Suur osa 9. klassi õpilasi mõtiskleb selle üle, kas nad peaksid jätkama õpinguid koolis või asuma järgmise aasta algusest õppima valitud eriala peensusi. Õppeasutuste valik, kuhu saab astuda põhikeskharidusega, on üsna suur, tuleb vaid otsus teha.

Moskva kolledžid on kõrgeima astme õppeasutused, kus teismeline saab keskenduda konkreetsete ainete õppimisele ja omandada eriala. Seal töötavad väga professionaalsed õpetajad ja õppekava on laiem kui koolides. Kõik kõrgkoolilõpetajad saavad „nooremspetsialisti“ kvalifikatsiooni ja võivad asuda tööle vastaval erialal.

Moskva koolid pakuvad väga erinevaid ameteid, kus iga õpilane saab valida endale meelepärase eriala. See on suurepärane võimalus omandada haridus neile, kellel ei ole vahendeid ega soovi õppida kõrgkoolides, näiteks ülikoolides ja akadeemiates.

Samuti on õpilastele avatud Moskva tehnikakoolide uksed. Kui soovite pärast selle asutuse lõpetamist oma õpinguid jätkata, on teil võimalus astuda kohe ülikooli kolmandale kursusele. Seetõttu on Moskva tehnikakool pika teekonna algus, kuna nii selles asutuses kui ka instituudis saate saada kvaliteetset koolitust ja saada oma ala professionaaliks.

9 klassiku õppekava on koostatud kolmeks kuni neljaks aastaks ja ei koosne mitte ainult eriala-, vaid ka üldhariduslikest erialadest 10.-11. Seega on tunniplaanis kohustuslikud algebra, füüsika, geomeetria ja keemia tunnid. Kutse saamise diplom väljastatakse koos üldkeskharidust kinnitava tunnistusega. See tähendab, et kui eelistate Moskva kolledžit, saate kaks korda rohkem kui teie eakaaslased, kes sel ajal õppisid tavakoolis. Koolitus võtab aega vaid paar aastat, mis säästab palju aega ja raha. SPO (Keskharidus) on võimalus noores eas saada väärika eriala omanikuks ja asuda tööle 16-17-aastaselt, ennast iseseisvalt elades.

Kõik Moskva kolledžid ja valitsusvälised organisatsioonid on esitatud meie veebisaidil. Saate tutvuda üksikasjaliku teabega nende õppeasutuste kohta ja teha oma valiku, mis muudab teie elu paremaks.

Elukutse ei ole mitte ainult töövõimalus ja materiaalne kindlustatus, vaid ka isiksuse loov eneseteostus. Inimene, kes on oma kalduvustele ja võimalustele vastava elukutse õigesti valinud ning seda armastav, suudab anda suure loomingulise panuse ühiskonna arengusse.

Esmane kutseharidus
Aluskutseõppe õppeasutused toodavad kvalifitseeritud töötajaid ja töötajaid Riigi- ja munitsipaalkutseõppeasutustesse vastuvõtt toimub konkursi alusel kandideerijate avalduste alusel õppeasutuse asutaja ja põhikirjaga kehtestatud korras. Selle taseme koolituse kestus sõltub vastuvõetava õpilase haridustasemest. Pärast 9. klassi astuvad õpilased läbivad kahe-kolmeaastase koolituse. Pärast 11. klassi astuvad õpilased läbivad ühe- või kaheaastase koolituse. Mõnes algkutseõppeasutuses toimub aga nihe tehnikumi profiili poole. See väljendub õppeaja pikenemises 3 või 4 aastani, olenevalt õpilase haridustasemest Õppevormid on päevane ja õhtune Traditsioonilised õppeasutuste tüübid sellel haridustasemel on kutsekoolid (kutsekoolid kutsekoolid)). Viimastel aastatel on välja kujunenud uut tüüpi kutsealase alghariduse õppeasutuste võrgustik - kõrgelt kvalifitseeritud töötajaid koolitavad kutselütseumid, mille tegevust reguleerib aastal vastu võetud põhikutseõppe asutamise näidismäärus. 06.05.1994 NSV Liidu eksisteerimise viimastel aastatel oli kutsekoolide loetelu, mille jaoks nad koolitati, 1400 nimetust. 1999. aasta alguses vähendati seda nimekirja vastavalt vastuvõetud föderaalstandarditele järsult. Hoolimata asjaolust, et viimase 10 aasta jooksul on ilmnenud selge suundumus õpilaste üldarvu vähenemisele, jäävad põhikutseõppeasutused endiselt üheks oluline lüli haridussüsteemis, mis hõlmab kutse omandamist enne keskkooli lõpetamist. Reeglina nõuavad sellist haridust üksikvanemaga või ebasoodsas olukorras olevatest peredest pärit noored, kui on vaja täiendavat sissetulekuallikat. Selle ühiskonnakihi lastel on keskhariduse tunnistuse saamise väljavaate sulgemisel võimalus õpinguid jätkata.Lühikese aja jooksul on põhikutseõppe süsteemis toimunud olulised muudatused erialas. Vastavalt tööturu vajadustele on kasutusele võetud uus integreeritud kutsealade loetelu (praegu toimub koolitus enam kui 280 integreeritud kutsealal). Esiplaanile tõusid teenindussektori, transpordi, toidu ja kaubanduse elukutsed. Ilmunud on täiesti uued, sotsiaalselt nõutud sotsiaaltöötajate, väikeettevõtete organisaatorite, ökoloogide, disainerite ametid, mis on tõstnud nende õppeasutuste lõpetajate konkurentsivõimet tööturul. Samal ajal on vähenenud tööstuse ja ehituse erialade osatähtsus Välja on töötatud riiklikud haridusstandardid algkutseharidusele ja põhiõppekavad. Selle taseme haridusprogrammide järjepidevus keskeriõppe programmidega on oluliselt suurenenud.

