,

O, bura öz yoldaşları ilə gəlir.

Hansının olduğunu təxmin etmisiniz? inanılmaz musiqi danışırıq? Yadda saxla. Kim yazıb? (E. Qriqin portreti ilə slayd). İndi siz musiqi dinləyib tapşırığı yerinə yetirəcəksiniz. Musiqinin dinamik çalarlarını göstərmək üçün onun rəngindən istifadə etməlisiniz. Bu işdə sehrli svetoforlar sizə kömək edəcək. Onları əlinizə alın. Açıq Mavi rəngçox eşidəndə sakit musiqi, yaşıl - musiqi çox səssiz olduqda, sarı - orta səviyyədə, qırmızı - musiqi çox yüksək olduqda!

Sehrli çubuq dalğası ilə tamaşa səslənməyə başlayır"Bir mağarada dağ kralı» E. Qriq.

Pəri: Yeni tapşırığın öhdəsindən yaxşı gəldin. Əla! Növbəti nağıl pişik haqqında. Mən sizə onun necə olduğunu və başına gələnləri danışacağam. Və sizdən xahiş edəcəyəm ki, bu nağılı danışmağa kömək edəsiniz. Diqqətlə qulaq asın: Mən səsimin gücünü dəyişəcəyəm, siz isə musiqi alətlərində çalmaqla mənə kömək edəcəksiniz. Sakit oxuyanda kiçik marakas oynamağı, yüksək səslə oxuyanda isə çınqıl çalmağı təklif edirəm. (Uşaqlar musiqi alətlərini ayırırlar).

Pəri: Hazırsan? İndi gəlin bütün hekayəni dinləyək.

Orada bir pişik Vasili yaşayırdı. Pişik tənbəl idi.

Kəskin dişlər və yağlı qarın.

Həmişə çox sakit gəzirdim,

Yüksək səslə və israrla yemək istədi

Bəli, o, sobanın üstündə yavaş-yavaş xoruldayırdı -

Onun edə biləcəyi yeganə şey budur.

Bir dəfə bir pişik belə bir yuxu gördü:

Sanki siçanlarla döyüşə başlamışdı.

Ucadan qışqıraraq hamısını qaşıdı

Dişlərinlə, caynaqlı pəncənlə.

Qorxu içində siçanlar sakitcə dua etdilər:

- Ay, rəhm et, rəhm et, mənə bir yaxşılıq et!

Vasenka ucadan qışqırdı: "Qışqır!" –

Və dağıldılar.

Ancaq əslində, pişik Vasili yatarkən belə oldu:

Siçanlar sakitcə çuxurdan çıxdılar,

Ucadan xırıldayaraq çörək qabığını yedilər,

Sonra çox sakitcə pişiyə gülərək,

Onun quyruğunu yayla bağladılar.

Vasili oyandı, çox yüksək səslə asqırdı,

Sonra çevrilib yenidən yuxuya getdi.

Siçanlar tənbəl adamın kürəyinə qalxdılar,

Axşama kimi ucadan ələ saldılar!

(E. Koroleva)

Fairy: Alətləri geri qoyun. Səsin gücü və alətlərin səsi hekayəni ifadəli danışmağa kömək etdi. Ancaq hər bir alətin, hətta insanın səsinin də öz rəngi var - tembr. (İkinci rəng "Tembr" ilə sürüşdürün). Təsəvvür edin, hansı alət tembrinə əsasən səslənəcək?

Piano, fleyta, akkordeon səsi.

Uşaqlar bir dairədə dururlar.

Sus, sus, hamı dostdur,

Qulaq as mənə.

Bu xoru kökləmək üçün,

Bizə həssas bir dirijor lazımdır! (Bir dirijor seçin).

Sürücü seçmək üçün sayma maşınından istifadə edirik:

Niyə ağlayırsan, qarğa?

Kim incitdi? Dirijor?

O, səni necə incidə bilərdi?

Onu xorda solist kimi işə götürmür!

Sürücü dairəni tərk edib gözlərini yumur.

Dirijor: Mən dirijor təyin olunmuşam,

Bütün orkestri əllərimdə saxlayıram!

Əlimə bax

Mən sizə lazım olan hər şeyi göstərəcəyəm!

Mənsiz başlama!

Çubuğumu yelləyəcəm - içəri girin!

Estoniya xalq melodiyasına “Hər kəsin öz melodiyası var” oyunu oynayırıq. Musiqi Aləti" Oyundan sonra stullarda otururlar.

Pəri: Yaxşı, indi musiqi topuna gedəcəyik! Musiqi topunda kiminlə görüşə bilərsiniz? (Nota musiqisi, üçlü nota açarı). Və bu topun ən vacib qonaqları böyük və kiçikdir! Gəlin bir mahnını mayor, digərini isə azyaşlı üçün oxuyaq.

