Kunstide teatejooks on laste ja noorte loovuse linnafestival, mida kasutatakse kõigi Moskva haridusorganisatsioonide laste ja lasterühmade talentide väljaselgitamiseks. Samuti peetakse sellist teatejooksu üheks lapse kunstilise arengu ja tema kultuurilise isiksuse kujunemise vormiks.

Kõik institutsioonide loomingulised meeskonnad lisaharidus, samuti haridusorganisatsioonid. Samas peab õpilaste vanus olema vähemalt 5 ja mitte vanem kui 18 aastat.

Väljakuulutatud festival toimub teostuse osana riigisüsteem noorte talentide väljaselgitamiseks. Sellise ürituse korraldaja on linna metoodikakeskus. Teatejooksu ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks luuakse spetsiaalne komisjon.

Festivali eesmärgid ja eesmärgid

Riik soodustab lastes kultuurse isiksuse kujunemist parimate teoste õpetamise kaudu kaasaegne kunst. Sarnasel viisil saate valida tõeliselt andekaid lapsi ja seejärel toetada nende edasist kultuurilist arengut.

Sellise festivali raames on vaja areneda loominguline potentsiaal ja õpilaste assotsiatiivne mõtlemine, laste kodanikukasvatus, normaalse suhtumise kasvatamine oma linna ja kaaslastesse. Samuti saate sellise teatejooksu abil meelitada rohkem lapsi loovuse juurde ja luua neile organiseeritud tegevusalasid.

Lapsed saavad osaleda 2017. aasta kunstiteatejooksus ja on jagatud kahte liigasse.

I liiga - lasteaedade ja haridusasutuste lapsed, vanuses 5 kuni 7 aastat.

II liiga - lapsed üldharidusorganisatsioonidest ja loomingulised meeskonnad, vanuses 7 kuni 18 aastat.

Sellise ürituse läbiviimiseks 2017. aastal tuleks luua spetsiaalne komisjon, mis koosneb töötajatest metoodiline keskus Moskva. Töö käigus peab ta moodustuma täiskoosseis festivali žürii, määrab kindlaks kõikide kvalifikatsioonivoorude toimumiskoha, samuti kõigi osalejate premeerimise ja julgustamise süsteemi.

Relee etapid

Festivali esimesel etapil vaadatakse läbi kõik kontserdinumbrid erinev žanr haridusorganisatsioonid. Sarnaseid üritusi korraldatakse igas osalevas asutuses. Kõigi osalejate vahel valib žürii välja parimad ja esitab nende numbrid teises voorus. Selleks koostatakse mitmest žanrist koosnev programm parimad ruumid, mida näidatakse konkursi teise etapi kontserdil. Festivali II etapis osalejaks saamiseks tuleb registreeruda oktoobris 2016 linna metoodikakeskuse kodulehel. Registreerimise ise peab läbi viima õpetaja, kes siis vea korral vastutab märgitud avalduse saatmise eest.

Festivali II etapil vaatab terviku üle eelnevalt valitud sõltumatu žürii kontserdi kavažanrite kaupa vastavalt eelnevalt koostatud ajakavale. Kõik konkursivoorud peavad toimuma avalikul tasandil. Sellel tuuril osalemiseks peab iga võistkond esitama igas vanusekategoorias ühe numbri. Kui kasutate võõrkeelset numbrit, peate žüriiliikmetele esitama trükitud tõlke A4 14 kirjas.

Kontserdinumber ei tohi kesta üle 5 minuti ning juhul kunstiline lugemine- mitte rohkem kui 3 minutit.

Žürii lõplik otsus tehakse kollektiivselt häälteenamusega, kusjuures kõik selle liikmed võivad keelduda sellist otsust kommenteerimast.

Teise etapi tulemuste põhjal parimad liikmed järgmise jaoks.

Festivali kolmas etapp peetakse 2017. aasta veebruaris ja märtsis vastavalt varem koostatud ajakavale. Teatevõistluse võitjate lõppkontsert toimub 2017. aasta aprillis.

Kõigil kvalifikatsioonietappidel vastutavad nende õpetajad, lapsevanemad või loominguliste meeskondade juhid oma osalejate tervise ja aususe eest. Viimase kontserdi ajal saab kasutada foto- ja videovõtteid, sest sellist infot saab kasutada meedias.