Keskeriharidus
Kutsekeskharidus on kutseharidussüsteemi kvalitatiivselt määratletud tase, millel on oluline koht üksikisiku ja ühiskonna haridusvajaduste rahuldamisel. Praegu on see haridus 22% Venemaa elanikkonnast. Majandus- ja sotsiaalvaldkonnas töötab ligikaudu 20 miljonit keskeriharidusega spetsialisti, mis moodustab 33% hõivatute koguarvust ehk 62% hõivatud spetsialistide arvust.
Vastavalt UNESCO rahvusvahelisele standardsele hariduse klassifikaatorile võrdsustatakse keskeriharidus praktikale orienteeritud kõrg- või ülikoolieelse kõrgharidusega Keskeriharidust Venemaal rakendatakse kahe peamise haridusprogrammi järgi - algtase ja kõrgtase. Pärast baastaseme programmi läbimist omistatakse lõpetajale kvalifikatsioon “tehnik”. Kõrgendatud keskerihariduse tase annab koolituse süvendamise või laiendamise võrreldes algtasemega (sel juhul pikeneb koolituse kestus 1 aasta võrra). Süvaõppega lõpetanule omistatakse kvalifikatsioon "vanemtehnik", laiendatud koolitusega - "täiendava koolitusega tehnik valdkonnas ..." (märkida konkreetne valdkond - juhtimine, majandus, informaatika jne). Keskeriõppeasutuses õppivad õpilased on üliõpilased (kadetid), üliõpilased ja muud õpilaste kategooriad Kutsekeskhariduse õppekavade sisu reguleerib Riiklik Keskerihariduse Haridusstandard (GOS SPO), mis koosneb 2 osad: föderaalne komponent, mis määrab riiklikud nõuded koolilõpetajate koolituse miinimumsisu ja taseme kohta, ning riiklik-piirkondlik komponent. Seoses kehtivuse lõppemisega 2001. aastal töötati välja uus kutsekeskhariduse riiklik haridusstandard - Kutsekeskhariduse erialade klassifikaator Keskeriõpet viiakse ellu erinevates vormides: täiskoormusega, osakoormusega (õhtune) , kirjavahetus, eksternõpe üldharidusliku põhihariduse (üldhariduskooli 9 klassi) või keskhariduse (täielik) üldhariduse baasil (üldhariduskooli 11 klassi). Vastuvõtt keskeriõppeasutustesse toimub konkursi alusel sisseastumiseksamite tulemuste alusel. Keskeriõppeasutuste õpilasteks saab igal aastal ca 11% üldhariduskooli põhikooli ja ca 23% keskkooli lõpetajatest. keskhariduse baasil (täieliku) üldhariduse baasil on olenevalt koolituse profiilist 2-3 aastat Õppeaeg täiskoormusega ja osakoormusega õppevormis pikeneb 1 aasta võrra võrreldes täiskoormusega õppeperioodiga. aja vorm. Põhilise üldhariduse baasil keskeriõppe rakendamisel pikeneb õppeaeg võrreldes keskhariduse (täieliku) üldhariduse baasil õppimise perioodiga 1 aasta võrra Keskeriõppeasutusi eristatakse põhiliselt kahte tüüpi: tehnikaõppeasutused. kool (kool) ja kõrgkool Tehnikum (kool) viib ellu kutsekeskhariduse põhiõppeprogramme algtasemel; kolledž - põhi- ja kõrgtaseme kutsekeskhariduse põhiõppe programmid. Kutsekeskhariduse õppekavade elluviimist saab läbi viia ka kõrgkoolides Õppeasutuste tegevust sellel tasemel reguleerib kutsekeskhariduse õppeasutuse (keskeriõppeasutuse) näidismäärus, mis on vastu võetud 3. märts 2001. Keskeriharidust antakse enam kui 300 erialal. 1990. aastatel võeti kasutusele mitukümmend uut eriala, peamiselt sotsiaalsfääri, teenuste ja uute infotehnoloogiate vallas, vastava profiiliga keskeriharidusega isikud saavad kutsekõrghariduse omandada lühendatud kiirendatud programmides. Samas on ülikoolis õppimise aja lühendamine reeglina 1 aasta, kui teil on keskeriharidus, 1-2 aastat, kui teil on keskeriharidus. keskeriharidussüsteem hõlmab 2,6 tuhat riiklikku ja munitsipaalkeskeriõppeasutust ja ülikoolide osakonda, mis viivad läbi keskerihariduse haridusprogramme. Praegu on Vene Föderatsioonis enam kui 2650 riiklikku ja munitsipaalkeskharidusasutust ja ülikoolide osakonda, mis viivad läbi haridusprogramme keskeriharidusest. Õpilaste arv on 2,1 miljonit inimest, õppeprotsessi korraldab 123 tuhat täiskohaga õpetajat.Aktiivselt areneb mitteriiklik keskerihariduse sektor, sealhulgas üle 130 keskeriõppeasutuse, milles üle 20 tuhande 2005. aastal viidi läbi alg- ja keskeriõppeasutused föderaaltasandilt piirkondlikule tasemele. See võimaldas hakata looma integreeritud haridusasutusi, mis viivad ellu erinevatel tasanditel programme. Kõrgkoolid on riiklikud keskeriõppe õppeasutused, mis viivad ellu üld-, kesk- (täis)üld-, põhikutseõppe (põhi- ja kõrgtase) ning keskeriõppe (põhi- ja kõrgharidustase) jätku- ja lõimitud õppeprogramme, mis annavad õpilastele võimaluse. järjepidevalt tõsta oma üldharidus- ja kutsetaset ning tõsta lõpetajate konkurentsivõimet tööturul. Kõrgkoolid on korraldatud programm-tööstuspõhimõttel, mis näeb ette koolituse korraldamist ühe tootmisharu või linnamajanduse kui terviku vajadustele vastavatel kutsealadel ja erialadel linna jaoks; ja vastavalt territoriaal-valdkondlikule põhimõttele, mis näeb ette koolituse korraldamist linnamajanduse vajadustele vastavatel kutsealadel ja erialadel konkreetsel territooriumil.