Uşaqlar artan və enən miqyaslı melodiya ilə əsas rejimdə aşağıdakı sətirləri oxuyurlar:

Budur, bir sıra birlikdə dayanırıq,

Nəticə tərəzidir

Parlaq və geniş -

Bu böyük miqyasdır!

Kiçik rejimdə:

Biz kiçik ölçüdəyik

Kədərli səslərin uzun bir sıra var.

Gəlin kədərli mahnı oxuyaq,

Birlikdə kədərlənəcəyik.

(E. Koroleva)

Pəri: İndi nə eşidirsən? (Mən pianoda bir neçə səs ifa edirəm). Mən səni bir neçə oynadım musiqi səsləri, lakin bu hələ musiqi deyil. Musiqinin rəngi - ritm ("Ritm" boyası ilə slayd) yardıma çağıraq. Aşağıdakı sözlər bizi sövq edəcək: "Biz çiçəklərlə, parlaq bayraqlarla gəlirik." Bir səslə oxuyun və yaranan mahnının ritmini əl çalın. Ritm vura və ya əl çala bildiyimiz uzun və qısa səslərdir. Hər bir melodiyanın öz ritmi var, siz melodiyanı ritmdən tanıya bilərsiniz. Mən indi hansı mahnı ilə tanışam ki, əl çalıram? Gəlin oxuyaq.

Onlar “Əziz anam” mahnısının 1-ci misrasını, musiqisini ifa edirlər. Kudryashova

Pəri (xoru sürətləndirərək ifa edir): Mahnı necə dəyişdi? Musiqi yavaş və ya tez səsləndikdə bu rəng temp adlanır. ("Temp" boyası ilə sürüşdürün).

İndi balda siz rəqs və bal musiqisi eşidəcəksiniz. Ancaq diqqətli olun, musiqi daha yavaş səslənəndə, daha sürətli səslənəndə qulaq asın və hərəkətlərinizdə tempdəki bütün dəyişiklikləri göstərməlisiniz.

F.Şopenin “Vals”ı səslənir. Uşaqlar improvizasiya edir.

Pəri: Yaxşı, musiqidə tempin dəyişməsini eşitdin. Bizimki bitdi inanılmaz səyahət. Sizin üçün topladığımız musiqi rənglərinə baxın! (Bütün rənglərlə sürüşdürün: dinamika, tembr, ritm, temp). Tanımaq musiqi rəngləri hər qarşılaşmada musiqi ilə davam edəcəyik. İndi isə zalın bütün tamaşaçılarına veririk yaxşı əhval!

Göy qurşağının yeddi rəngi var,

Və musiqinin yeddi notu var.

Yer üzündə sevincimiz üçün

Musiqi əbədi yaşayır!

(E. Zitta)

Uşaqlar rəngli lent bağlamaları ilə “Sevinc” ritmik kompozisiyasını ifa edirlər.

Təqdimat yükləyin

İnteqrasiya edilmiş musiqi dərsinin xülasəsi

Mövzu: "Payız ziyarəti"

Qrup: Orta (4-5 il)

Dərsin müddəti: 20 dəqiqə

Pedaqoji məqsəd: Musiqinin formalaşması və yaradıcılıq musiqi, oyun, oxuma, musiqi və ritmik hərəkətlər vasitəsilə uşaqları payız obrazı yaratmağa yönəldən uşaqlar.

Pedaqoji vəzifələr:

Təhsil:

Uşaqlara hərəkətləri mətnlə aydın əlaqələndirməyi, musiqiyə ahəngdar hərəkət etməyi öyrətmək; musiqi rəhbərinin siqnalı ilə hərəkətlər etmək; uşaqlara musiqi əsərlərini dinləməyi və fərqləndirməyi və dinamikadakı dəyişikliklərə reaksiya verməyi, musiqidə ifadə olunan duyğuları və hissləri başa düşməyi öyrətmək.

Təhsil:

Eşitmə və vizual diqqətin inkişafı; inkişaf gözəl motor bacarıqlarıəllər; nitqin, yaddaşın və təxəyyülün inkişafı; uşaqların payız haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək; musiqiyə emosional həssaslığı inkişaf etdirmək; vokal və xor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; ritm hissini inkişaf etdirin.

Tərbiyəçilər:

Bir-birinizə mehriban münasibət bəsləmək; musiqi vasitəsilə təbiət sevgisini aşılamaq.

Planlaşdırılan nəticələr:

Şagirdlərdə maraq yaranacaq musiqi sənəti Və musiqi fəaliyyəti, müxtəlif janrlı, formalı, üslublu əsərlərin, müxtəlif növ musiqi obrazlarının və onların qarşılıqlı əlaqəsinin öyrənilməsi prosesində dünyaya vahid, sosial yönümlü baxışın formalaşması.