Hinnangud

Žürii peab hindama konkurssi järgmiste kriteeriumide alusel:
• esinemiskultuur, artistlikkus ja käsitööoskus;
• ruumi esteetiline väärtus ja kunstiline väärtus;
• teostuse enda kvaliteet ja keerukus;
• valitud repertuaari vastavus esitaja vanusele.

Festivali žanrid:

• koor;
• vokaal;
• instrumentaal;
• rahvaluule;
• tants;
• originaal;
• etnilise kultuuri numbrid;
• kaasaegsed suundumused;
• kunstiline lugemine;
• vokaal- ja instrumentaalansamblite esinemised.

Festivali tulemused

Konkursi laureaatideks saavad žüriiliikmete tulemuste põhjal oma žanri absoluutsed võitjad 2017. aastal ja vanusekategoorias, kes koguvad reitingutabelis võimalikult palju punkte. Selle festivali võitjad on need osalejad, kes said reitingutabelis teise, kolmanda, neljanda koha.
Kõik, kes soovivad 2017. aastal sellisel teatevõistlusel kätt proovida, peaksid end täiendama ja registreeruma sel sügisel väljakuulutatud võistlusel.

Venemaa Riiklik Lasteraamatukogu koostöös Riigimuuseum vene kirjanduse ajalugu. V. I. Dahl, Venemaa Geograafia Selts Vene Föderatsiooni Kultuuriministeeriumi toel jätkab Ülevenemaaline projekt"Venemaa sümbolid".

Tänavune projekt on pühendatud Vene Föderatsiooni ökoloogia ja kaitsealade aastale ning viiakse ellu Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi teabetoel. Projekt koosneb kahest osast: ülevenemaalisest kirjandus- ja geograafilisest konkursist "Venemaa sümbolid" ning ülevenemaalisest kirjandus- ja geograafilisest olümpiaadist "Venemaa sümbolid".
Kuni 20. oktoobrini 2017 võtab Vene Lasteraamatukogu vastu lasteküsimusi Venemaa loodusobjektide ja territooriumide ning nende kajastamise kohta klassikalises vene kirjanduses. Parimad küsimused selgitab välja autoriteetne žürii.
Parimate küsimuste koostajad saavad Labürindi veebipoest mitte ainult diplomid ja kinkekaardid, vaid saavad ka autoriteks Ülevenemaaline olümpiaad"Venemaa sümbolid".
23. november 2017 igas piirkonnas on kavas läbi viia olümpiaad koolinoorte seas kahes vanusekategoorias: 8-10-aastased ja 11-14-aastased. Olümpiaadi võitjad saavad diplomid ja raamatukingitused.
Õnnitleme pedagoogilist ringkonda tööpüha puhul! Loodame, et kirjandus- ja geograafilist projekti "Venemaa sümbolid" toetate teie ja teie kolleegid haridus- ja kultuuriasutustest. Oleme kindlad, et selle edukas rakendamine aitab luua tõhusat osakondadevahelist koostööd, mis aitab meelitada lapsi lugemise juurde ning suurendab huvi meie riigi looduse ja kirjanduse vastu.

« Vulkaaniline maailm on sünge, selle värvid on hallid, tumesinised, pruunikasmustad. Haruldased heledad laigud (kollane, valge, ooker) muudavad kogu ansambli veelgi traagilisemaks. Mis puutub sulalaava erksatesse või tumepunastesse varjunditesse ja helekulda, siis nende tekitatud põnevusega kaasneb alati teadvuseta masendus.

Sellises kohas veedetud päevad jätavad küll üldiselt tugeva mulje, kuid pärast kolmandat-neljandat tundi hakkab inimesel rahutus olema, tahaks näha vett, taimi..." - nii kirjeldas oma kohtumist mägedega Harun Taziev, tuntud Belgia geoloog ja vulkanoloog.

« Istume koos teiega ühele suurele kiviplaadile, millega liustiku pind on üle puistatud, ja vaatame ringi. Varjus kaljude võra all, kuhu päikesekiired pole veel hommikul vaadanud, on jahe öö. Kivid on külmad nagu jää ja see torkab sind läbi Värske õhk. Siin on siiani tunda, kui külm oli öösiti nendel kõrgustel, milline pakane neid kive piiras. Aga sinna, kuhu päikesekiired langevad, on päris soe.