Erialane kõrgharidus

Vastavalt Vene Föderatsiooni haridusalastele õigusaktidele ja sõltuvalt üliõpilaste õppesuundade arvust moodustatakse järgmist tüüpi ülikoole: ülikoolid, akadeemiad ja instituudid. Igat tüüpi ülikool ja selle filiaalid võivad rakendada haridusprogramme esmane üldharidus, põhiüldine, kesk(täis)üld-, põhi- ja keskeriharidus, samuti vastava litsentsi olemasolul kutsealane lisaharidus Kõik 3 tüüpi kõrgkoolid, lisaks ülaltoodud õppekavadele reeglina , samuti viib ellu kraadiõppe kutseõppe õppeprogramme ning viib läbi kõrgelt kvalifitseeritud teadus- ja teaduspedagoogiliste töötajate väljaõpet, ümberõpet ja (või) täiendõpet, viib läbi fundamentaalseid ja (või) rakendusteaduslikke uuringuid. Haridusprogrammide sisu, maht õppekoormuse ja lõpetajate koolituse taseme nõuded on määratud riiklike erialase kõrghariduse haridusstandarditega Koolitus toimub täiskoormusega, osakoormusega ja osakoormusega (õhtuse) , kirjavahetuse vormis. eksternõpingud. Kõikide vormide puhul, sealhulgas nende kombineerimisel konkreetse õppekava raames, kehtib ühtne riiklik haridusstandard. Ülikoolilõpetajatel võib olla kvalifikatsioon: bakalaureusekraad, diplom, magistrikraad vastavatel koolitusvaldkondadel (erialadel) ja vastavaid õppeprogramme saab rakendada nii pidevalt kui ka etapiviisiliselt Akrediteeritud õppekava riikliku lõpliku tunnistuse läbinud lõpetajale väljastab ülikool riiklikult väljastatud dokumendi (diplomi) haridustaseme ja (või) selle taseme kohta. kvalifikatsiooni.Ülikooli üldjuhtimist teostab valitud esinduskogu - Akadeemiline Nõukogu. Õppenõukogu volituste kestus on 5 aastat.Õppenõukogusse kuuluvad rektor (esimees), prorektorid ning ülikooli akadeemilise nõukogu otsusel ka teaduskondade dekaanid. Teised õppenõukogu liikmed valib ülikooli üldkoosolek (konverents). Rektor juhib vahetult ülikooli tegevust. Tema ametikoht on valikaine, ametiaeg 5 aastat Riigiülikooli esimese kursuse üliõpilaste vastuvõtu mahu ja struktuuri määravad vastuvõtueesmärgid, mille kehtestab igal aastal vastav föderaalne täitevorgan, mille eest ülikool vastutab. asub. Lisaks üliõpilaste vastuvõtmise ülesannetele on ülikoolil õigus koolitada vastavate lepingute alusel spetsialiste, tasudes koolituskulud era- ja (või) juriidiliste isikute poolt. Kõrgkooli tegevust reguleerib Vene Föderatsiooni seadus Föderatsioon “Kõrg- ja kraadiõppe erialase hariduse kohta” 22. augustist 1996 ja Vene Föderatsiooni õppeasutuse kõrghariduse (kõrgkooli) tüüpmäärused, vastu võetud 04.05.2001. Noorte sotsiaalne teadvus on muutunud. Nüüd mõistab enamik taotlejaid, et nende karjäär ja üldiselt kogu elu sõltub ülikooli valikust. Konkurents tööturul on järsult kasvanud. Seenioride õppurid eelistavad tööle asuda enne ülikooli lõpetamist, et pärast diplomi saamist neile tööd pakkuda. Tööandja ei arvesta mitte ainult diplomi eriala, vaid ka hindeid põhierialadel.Kvalitatiivsed muutused hõlmavad ka erinevate kvalifikatsioonide diplomite ilmumist, uute erialade ja uute õppevormide tekkimist. Näiteks on uute akadeemiliste erialade (mitte osariigi nimekirjas) arv ületanud 200 piiri - arvutitehnoloogiast maksunduse, kliinilise psühholoogia ja rahvusvahelise ettevõtete rahanduseni. Küll aga hakkab tulevikus kõrgharidust omandada soovijate hulk. keelduma. Seda ei põhjusta mitte soovijate väljavool teistele haridustasemetele, vaid riigi demograafiline olukord. Sündimuse tippaeg lõppes aastatel 1986–1987. Seetõttu on 2010. aastaks Avaliku Arvamuse Sihtasutuse andmetel maksimaalselt 759 tuhat taotlejat praeguse 1,3 miljoni inimese vastu. See võib tähendada, et ka kõrgkoolide arv hakkab kahanema