Dərsin gedişatı

Uşaqlar musiqi otağına daxil olurlar, fonda payız melodiyası səslənir, musiqi rəhbəri uşaqları təbəssümlə qarşılayır və onları stullarda oturmağa dəvət edir.

Musiqi direktoru:

Salam uşaqlar! Sizi musiqili salamlayaq, çünki musiqi dərsinə gəlmisiniz.

Avuçlarını bir-birinin üstünə qoyur, triadada musiqili təbrik oxuyur "Salam" . /Do, mi, duz/ Uşaqlar təkrar edir.

Musiqi direktoru:

Uşaqlar, bilirsinizmi, yaydan sonra ilin hansı vaxtı bizə gəlir?

Tapmacamı təxmin etməyə çalışın:

Səhər həyətə gedirik,

Yağış kimi yağır yarpaqlar,

Onlar ayaqlar altında xışıltı verirlər

Və uçurlar, uçurlar, uçurlar?(payız)

Düzdür uşaqlar! Təbii ki, payızdır.

Boyasız və fırçasız gəldi

Bütün yarpaqları bəzədim.

Payız da bizə məhsul gətirir! Görün payız sizə hansı sürpriz hazırlayıb, onun hansı tərəvəz olduğunu təxmin etməyə çalışın?

(Musiqi rəhbəri səbətdən tərəvəzləri çıxarır, göstərir və uşaqlar adlarını deyir)

Oyun "Tərəvəz tapın"

Oyunun qaydaları:

Musiqi rəhbəri səbətdən tərəvəzləri çıxarır, uşaqlara göstərir və adlarını deyirlər. Kələmi çıxarmaq üçün sonuncudur.

Mən sizə bir az aşpaz olmağı təklif edirəm və müəllimimiz üçün kələmdən dadlı bir şey bişirin!

Barmaq gimnastikası "Kələm"

Kələmin qabığını soyuruq, qabığını soyuruq,

Kələmin qabığını soyuruq, qabığını soyuruq,

Bizimlə əsnəmə,

Və bir az kömək edin.

Kələmi doğrayırıq, doğrayırıq,

Kələmi doğrayırıq, doğrayırıq,

Bizimlə əsnəmə,

Və bir az kömək edin.

Kələmi əzdik, əzdik,

Kələmi əzdik, əzdik,

Bizimlə əsnəmə,

Və bir az kömək edin.

Kələmi duzlayırıq, duzlayırıq,

Kələmi duzlayırıq, duzlayırıq,

Bizimlə əsnəmə,

Və bir az kömək edin.

Kələmi bişiririk, bişiririk,

Kələmi bişiririk, bişiririk,

Bizimlə əsnəmə,

Və bir az kömək edin.

Yazıda ildırım səsi eşidilir

Musiqi direktoru:

Uşaqlar, eşidirsiniz, yağış yağacaq, hansınız mənə yağışdan sığınmağımıza nə kömək edəcək deyə bilərsiniz?

Uşaqlar:

çətir

"Günəşli yağış" oyunu oynanılır

Təqdimat: çətir

Musiqi məzmunu:

“Günəş və Yağış” Musiqisi M. Rauçverger, B. Antyufeyev, sözləri A. Bartodur.

"Hər gün tətil". Gənc qrup. ONLAR. Kaplunova, I.A. Novoskoltsev.

Təsvir:

Tədbirlər 1-4. Musiqi rəhbəri uşaqları oynamağa dəvət edir.

Oxuyur:

Günəş pəncərədən baxır,

Otağımıza baxır.

Əl çalacağıq

Günəşə çox sevindim!

Tədbirlər 5 – 12. Mahnı oxuyarkən yerimək, tullanmaq, əylənmək, səpələnmək

Tədbirlər 13 – 20. Əllərinizi çırpın.

Tədbirlər 21 – 24. Müəllim çətiri açır və bütün uşaqları yanına çağırır.

Barlar 25 – 32. Yağış musiqisi sədaları altında musiqi rəhbəri uşaqların başını və kürəyini sığallayır və soruşur: “Yağış kimisə isladıbmı? Hamı gizlənməyə müvəffəq oldu?

Oyunu 2-3 dəfə təkrarlayın.

Rus səs yazısı səslənir - zalda bir xalq melodiyası görünür

Payız:

Salam uşaqlar! Mən Payız! Mən yağışı o qədər sevirəm ki, burada onunla necə əyləndiyinizi eşidəndə dərhal uşaq bağçanıza baxmaq qərarına gəldim!

Gör sənə nə gətirmişəm!

Uşaqlara doldurulmuş səbəti göstərir payız budaqları və yarpaqlar

Bilirsən ki, mənim yarpaqlarım rəqs etməyi sevir, bəs siz?