Nende kuuma pai all saab liustiku pinnal istuda ühes kerges kleidis. Kui pimestav on päikesevalgus mäetippude puhtas õhus, kui tugevalt helendavad selle kiired kivide ja kivide pindadel! Päike on võimsate jõudude allikas, mis teevad meie planeedi näo muutmisel suurt tööd. Kuulake, mis meie ümber toimub ”- see on väljavõte Nõukogude geoloogi V. A. Varsanofjeva raamatust “Mägede elu”.

Euraasiat õppides saab õpetaja pakkuda õpilastele katkendit kuulsa vene maalikunstniku ja kirjaniku N. K. Roerichi raamatust Himaalaja kirjeldamatust suurusest:

« Neid kahte maailma väljendatakse Himaalajas. Üks on maamaailm, täis kohalikke võlusid. Sügavad kuristikud, pilvedeni tunglevad keerulised künkad, suitseb külade ja kloostrite suits. ... Kotkad vaidlevad lennu ajal küladest välja lastud mitmevärviliste tuulelohedega. Bambuse ja sõnajala tihnikutes võib tiigri või leopardi selg põletada rikkaliku lisatooniga.

Okstel peidavad end alamõõdulised karud ja üksikut palverändurit saadab sageli habemega ahvide rongkäik. Ja kogu see maapealne rikkus läheb mägise kauguse sinisesse udusse. Pilvepank katab kulmu kortsutavat udu.

Pärast seda valminud pilti on kummaline, silmatorkavalt ootamatu näha pilvede kohal uut struktuuri. Hämaruse kohal, pilviste lainete kohal helgib hele lumi. Pimestavad, raskesti ligipääsetavad tipud tõusevad lõputult rikkalikult. Kaks eraldiseisvat maailma, mida eraldab pimedus. Selles suurejoonelises ulatuses – eriline kutsuv mulje ja Himaalaja suursugusus: "Lume elupaik ».

Raamatud aitavad leida vajaliku detaili, mille ümber õppetund üles ehitada. tähelepanu kirjeldav luguõpetajaid võivad meelitada erinevad metoodilised võtted, millest üht nimetame tinglikult “teema kitsendamiseks”.

Nii võib näiteks lugu Baikali järvest Venemaa füüsilise geograafia käigus alata L. S. Bergi väitega: “ Baikal on igas mõttes looduse ime» - ja seejärel näidata õpilastele terve rida sellised "suhted" - vee suurus, sügavus, läbipaistvus ja samal ajal näitavad kaasaegseid keskkonnaprobleeme.

Rääkides Uurali maavaradest, tsiteerige P. P. Bazhovi sõnu: " Muidugi ei leia te meie Ilmenski laoruumi vastu kohta kõikjal maailmas. Seetõttu pole siin midagi vaielda - sellest kirjutatakse kõigis keeltes: Ilmenski mägedes lebavad kivid kogu maailmast».

Kõlagu A. E. Fersmani kirglik üleskutse tunnis teemal "Maakoore moodustavad kivimid": " Ma tõesti tahan teid sellesse (kivist) maailma tõmmata, ma tahan, et te hakkaksite huvi tundma mägede ja karjääride, kaevanduste ja kaevanduste vastu, et hakkaksite koguma mineraalide kogusid, nii et soovite linnast meiega kaasa tulla. , kaugemal, jõkke, selle kõrgetele kivistele kallastele, mägede või kiviste mererandade tippudele, kuhu lõhutakse kivi, kaevandatakse liiva või lõhatakse maaki. Leiame seal tegevust igal pool; ja surnud kivides, liivades ja kivides õpime lugema suuri loodusseadusi, mille järgi universum on ehitatud».

Tutvustades õpilastele kive, saate näidata neile tõelist imet: las nad uurivad mikroskoobi slaidil ... liivatera, üks paljudest tuhandetest liivahunnikus. Ja poisid avanevad imeline maailm mängulised näod, palja silma eest varjatud värvid; avaldub märkamatu, kõige proosalisema liivatera tõeline ilu, peaaegu nähtamatu killuke kunagisest võimsast kaljust, mille on toonud liustik või kerkinud maa sisikonnast. Ehk saab nii õpetada oskuste mõistmist.

Ühes hetkes - näha igavikku,

Suur maailm - liivatera sees,

Hiiglaslikus kivis - lõpmatus

Ja taevas – lilletopsis.

(W. Blake)

Mul on kahju, et ma ei näinud kogu maa palet,

Kõik selle ookeanid, jäised tipud ja päikeseloojangud.