Erialane lisaharidus

Erialane pedagoogiline täiendõpe on iseseisev suund pedagoogikateaduses ja praktikas. See on süsteemiobjekt, mis sisaldab järgmisi omavahel seotud struktuurielemente: spetsialistide täiendõppe õppeasutused, haridus- ja metoodikakeskused ja bürood, kutseõppe õppeasutused, täiendõppe kursused, teadusasutused, sotsiaal-, kultuuri- ja infoasutused, kutseõppeasutused. hariduse juhtorganid, avalik-õiguslik organisatsioon Professionaalse arengu süsteem täidab kitsamaid ülesandeid kui eelpool käsitletud süsteem, nimelt tõstab töötaja erialast kompetentsi ja üldist kultuuri. See on erialase täiendõppe süsteemi lahutamatu osa, on suhteliselt iseseisev ja omab mis tahes pedagoogilise süsteemi elemente (eesmärk, sisu ja õppemeetodid, õpetajad, õpilased, õppevahendid jne) Inseneri- ja õppejõudude professionaalne areng. lähtub nii õppe- ja metoodilise tegevuse käigus täiendkoolitussüsteemi erinevates osades kui ka eneseharimise kaudu. Mõlemad protsessid on teineteisest sõltuvad ja täiendavad üksteist, kuigi igaühe roll ametialase kasvu protsessis on erinev. Kursuseõpe on eneseharimise stiimuliks ja suunab seda õiges suunas. Eneseharimine omakorda täiendab oluliselt teadmisi, mida õpetajad kursustel omandasid. Praegu on täiendõppes põhikohal eneseharimine ning see protsess on vajalik muuta pidevaks, süsteemseks ja juhitavaks. Viimasest saab täiendõppesüsteemi üks põhieesmärke: kasutada kõiki võimalikke koolitusvorme - täiskoormusega (tavaliselt lühiajaline ja episoodiline), osalise tööajaga, osalise koormusega, osalise tööajaga, tutvuda inseneri- ja pedagoogilist töötajat eneseharimise meetodite ja võtetega, et näidata talle õiget enesetäiendamise teed, varustada sellele vastavad metoodilised soovitused ja õppevahendid.Võimaldab sõnastada nõuded, mida inseneri täiendkutseõppe süsteem ja pedagoogid peavad rahuldama Täiendava kutseõppe süsteem peaks prognoosima ja jälgima kutsekoolis toimuvaid muutusi ning nendele muutustele adekvaatselt reageerima koolituse eesmärkide, sisu ja meetodite määramisel.. Täiendava kutseõppe süsteemis koolituse eesmärk on omandada teadmisi, oskusi ja vilumusi ning lahendada praktilisi probleeme kõrgel professionaalsel tasemel. Selle nimel peab õpetaja valdama uusi noorte õpetamise ja kasvatamise protsessi juhtimise põhimõtteid ja meetodeid.Uutes tingimustes õpetaja staatuse ja rolli muutumise, tema funktsioonide laiendamise ja keerulisemaks muutmise kontekstis süsteem Täiendava kutsehariduse koolitus peab olema mobiilne ja piisavalt arvestama iga inimese individuaalseid iseärasusi Multifunktsionaalsuse ja mitmetasandilisuse põhimõtte kasutamine eeldab õppeprotsessi, selle sisu, õppevormide ja meetodite tõsist ümberstruktureerimist. Eraldi tuleb välja tuua kaks olulist punkti uues täiendkutsehariduse süsteemis: struktuurne ja sisu. Multifunktsionaalse mitmetasandilise haridussüsteemi sisulise poole tuumaks on uued pedagoogilised tehnoloogiad.Täiendava erialase hariduse