Gəlin yarpaqlarla fırlanaq.

Yarpaqlarla rəqs edən uşaqlarla payız

(müəllim tərəfindən seçilmiş istənilən gözəl payız melodiyasına)

Payız:

Yaxşı oğlanlar! Çox gözəl rəqs bacardıq.

sizə sualım var? Meşədə bilirsən hansı heyvan yaşayır, o, məhsul yığımında mənə çox kömək edir, almanı, qoz-fınmanı, göbələyi... sevir, belində də tikan var.

Uşaqlar:

Kirpi!

Payız bir dairədə isinir Kirpi

Bir dairədə istiləşin

Meşədə tikanlı kirpi yaşayırdı, bəli, bəli, bəli!

Dəyirmi və ayaqsız idi, bəli, bəli, bəli!

Əl çalmağı bilmirdi

(uşaqlar əl çalır)

O, necə ayaq basacağını bilmirdi

(uşaqlar ayaqlayır)

O, atlaya bilmədi

(uşaqlar tullanır)

Sadəcə burnunu çək!

Uşaqlar meşəyə gəldilər, bəli, bəli, bəli!

(uşaqlar yerlərində yürüş edirlər)

Və kirpiyə rəqs etməyi öyrətdilər, bəli, bəli, bəli!

(uşaqlar əyilir)

Əl çalmağı, əl çalmağı, əl çalmağı, əl çalmağı öyrətdi!

(əl çalmaq)

Döymək, ayaqlamaq, ayaqlamaq, ayaqlamaq öyrədilib!

(ayaqları döyür)

Atlamağı, tullanmağı, tullanmağı, tullanmağı öyrətdi!

(yerində tullanır)

Və onları iyləyir, iyləyir, iyləyir, iyləyir!

(uşaqlar burnunun ucuna toxunur və iyləyir)

Musiqi direktoru:

Uşaqlar, payızı bizimlə mahnı oxumağa dəvət edək.

Uşaqlar payızı "Drip-Drip" mahnısını oxumağa dəvət edirlər.

(Sözləri A. Bartoya, musiqisi Q. Lobaçova aiddir)

Mahnı sözləri:

Qapaq! Qapaq! Qapaq! Qapaq!

Qapaq! Qapaq! Qapaq!

Yağış, yağış - damcı və damcı!

Yaş yollar.

Gəzməyə gedə bilmərik -

Ayağımızı islatacağıq.

Qapaq! Qapaq! Qapaq! Qapaq!

Qapaq! Qapaq! Qapaq! Qapaq!

Qapaq!

Musiqi direktoru:

Dərsimiz bitdi. Bu gün bizə qonaq gəldiyi üçün Payıza təşəkkür edək.

Uşaqlar:

Çox sağ ol!

Yenidən bizi ziyarət edin, sizi görməyə çox şad olarıq!

Əlvida!

(musiqili vida)

Hədəf.Uşaqları ənənəvi rus mədəniyyətinin dəyərləri ilə tanış etmək, marağı qorumaq müxtəlif növlər musiqi fəaliyyəti.

Tapşırıqlar.

Musiqi folklorundan istifadə etməklə musiqini fəal şəkildə qavramağı öyrətmək;

Oxuma, hərəkət, musiqi ifaçılığı sahəsində ifaçılıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Yaradıcı mahnı təxəyyülünü, balaların mahnısı üçün öz melodiyanızı bəstələmək bacarığını inkişaf etdirin;

Hərəkətlər vasitəsilə musiqinin xarakterini çatdırmaq, musiqi ifadələrinə uyğun hərəkətləri dəyişmək bacarığını yüksək və ritmik qulaq formalaşdırmaq;

Kosmosda sərbəst hərəkət etməyi öyrənməyə davam edin.

Material və avadanlıq.

Texniki avadanlıq: multimedia ekranı və kompüter, musiqi mərkəzi;

Musiqi materialı (audio yazılar): “Payız gəldi” mahnısı, yağışın səsi, “Maşa və Ayı” filmindən mahnılar;
Nümayiş materialı: zalda oriyentasiya üçün yuva quran kuklaları təsvir edən kartlar (səpələnmiş, cüt-cüt, sütunda, dairədə);

uşaqların sayına görə ana quşların və onların balalarının təsvirləri olan kartlar, musiqi nərdivanı;

glockenspiel;
çəkic - it;

maqnit lövhəsi.

Dərsin gedişatı

Uşaqlar musiqi sədaları altında zala daxil olur, stullarda oturur, bir-birlərini və müəllimi təbrik mahnısı ilə salamlayırlar.

Salam mahnısı "Salam"

(musiqi rəhbərinin istəyi ilə)

Slayd 2. Maşa kənddə.