Ainult unenäo puri viis mu laevad ümber maailma,

Vaid vaateakende klaasides kohtasin albatrosse ja raide.

Ma ei kuulnud, et Big Ben Londonis tundi andis

Ma ei näinud, kuidas tähed fiordideni alla libisevad,

Kui Atlandi ookeani vahu kibe lumi keeb tagurpidi

Ja kevade alguses muutuvad lillad Pariisis siniseks.

(V. S. Roždestvenski)

Uurides teemat "Litosfäär", selgitavad kuuenda klassi õpilased välja vulkaanide rolli maakoore, veekoore ja atmosfääri kujunemisel. Maakeral toimuvate erinevate loodusnähtuste hulgas võib ühte ohtlikumat, kuid majesteetlikumat nimetada vulkaanipurskeks.

Selle hirmuäratava nähtuse ühe kirjelduse võib võtta J. Verne’i romaanist “ Salapärane saar»: « Laavavoolud kallasid üle müüri ja Graniitpalee juures sööstis kaldale tuline jõgi. See oli kirjeldamatult kohutav vaatepilt. Öösel tundus, et tõeline sularaua Niagara kukub alla: ülalt - tulised aurud, alt - keev laava.».

Saarte tekkeloost rääkides ütleme, et vulkaanipursete tagajärjel tekkinud saared kerkivad suurest sügavusest veepinnast arvestatavale kõrgusele ning eristuvad iseloomuliku vulkaani oma kuju poolest. Vulkaanilised saared võivad kaduda. " ... 9. ööl tõusis kraatrist kõrvulukustavate plahvatuste mürina all tohutu, rohkem kui kolme tuhande jala kõrgune suitsusammas. Ilmselgelt ei pidanud Dakari koopa sein gaaside survele vastu ja meri, mis tungis läbi keskkolde tuld hingavasse kuristikku, muutus auruks. Kraater ei andnud sellele aurumassile piisavalt avarat väljapääsu. Õhku raputas plahvatus, mida oli kuulda saja miili kaugusel. Franklini mägi purunes tükkideks ja varises merre. Mõni minut hiljem katsid Vaikse ookeani lained koha, kus asus Lincolni saar.».

Tunnis "Geograafilised koordinaadid" saab kasutada ridu, ridu J. Verne'i romaanist "Kapten Granti lapsed". " 27. juunil 1862 purustati Glasgowst pärit kolmemastiline Britannia lõunapoolkeral Patagooniast viisteistsada liiga kaugusel. Kaks meremeest ja kapten Grant jõudsid Tabori saarele ... Seal, kannatades pidevalt suuri raskusi, viskasid nad selle dokumendi saja viiekümne kolmanda pikkuskraadi ja kolmekümne seitsme laiuskraadi alla, aidake neid, muidu nad hukkuvad».

Kuuendad klassid otsivad nimeliste koordinaatide järgi huviga saart Vaikses ookeanis. Ja on huvitatud nende üleskutsest aidata romaani kangelasi kapten Granti otsimisel.

Seitsmenda klassi õpilased tunnis "Elu ookeanis" kuulavad, read J. Verne'i romaanist "20 tuhat liigat mere all" langevad merealune maailm ja mõistame ookeani tähtsust inimelu jaoks.

«… Ma proovisin kõiki neid roogasid mitte ahnusest, vaid uudishimust, justkui oleksin kapten Nemot kuulates lummatud.

"Meri," jätkas ta, mitte ainult ei toida mind, vaid ka riietab mind. Kangas, millest teie riided on valmistatud, on kootud mõne merekarbi byssusest. See on värvitud vanarahva eeskujul lillaka mahlaga ja lilla toon saadakse Vahemere molluskite - Aplysia ekstrakti abil. Teie salongi tualettlaual olev parfüüm on teatud meretaimede kuivdestilleerimise toode. Teie voodi madrats on valmistatud parimatest ookeaniürtidest. Pliiats, millega kirjutate, on valmistatud vaalaluust, tint on valmistatud seepia näärmete eritistest. Kõik, mida ma praegu kasutan, on pärit merest ja see kõik tuleb kunagi tema juurde tagasi.

- Kas teile meeldib meri, kapten?