süsteemis on peamine ülesannete jada läbimõeldud sõnastamine, mille lahendamine peaks viima sügavama uurimiseni. erialasest tegevusvaldkonnast õpetaja poolt. Probleemi lahendamine, mis varem oli teadmiste ja nende assimilatsiooniastme kontrollimise vahend, saab nüüd õppimise eesmärgiks ja teadmiste omastamine on selle saavutamise vahend. Teadmiste omandamise ajendiks on just nende teadmiste vajadus ja nende rakendamise tulemus. See on võimalik ainult siis, kui teadmiste vajadus on otseselt seotud selle rakendamise tulemustega. See ületab oma kvalifikatsiooni tõstva spetsialisti võõrandumist õppeprotsessist: ülesanne, mis varem lahendati väliste motivatsioonivahenditega, lahendatakse nüüd sisemise õppimismotivatsiooniga Traditsioonilises haridussüsteemis õpetades on õpetaja teadmiste hulk määrati a priori, lisaks oma kogemustele, millekski, mis allub assimilatsioonile, lisaks oma kogemusele, millekski, mis on assimileeritav, tulenevalt sellest, et ta valis selle elukutse, siis uues pedagoogilises süsteemis õppides - a. pideva ametialase arengu süsteem, teadmiste hulk on paika pandud spetsialisti laieneva töökogemuse põhjal - kui see on talle vajalik esilekerkivate probleemide lahendamisel Venemaa tegeliku haridussüsteemi analüüs kinnitab, et tegemist on elementide sulamiga traditsioonilise ja kujuneva elukestva hariduse jaoks. Toimub traditsioonilise hariduse elementide järkjärguline hääbumine ning probleemõppe ideede ja meetodite üha laialdasem kasutuselevõtt. Elukestvast haridusest on saamas hariduspoliitilise strateegia prioriteet ja keskne fookus. Haridusele antakse uus kvaliteet, mille põhiidee on koolilapse, üliõpilase, spetsialisti isiksuse arendamine mis tahes kutse- ja töötegevuse valdkonnas. Täiendusõpe ei ole hariduse tase, etapp, vorm ega liik, see on süsteem, millel on spetsiifiline struktuur ja korraldus, uus sisu, mis põhineb oma ideedel ja põhimõtetel, on loonud uusi funktsioone ja üldiselt lahendab palju vanu. probleeme uuel viisil.

Haridussüsteem- erineva taseme ja suunitlusega haridusprogrammide ja riiklike haridusstandardite kogum, neid rakendavate haridusasutuste võrgustik, haridusasutused ja neile alluvad asutused ja organisatsioonid (Vene Föderatsiooni 10. juuli 1992. aasta hariduse seadus nr. 3266-1).

Algkutseharidussüsteem- mitmetasandiline, multifunktsionaalne, avatud, dünaamiline töökvalifikatsiooniga tulevaste spetsialistide väljaõppe, koolituse ja arendamise süsteem, mis toimib kolme struktuurikomponendi koosmõjul: juhtimis (haridustegevuse korraldamine, stimuleerimine, kontroll), sisu ( õppetegevuse väärtus, eesmärk, motivatsioon, protsess, tulemus) ja tehnoloogilised (kasvatustegevuse vahendid, vormid, meetodid).

Esmane kutseharidus- eesmärk on koolitada põhiüldhariduse baasil oskustöölisi (töölisi, töötajaid) kõigis põhilistes ühiskondlikult kasulike tegevusvaldkondades.

Teatud kutsealade puhul võib kutsealane algharidus põhineda kesk- (täielikul) üldharidusel.