Musiqi direktoru. Uşaqlar, bilirsinizmi bu gün bizi ziyarətə dəvət edən kimdir? "Maşa və Ayı" cizgi filmindən Maşa qız. Evində müxtəlif ev heyvanları və quşları var və bizi onlarla tanış etmək istəyir.

düyü. 1. Maşa.

Musiqi direktoru. Kəndi ziyarətə necə getmək olar? (Uşaqların cavabları.) Sonya qatara minməyi təklif edir. Razısan? Kartda Matryoshka kuklaları kimi tam olaraq durun (şək. 2-ə baxın).

düyü. 2. Matryoshka kuklaları.

Musiqi direktoru. Qoşqulara girin və Egorka sürücü olacaq (şəkil 1-ə baxın.)

Şəkil 1.

Slayd 3.Bir qatar meşədən keçir.

"Qatar" musiqili və ritmik məşq.

Uşaqlar bir-birinin ardınca durur, əllərini qarşıdakı şəxsin çiyinlərinə qoyur və L. Kompaneetsin “Parolvo” musiqisinin sədaları altında ayaq üstə addımlarla zalda hərəkət edirlər. .

Slayd 4 - 5.Maşa uşaqlarla görüşür.

Musiqi direktoru. Biz buradayıq.

Slayd 6.Maşanın ev heyvanları ilə.

Musiqi direktoru. Ekrana baxın və Maşanın evində kimin yaşadığını söyləyin. (Uşaqlar cavab verir ki, bu pişik, it, toyuqlu toyuq və ördək balası ilə.)

Pişik Vaska Maşanın bizi tanış etmək istədiyi ilk ev heyvanıdır.

Slayd 7. Vaska pişik.

Musiqi direktoru. Necə miyavlayır? (Uşaqlar cavab verir.) Hər birinizin öz səsiniz və xarakteriniz var. İndi, zəhmət olmasa, Vaska pişiyi yaxşı əhval-ruhiyyədə olanda, məsələn, günəşdə isinərkən necə miyavladığını göstərin. (Uşaqlar nəvazişlə və meowlayırlar).

Musiqi direktoru. Və əsəbləşəndə ​​Vaskanın səsi necə olacaq? Təsəvvür edin, məsələn, onun südü bitdi və ya siçan qaçdı.

Musiqi direktoru. Artıq bilirsiniz ki, musiqi yazan adama... (bəstəkar) deyilir. Həm də var Xalq musiqisi, uzun müddət əvvəl yaşamış insanlar tərəfindən tərtib edilmişdir. Bu cür musiqiyə qulaq asan hər kəs ona özünəməxsus bir şey əlavə etdi. Beləliklə, orijinal müəlliflik unudulub. Bu gün sizi rus xalq mahnısı "Boz Vaska gəzir" ilə tanış etmək istəyirəm. Onu diqqətlə dinləyin və pişiyin xarakterinin və davranışının necə dəyişdiyini eşidin (Şəkil 2-ə baxın)

Rus dili dinləmək xalq mahnısı"Boz Vaska gəzir" ( "Həyətdən, həyətdən" rus xalq oyunları - uşaqlar üçün dəyirmi rəqslər daha gənc yaş. Komp. M. Medvedev. Moskva, 2005)

Şəkil 2.Vasnetsov Yu. Pişik skamyada gəzir.

Musiqi direktoru. Uşaqlar, mənə deyin ki, hansı musiqi ifa olunub? (Musiqi əsərinin fraqmentlərini ifa edir).

Əvvəlcə musiqi sakit, rəvan idi - bu Vaska gəzinti və üzünü yuyan idi.

Sonra pişik sakitcə evin ətrafında gəzdi - və musiqi daha ehtiyatlı, daha sakit səslənməyə başladı.

Mahnının sonunda Vaska pişik siçanları təhdid etdi - və musiqi cəsarətli, cəsarətli, qətiyyətli oldu.

Mahnı xoşunuza gəldi? İcazə verin, növbəti dərsdə onu sizin üçün təkrar oxuyum.

Slayd 8.Maşanın evi, pişik və it.

Musiqi direktoru. Bir it eyvana qaçaraq gəldi. Adı Drujokdur.

Slayd 9, 10.İt Dostu.

Musiqi direktoru. Bir dost yağış yağacağı üçün evə girməyi xahiş edir, lakin Maşa iti evə buraxmır. Gəlin Buddy'nin pilləkənləri eyvana necə qalxdığını və oradan necə endiyini göstərək. Baxın, mənim kiçik çəkicim var - ucu it şəklində olan Drujka. Qoy müəllimlə birlikdə maqnit lövhəsində nərdivanla getsin, biz də əlimizlə melodiyanın hərəkətini göstərək.

Slayd 11, 12.Pilləkənlərdə it.