- Oh jah, ma armastan teda. Meri on kõik. See katab seitse kümnendikku maakerast. Selle aurud on värsked ja kosutavad. Selle tohutus kõrbes ei tunne inimene end üksikuna, sest kogu aeg tunneb ta enda ümber elu hõngu. Tõepoolest, meres on kõik kolm loodusriiki: mineraalne, taimne ja loomne. Meri on tohutu looduse reservuaar. Elu maakeral sai alguse merest ja kes teab, kas see lõpeb merega? Meres - kõrgeim rahu ... »

Kõrgustsonatsiooni õppimisel on alati edukas tunni lõpus kuulata A. S. Puškini luuletust “Kaukaasia”. Enne lugemist suunan ma laste tähelepanu selle luuletuse geograafilistele mustritele.

Kaukaasia minu all. Üks kõrgel

Seisan lume kohal kärestike serval;

Kotkas, ronimas eraldiseisvalt tipult,

Hõljub liikumatult minuga võrdselt.

Siit näen ma sündimise voogusid

Ja esimene ähvardav maalihete liikumine.

Siin kõnnivad pilved alandlikult minu all;

Läbi nende langevad kosed kahisevad;

Nende all kaljud alasti massid;

Seal all on sammal lahja, põõsas kuiv;

Ja seal on juba metsatukad, rohelised võrad,

Kus linnud siristavad, kus hirved hüppavad.

Ja seal pesitsevad inimesed mägedes ...

Millist mustrit luuletaja kirjeldab? Kui kõrgelt merepinnast vaatles poeet kirjeldatavat pilti? Sisestage ligikaudne kõrgus.

(Luuletaja seisis lumepiiri piiri kohal. Kaukaasia keskmine kõrgus on 2900 m. Kirdenõlvadel tõuseb see 3500 m kõrgusele ja edelanõlvadel langeb 2700 m kõrgusele. Seega oli poeet ligikaudu 3000 m merepinnast).

Tunnis "Maailma looduslikud alad" rändame loodusalade kaardil Nilsi ja metshanedega. Väike Nils S. Lagerlefi muinasjutust "Nilsi imelised seiklused metshanedega" lendab hane selga Lapimaale.

« Esimesena jätsid Nilsiga hüvasti kirsiaiad.

- Me ei saa enam edasi minna! Kas sa arvad, et meie okstel on lumi? Ei, need on lilled. Kardame, et hommikune pakane haarab nad kinni ja lendavad enne tähtaega üle... Siis jäi põllumaa maha, jäid nendega paigale ja istusid maha. Talupojad elavad ju külades. Kuidas nad pääsevad põldudelt, kus nad leiba kasvatavad?

Rohelised heinamaad, kus karjatasid lehmad ja hobused, pöördusid vastumeelselt kõrvale, andes teed soistele, sammaldunud soodele.

Kuhu kadusid metsad? Veel hiljuti lendas Niels üle nii tiheda võsa, et puude latvade tagant polnud maad näha. Nüüd aga tunduvad puud olevat tülli läinud. Nad kasvavad juhuslikult, igaüks omaette.

Pööke pole pikka aega.

Nii jäi tamm seisma ... Ka kased ja männid kartsid põhja. Tõsi, nad ei pöördunud tagasi, vaid nad kükitasid ja kummardusid päris maani. ».

Millistel looduslikel aladel Nils lendas?

(Niels lendas üle laialehiste metsade, segametsade, taiga ja metsatundra vööndite; heledad metsad, kõverad metsad ja madalad metsad on iseloomulikud üleminekuvööndile taigast metsatundrasse).

9. klassis musta metallurgia ettevõtete paigutuse tegureid uurides teemas: „Sektoritevahelised kompleksid“ on edukas katkend J. Verne’i romaanist „Saladuslik saar“.

«… Järgmisel päeval läks Cyrus Smith koos Harbertiga otsima iidseid moodustisi, millest valis välja maagiproovid. Ta avastas selle lademed maa pinnalt Red Creeki allikate lähedalt. See ohtralt rauaga küllastunud maak sobis suurepäraselt restaureerimismeetodiga, mille insener oli välja mõelnud. Ta tahtis kasutada katalaani meetodit, tehes selles mõningaid lihtsustusi ... Seda meetodit kasutasid tõenäoliselt esimesed metallurgid Maal. See, mis järgnes Aadama esimestele järglastele ja andis häid tulemusi maagi- ja kütuserikastes piirkondades, ei saanud alt vedada Lincolni saare elanikke. Süsi, aga ka maaki, koguti lähedalt hõlpsasti otse maapinnalt.". (Metallurgiatehaste asukoht tooraine ja kütuse läheduses).