Algkutseharidust saab omandada algkutseõppe õppeasutustes. Hetkel tegutsevad MTÜ süsteemis järgmist tüüpi õppeasutused: kutsekool, kutselütseum, koolituskeskus (punkt) ja muud selle taseme õppeasutused.

peamine ülesanne MTÜ institutsioonide ülesanne on luua vajalikud tingimused, et rahuldada inimese vajadus omandada esmane kutseharidus, omandada konkreetne elukutse (eriala), vastav kvalifikatsioonitase koos võimalusega tõsta kvalifikatsiooni üldist haridustaset koos võimalusega tõsta üldhariduslikku taset. õpilaste haridustase, samuti tööoskuste kiirendatud omandamine konkreetse töö või tööde rühmade täitmiseks.

Vabaühenduste asutuste pedagoogilise protsessi juhtimissüsteem on üles ehitatud järgmistele põhimõtetele: hariduse demokratiseerimine, humaniseerimine ja humanitariseerimine, diferentseerimine ja individualiseerimine, hariduse järjepidevus koos teooria ja praktika optimaalse kombinatsiooniga, kollektiivsed tunnid koos eneseharimisega, hariduse stimuleerimine. erialase ettevalmistuse parandamise vajadused ja motiivid.

Aluskutsehariduse arendamise väljavaated on võimalikud kahes suunas. Esimene neist on kutsealase täiendõppe keskuste loomine (olemasolevate kutselütseumide ja koolide baasil), millel on erinevad erialased haridusprogrammid, mida rakendatakse vastavalt nende poolt saadud litsentsile. Samal ajal on ette nähtud eelkutseõppe programmide laiem elluviimine ja keskeriõppe programmide elluviimise alustamine. Teine on nende täiskasvanutele mõeldud õppeasutuste (kursuste) edasine kaasamine erinevat tüüpi hariduskompleksidesse.

Kutseinstituut(ehitus, õmblemine, elektrotehnika, põllumajandus jne) viib ellu algkutsehariduse õppeprogramme, tagades kesk- (täieliku) üldharidust omandavatele või omandamata õpilastele vastava oskustasemega konkreetse kutse omandamise. Kutsekool on põhikutseõppeasutuse põhiliik, kus toimub kõige levinum kvalifitseeritud töötajate ja töötajate väljaõpe.

Professionaalne Lütseum- Kutseõppe täiendõppe keskus (tehnika-, ehitus-, kaubandus-, põllumajanduslütseum jm) viib läbi põhi- ja keskeriõppe integreeritud õppeprogramme, võimaldades noorele omandada spetsiifilise kutseõppe kõrgtasemega kutseõppeasutused. kvalifikatsioon ja võimalus omandada keskeriharidus.

Treenimiskeskus(punkt), koolitus- ja tootmiskeskus, tehnikum, õhtune (vahetustega) põhikutseõppeasutus viivad ellu koolitusprogramme töötajate ja spetsialistide ümberõppeks, täiendõppeks, samuti vastava oskustasemega töötajate ja spetsialistide koolitamiseks kiirendatud õppes. hariduse vorm.

Kooli või lütseumi direktor juhib kogu kasvatustööd. Talle alluvad direktori asetäitjad, vanemmeistrid, õpetajad ja tööstusõppe meistrid.

Algkutseõppeasutus

(Inglise algharidusasutus) - Vene Föderatsioonis, riiklikus, munitsipaal- või mitteriiklikus, mille eesmärk on koolitada kvalifitseeritud töötajaid (töötajaid ja töötajaid) kõigis sotsiaalselt kasulike tegevuste põhivaldkondades vastavalt kinnitatud kutsealade (erialade) loetelule. Vene Föderatsiooni valitsuse poolt. U.n.p.o. põhiülesanne. on luua vajalikud tingimused, et rahuldada inimese vajadust omandada esmane kutseharidus, konkreetne elukutse (eriala), vastav kvalifikatsioonitase koos võimalusega tõsta nende õpilaste üldharidustaset, kellel puudub keskharidus (täielik üldharidus). haridus, samuti tööoskuste kiirendatud omandamine konkreetse töö või tööde rühmade täitmiseks.

Vastavalt algkutsehariduse asutamise näidiseeskirjadele** U.N.P.O. hulka kuuluvad: kutsekool; kutselütseum - erialase täiendõppe keskus; koolitus- ja kursusekeskus (punkt), õppe- ja tootmiskeskus, tehnikum (mäe- ja mehaanika-, merendus-, metsandus- jne), õhtused (vahetus) ja muud selle taseme õppeasutused.