"Pilləkən" mahnısı (N.A. Vetluqina “Musiqi primeri”, Moskva, “Musiqi”, 1985)

Musiqi direktoru. Bu musiqi alətinin adı nədir? (Metallofon nümayiş etdirir.) Gəlin bir arzu edək musiqi tapmacaları it haqqında, pilləkənlərlə necə hərəkət edir: yuxarı, aşağı və ya bir yerdə dayanan. İcazə verin, çəkici necə düzgün tutacağınızı xatırladım.

Metallofonda tapmacalar.

Bir uşaq metallofonda melodiya çalır, digəri isə nərdivan boyunca itin hərəkətini göstərmək üçün maqnit lövhəsində çəkicdən istifadə edir (şəkil 2-yə baxın)

Şəkil 2.Metallofonda tapmacalar "İt hara gedir".

Səs yazısında yağışın səsi eşidilir.

Slayd 13.Maşanın evi, yağış. Bütün heyvanlar gizləndi.

Musiqi direktoru. Beləliklə, yağış başladı, Maşının bütün ev heyvanları qaçdı. Uşaqlar, gəlin payız yağışı haqqında mahnı oxuyaq.

Uşaqlar “Payız gəldi” mahnısını ifa edirlər Musiqisi və sözləri S.G. Nasaulenkonun (kolleksiya) “Payızda meşədə”, “Zəng” No 19, 2000).

Əlavə 1-ə baxın.

Slayd 14.Maşanın evi. Cücələri yoxdur.

Musiqi direktoru. Yaxşı uşaqlar, mahnını yaxşı ifa etdiniz. Yağış dayandı. Oh, bax, yağışdan sonra şəkildəki kiminsə yoxluğu var? (Uşaqlar cavab verirlər ki, cücə yoxdur). Bəli, uşaqlar, yəqin ki, cücələr yağışdan qorxdular və gizləndilər. Gəlin onları çağıraq.

Slayd 15-17.Toyuq, ördək, qaz.

Musiqili-didaktik oyun "Uşaqlarım haradadır?"

Müəllim hər bir uşağı toyuq, ördək balası və ya gosling şəkli olan bir kart götürməyə dəvət edir. Musiqi rəhbəri ana toyuq şəkli olan slaydı göstərir və birinci oktavanın C notunda oxuyur: “Mənim uşaqlarım haradadır? Ko-ko-ko." Üzərində toyuq olan kartları olan uşaqlar birinci oktavanın G notunda oxuyurlar: “Ana, biz buradayıq. Ko-ko-ko." Sonra ana ördək və ana qaz balalarını axtarırlar (bax. Şəkil 3).

Şəkil 3.Vasnetsov Yu.

Musiqi direktoru. Uşaqlar, kim öz fikrini ortaya qoymaq istəyir? yeni mahnı balalarınız üçün?

Mahnı yaradıcılığı. Uşaqlar sadə melodiyaların ifasında improvizasiya edirlər.

Slayd 18.Maşanın evi. Bütün ev heyvanları var.

Musiqi direktoru. Bütün balalar gizləndikləri yerdən çıxdılar. Ancaq iki şən qaz sadəcə xəndəkdən çıxmaq istəmir. Onlar kimdən gizlənirdilər? Nənənin maşınından? Gəlin canlandırmanı göstərək. Salonun ətrafına səpələnmiş stend.

r-nin yenidən qüvvəyə minməsi. adv. mahnılar "İki şən qazlar".

(M. Kartuşina " Vokal və xor işi uşaq bağçasında." Moskva, 2010)

Slayd 19, 20.İki şən qazlar.

Uşaqlar "İki şən qazlar" mahnısını səhnələşdirirlər.

Əncir 4. İki şən qaz.

Musiqi direktoru. Bütün quşlar tapıldı. Maşa sevindi və sizinlə rəqs etmək istədi. Uşaqlar, “Cüt rəqs”ə gəlin.

Uşaqlar “Cüt rəqs” lit.nar.mel ifa edirlər. nümunə T. Popatenko ("Uşaq bağçasında musiqi: 4-5 yaşlı uşaqlar üçün mahnılar, oyunlar, tamaşalar" toplusu N.A. Vetluqina, İ.L. Dzerjinskaya, Moskva, 1967-ci il.

Slayd 21. Vaska pişik.

Musiqi direktoru. Vaska avtomobil pişiyi həqiqətən istəyir ki, onunla oynayasan. Sayma qafiyəsi kimin pişik olacağını müəyyən etməyə kömək edəcək. Bəli, sadə deyil, amma bizim köhnə günlərdə icad edilmişdir Vologda bölgəsi Kaduysky rayonunda.

- Marfuşka, vedrəni mənə ver.

- Vedrə nə üçündür?

- İnəkləri sağın. Sən sürməlisən.

Musiqili və ritmik oyun "Sly Cat". Musiqisi və sözləri S.G. Nasaulenkoya məxsusdur (Kolleksiya “Musiqili oyunlar” “Zəng”, №12, 1999).

Pişik təqdimat üçün çıxır və oyunçuların ortasında çömbələrək oturur. Siçanlar uşaqları zalda gəzir və mahnı oxuyurlar. Mahnı bitəndə pişik siçanları tutur. Təqdimatçıların dəyişdirilməsi ilə oyunu 2 - 3 dəfə təkrarlayın.

Əlavə 2-yə baxın.

Şəkil 4. Vasnetsov. Kölgə-tərləmə.

Slayd 22.Maşa xoruzla.

Musiqi direktoru. Maşanın həyətində oynamaq çox əyləncəlidir, amma bizim uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtıdır. Mashenka ilə vidalaşın, ona "Əlvida" oxuyun. Nəyi geri alacağıq? Bir-birinizin arxasında durun - qatarımız uşaq bağçasına yola düşür.

Slayd 23.Bir qatar meşədən keçir.

"Qatar" musiqili və ritmik məşq.

Uşaqlar, dərsin əvvəlində olduğu kimi, bir-birinin ardınca durur, əllərini qarşıdakı şəxsin çiyinlərinə qoyur və L. Kompaneetsin “Parovoz” musiqisinin sədaları altında ayaq üstə addımlarla zalda gəzirlər. .

mahnı "Paroloz" musiqisi. Z. Kompaneitsa, sözlər. O. Vysotskaya, ispan Yuliya Stepanova-Pinus.

Slayd 24, 25. Uşaq bağçası.

Musiqi direktoru. Uşaq bağçasına qayıtdıq. Gəlin bir dairədə dayanaq və deyirsiniz: Maşaya səyahətimiz xoşunuza gəldi? Və ya bəlkə növbəti dəfə Maşa bizi ayı Mişaya baş çəkməyə dəvət edəcək. Gəlin birlikdə sağollaşaq və sakitcə deyək: "Biz əlayıq". (Uşaqlar bu ifadəni söyləyirlər.)İndi bir az daha yüksək səslə, hətta daha yüksək səslə deyin. Sən həqiqətən əlasan!

(Uşaqlar "Maşa və Ayı" cizgi filmindən musiqi sədaları altında zalı tərk edirlər).

Makarova Yuliya İqorevna , musiqi direktoru,

MBDOU "Suda Uşaq Bağçası" birləşdirilmiş tip"Atəşböcəyi",

Voloqda vilayətinin Suda kəndi.

Musiqili dövlət məktəbəqədər təhsil Təhsil müəssisəsi
Solyanovski uşaq bağçası

Orta qrupda açıq musiqi inteqrasiya dərsi
"Musiqi və Heyvanlar"

Musiqi rəhbəri tərəfindən hazırlanmışdır
Ravkovskaya Mariya Vladimirovna

2015

Proqram məzmunu.

Uşaqlarda gözəllik hissini və heyvanlara sevgini inkişaf etdirmək dünya, musiqi və bədən tərbiyəsi.

vasitəsilə emosional qavrayış heyvanlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək və ümumiləşdirmək üçün musiqi.

Estetik qiymət vermək bacarığını inkişaf etdirin, musiqinin səsinə əsaslanaraq fikrinizi ifadə edin.

Fantaziya və təxəyyül oyatmaq, assosiativ və yaradıcı təfəkkür inkişaf etdirmək.

Uşaqları tanış musiqini xatırlamağa və təhlil etməyə təşviq edin. Musiqi əsərinin əhval-ruhiyyəsini anlamaq, onu oxuma və hərəkətlə çatdırmaq bacarığını təkmilləşdirmək.

İnkişaf obrazlı nitq məktəbəqədər uşaqlar, uşaqların lüğətini genişləndirmək.

Hədəf: Uşaqlarda estetik hisslər formalaşdırmaq və müsbət emosiyalar oyatmaq. Ekspressiv hərəkətlərə və mahnıların mehriban birgə ifasına nail olun. Dovşan və ayıların hərəkətlərini təqlid etməyi öyrənin. Səsləri yüksəkliyə görə ayırmağı öyrənin.

Tapşırıqlar:

1. Öyrənmə tapşırıqları:

tanış əsərləri tanımağı öyrənmək;

uşaqları öyrətmək musiqi obrazı işlər;

2. İnkişaf etdirici tapşırıqlar:

Musiqinin səsinin təbiəti prosesində musiqi üçün yüksək qulağı inkişaf etdirmək;

ritm hissini inkişaf etdirmək;

dinlənilən əsərdə təzadlı emosional vəziyyəti əks etdirmək;

ziddiyyətli xarakterli musiqi əsərlərini təqdim edin.