Juriidilise isiku õigused ettevõttes U.n.p.o. tekivad registreerimise hetkest. asutaja (asutajate) volitused määrab sellise asutuse organisatsioonilise ja õigusliku vormi. Osariigi asutajad U.N.P.O. Seal võivad olla riigivõimu- ja haldusorganid, sh. osariigi haridusasutused: föderaalsed (kesk-), departemangu-, vabariiklikud, piirkondlikud, piirkondlikud, autonoomsed üksused, Moskva ja Peterburi linnad. Omavalitsuse U.n.p.o. on kohaliku omavalitsuse organid. Lubatud on ühisasutus, mis põhineb föderaalsetes, Vene Föderatsiooni moodustavates üksustes asuva vara, munitsipaal- ja eraomandi, samuti avalike ühenduste (organisatsioonide), välisriikide, juriidiliste ja üksikisikute vara ühendamisel.

U.n.p.o. asutamisdokumendid. on asutajad ja . U.n.p.o. saab Vene Föderatsiooni õigusaktidega ettenähtud õppetegevuse ja hüvitiste eest alates hetkest, kui riiklik haridusjuhtorgan või tema nimel kohalik haridusjuhtimisorgan väljastab litsentsi, milles on sätestatud kontrollistandardid, õpilaste maksimaalne arv ja selle kestus. . U.n.p.o. saab pärast riiklikku akrediteerimist õiguse väljastada lõpetajatele riiklikul tasemel haridust tõendav dokument, riigi tsentraliseeritud rahastamisskeemi arvamine, kehtestatud tüübi templiga, kinnitatud tunnistusega (jõustub riikliku atesteerimisteenistuse kasutuselevõtuga).

Suur õigussõnastik. Akademik.ru. 2010. aasta.

Vaadake, mis on "kutseõppe algharidusasutus" teistes sõnaraamatutes:

Algkutseõppeasutus- (inglise algharidusasutus) Vene Föderatsioonis, riiklik, munitsipaal- või mitteriiklik õppeasutus, mille eesmärk on koolitada kvalifitseeritud töötajaid (töötajaid ja töötajaid) kõigis põhivaldkondades... ... Õiguse entsüklopeedia

ALGTÖÖHARIDUSÕPETUS- algkutseõppe õppeprogrammi ellu viiva õppeasutuse tüüp... Erialane haridus. Sõnastik

haridusasutus- Asutus, mis viib läbi õppeprotsessi, see tähendab ühte või mitut haridusprogrammi ja (või) õpilaste ja õpilaste ülalpidamist ja kasvatamist. OU. on juriidiline isik. Hariv...... Tehniline tõlkija juhend

INSTITUTSIOON, HARIDUSASUTUS- asutus, mis viib läbi õppeprotsessi, st viib ellu üht või mitut haridusprogrammi ja (või) tagab õpilaste ja õpilaste ülalpidamise ja kasvatamise. OU. on juriidiline isik. Hariv...... Suurepärane raamatupidamissõnastik

Tšuvaši Vabariiklik Haridusinstituut on Tšuvaši Vabariigi riiklik täiendusõppeasutus. Haridusinstituut asutati 1993. aastal Tšuvaši Vabariikliku Instituudi... ... Wikipedia baasil

Moskva haridusasutuste ühendatud keskarhiiv- (TsOA USO Moscow) on Moskva linna haridusosakonnale alluv riigiasutus. Arhiiv viib ellu riiklikku poliitikat arhiivinduse ja arvepidamise, ajaloolise dokumentaalfilmi kaitse ja kasutamise vallas... ... Wikipedia

Moskva haridusasutuste ühendatud keskarhiiv- Moskva haridussüsteemi asutuste ühendatud keskarhiiv (COA USO Moscow) on Moskva haridusosakonnale alluv riigiasutus. Arhiiv viib ellu riiklikku poliitikat arhiivinduse ja... ... Vikipeedia vallas

Eriharidusasutus Õiguse entsüklopeedia

- (Inglise eriõppeinstituut) Vene Föderatsioonis, avatud ja suletud tüüpi haridusasutustele spetsialiseerunud asutus (föderaalseaduse "Hõlmatuse ja alaealiste kuritegevuse ennetamise süsteemi aluste kohta"** artikkel 15). Et S.u. v.u...... Suur õigussõnastik

Eriõppeasutus lastele ja täiskasvanutele- ERIÕPPUSASUTUS DEVIANTSE KÄITUMISEGA LASTELE JA NOORTEKILE Venemaa Föderatsioonis, asutus, mille eesmärk on pakkuda psühholoogilist, meditsiinilist ja sotsiaalset rehabilitatsiooni, sealhulgas käitumise korrigeerimist ja kohanemist ühiskonnas, samuti... Õiguse entsüklopeedia

Haridusele pühendatud foorumitel võib sageli kokku puutuda küsimusega: mis on keskeriharidus? Sisuliselt on keskeriharidus (lühendatult SPO) “moderniseeritud” keskeriharidus, mis oli osa nõukogude haridussüsteemist. NSV Liidu lagunedes nimetati osa tehnikume ümber kolledžiteks, millest üle poole liideti struktuuriüksustena erinevate ülikoolidega.