3. Təhsil vəzifələri:

musiqiyə marağı inkişaf etdirmək;

musiqi sevgisini, əsərləri dinləyərkən duyğularınızı bölüşmək istəyini inkişaf etdirmək;

ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək.

İlkin iş.

Uşaqları vəhşi heyvanlar və onların yaşayış yerləri ilə tanış etmək.

Dinləyirəm musiqi əsərləri heyvanlar haqqında, heyvanlar haqqında söhbətlər.

Oyunu öyrənmək.

Musiqi materialı.

E. Tiliçeyevin "Dovşanlar"; K. Çerninin "Dovşanlar"; J.Bach tərəfindən "Zarafat"; Paul Mauriat tərəfindən "Heyvanlar aləmində"; "Ayı" V. Rebikov; “Ayı ilə oyun” G.Finarovski, V.Antonova; Q. Lobaçov, T. Babajdan tərəfindən tərtib edilmiş "Bunny".

Dərsin gedişatı:

Salam uşaqlar, bu gün biz meşəyə gedirik və meşə yolu çətindir. Yəni hazırsan? (Bəli)

İndi musiqi başlayacaq və biz gedəcəyik. ("Heyvanlar aləmində" musiqisi səslənir)

Biz yol boyu sakit və asanlıqla gedirik, amma meşə yolumuz dolanbac olur (ilan kimi gedir), yolumuzda böyük daşlar onların üstündən keçmək lazımdır (daşların üstündən keçməyi təqlid etmək), meşədə ağaclarda getdikcə daha çox budaqlar var və biz onların altından keçmək lazımdır (əyilir) və indi yolumuzda bir dərə göründü və bizə lazımdır. onun üzərindən tullanmaq və biz doğru yerdəyik.

Beləliklə, siz və mən meşəyə gəldik. Gör bizi orada kim qarşılayır? (Dovşan). Gəlin, dovşana salam deyək, musiqili salam verək.

İndi dovşan sizi tapmacaları tapmağa və meşədə başqa kimin yaşadığını öyrənməyə dəvət edir?

Qışda yuvada yatır, sakitcə xoruldayır.

Və oyanır, yaxşı, nərilti. Adı nədir...(ayı)

Ağaclarda yaşayır və qoz-fındıq dişləyir (dələ)

Tük topu

Uzun qulaq

Məharətlə tullanır

Yerkökü sevir (dovşan)

Qəzəbli toxunma hissi

Meşənin səhrasında yaşayır.

Çoxlu iynələr var

Və yalnız bir ip deyil. (kirpi)

Quyruğu tüklü, qızılı xəzdir

Meşədə yaşayır, kənddə toyuq oğurlayır (tülkü).

Kim qışda soyuqdur

Qəzəbli, ac (canavar) dolaşır.

(ekranda heyvanların şəkilləri görünür)

Yaxşı uşaqlar, bütün tapmacaları təxmin etdilər. Uşaqlar, bilirsiniz ki, musiqi heyvanları təmsil edə bilər. İndi musiqiyə qulaq asaq və bəstəkarın kimi təsvir etmək istədiyini təxmin edək.

Dinləmə: E. Tiliçeyevanın “Bunnies” V. Rebikov “Ayı”;

İndi bu oyunu oynayaq: mən sizin üçün musiqi çalacağam, siz isə təsvir olunan heyvanın müvafiq kartını götürəcəksiniz. (dinləməkdən musiqi)

Uşaqlar, mənə deyin, meşədə itəndə nə etməli? (Köməyə çağırın və “Oy” deyin). Düzdü, indi “Au” oxuyaq. (oxumaq yerinə yetirilir). Meşədə təkcə heyvanlar yaşamır, kəpənəklər də uçurlar, gəlin ovucumuzda bir kəpənəyin oturduğunu təsəvvür edək, onu belə yumşaq bir şəkildə üfləyək (M.R.-nin şousu)

Sizcə, ona mahnı oxusaq, dovşan razı qalacaq? (Bəli)

Mahnı ifası: Bunny

Uşaqlar, baxın, bizim təmizliyə daha kim gəldi? (ayı). Ayı bizimlə oynamağa gəldi, razısan? (Bəli). ("Ayı ilə oyun" oyunu oynanılır).

Bununla da gözəl səyahətimiz başa çatdı. Mənə deyin, meşədə xoşunuza gəldi? Ən çox nəyi bəyəndiniz? sən və mən nə etdik? (tapmacaları həll etdi, mahnılar oxudu, oynadı). Ən yaddaqalan nə idi?

İndi gəlin dovşan və ayı ilə vidalaşaq və onlara həm də musiqili şəkildə “Əlvida” deyək. (keçirilir)

Evə gedən yol ilə qayıdaq. ("Heyvanlar aləmində" musiqisi səslənir və uşaqlar qrupa qayıdırlar)