Statistika kohaselt on SPO saanud vähemalt 20 miljonit Vene Föderatsioonis ametlikult töötavat spetsialisti. Ligikaudu pooled neist spetsialistidest töötavad teenindus- ja tootmissektoris. Veel 50% on teadmustöötajad: äristruktuuride keskastme töötajad, juhid, personaliametnikud, raamatupidajad, audiitorid jne.

Kaasaegset kutsehariduse sfääri reguleerib uus haridusseadus, mis hakkas kehtima 1. septembril 2013. aastal. Eraldi tuleb märkida, et põhi- ja keskeriharidus ei ole sama asi.

Keskerihariduse omandamise kord

Kutseõppekavadele võib õppima võtta isikuid, kelle haridustase on mitte madalam kui põhiharidus (üldhariduskooli 9 klassi) või keskharidus (11 klassi). 9 klassi baasil elluviidavad keskeriõppe programmid hõlmavad üldkeskhariduse erialasid. Selliste programmide väljatöötamine toimub vastavalt keskeri- ja üldkeskhariduse föderaalsete standardite nõuetele ning võttes arvesse kutseprofiili, mille jaoks õpilasi tööks ette valmistatakse.

Kutsekeskharidust saab omandada nii keskeriõppeasutustes (keskkõrgkoolides) kui ka ülikoolide esimesel haridustasemel.

Haridusasutuste tüübid, kus saate keskharidust omandada:

1. Kolledžid. Need on kõrgkoolid, mis viivad ellu kutsekeskhariduse põhiprogramme täiend- ja põhiõppe tasemel.
2. Koolid ja tehnikakoolid. Need on kolledžid, kus õpe toimub nii algkutseõppe kui ka keskeriõppe põhiprogrammide järgi, kuid ainult põhikoolituse tasemel.

Sissepääs eelarvest rahastatavale koolitusele keskeriõppe programmides on avalikult kättesaadav kõikidele kodanike kategooriatele. Siiski on selliseid nüansse:

1. Sisseastumiskatsed viiakse läbi taotlejatele, kui kutsealad, mida nad kavatsevad omandada, nõuavad spetsialistidelt teatud psühholoogilisi või füüsilisi omadusi.
2. Kodanike vastuvõtt haridusse toimub üldharidusprogrammi erinevate erialade valdamise tulemuste põhjal, kui registreeruda soovijate arv ületab selle valdkonna keskkoolis saadaolevate eelarvekohtade arvu. Sisseastujate teadmiste taseme määravad sisseastumisel esitatud haridusdokumentides märgitud hinded. Eelarvekohad saavad kõrgeimate hinnete ja riigieksamitulemustega kandideerijad.

Taotlejate vastuvõtmise lisareeglid töötatakse igal aastal välja ja kinnitatakse iga õppeasutuse poolt iseseisvalt, kuid vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktide normidele ja föderaalriigi standarditele.

1. Taotlejate vastuvõtu kord.
2. Tasulise koolituse vastuvõtu kord.
3. Erialade loetelu, kus on märgitud koolitusvormid, millele vastuvõtt toimub.
4. Nõuded taotlejate haridustasemele.
5. Sisseastumiskatsete loend, milles on märgitud taotlejate kategooriad, kes peavad need testid läbima, ja teave testimise vormide kohta.
6. Teave elektroonilisel kujul dokumentide ja sisseastumisavalduste vastuvõtmise korra kohta. Kui selline võimalus on välistatud, märgitakse see ka ära.
7. Puuetega kodanike vastuvõtu kord.

1. Iga elluviidava haridusprogrammi kohtade koguarv, näidates ära koolitusvormid.
2. Eelarvekohtade arv, mis näitab koolituse vorme.
3. Eelarvekohtade arv sihtaladel, näidates ära koolitusvormid.
4. Tasuliste koolituskohtade arv iga profiili kohta.
5. Sisseastumiseksamite tulemuste vaidlustamiseks dokumentide läbivaatamise ja esitamise reeglid.
6. Täielik teave hosteli kohta (kui on olemas).
7. Lepingu näidis tasulisele õppele kandideerijatele.

Keskerihariduse diplom

Keskerihariduse diplomite vorm muutub perioodiliselt vastavalt Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldustele, samal ajal tõuseb pidevalt võltsimisvastase kaitse tase. Kehtivad nõukogude stiilis diplomid.

Kaasaegsed reeglid diplomite ja nende lisade väljaandmiseks:

Niisiis, vastus küsimusele: "Mida tähendab keskeriharidus" on sõnastatud järgmiselt: "See tähendab, et spetsialistil on oma erialal põhjalik koolitus ja ta võib hõivata kõik peamised keskastme ametikohad tootmises, erasektoris. ettevõtetes või valitsusasutustes.