Õppetund kirjanduslik lugemine 3. klassis.
Õppetund-peegeldus.
Teema: Isamaja valgus Andrei Platonovi lugudes.
Eesmärgid: üldistada ja süstematiseerida teadmisi A. Platonovi loomingust;
õppida mõistma teose tähendust, tungima autori kavatsuse sügavusse;
kasvatada lahket, tundlikku suhtumist oma perekonda ja vanemasse põlvkonda; õpetada mõistma teiste inimeste tundeid, kaasa tundma; kohtle hoolikalt kõiki elusolendeid maa peal; kasvatada kohusetunnet, vastutustundlikku suhtumist töösse, sisendada huvi kirjanduse vastu ja armastust lugemise vastu.
Varustus: kirjaniku portree, illustratsioonid teostele, plakat ütlustega, vanasõnad, laulu Vanematekodu fonogramm, esitlus Kus sa sündisid
Tundide ajal:
I. Org. hetk. Emotsionaalse meeleolu loomine.
Mängib laul Vanemate Maja.
II. Tunni teema ja eesmärgi seadmine.
-Meie tunni-mõtiskluse teema Isamaja valgus A. Platonovi lugudes. Kuidas mõistate selle väljendi tähendust? (kodusoe)
- Isa maja Siin sees vanematekodu perekond: isa, ema, vanaema, vanaisa, laps. Kõiki ühendab armastus, lahkus ja ühine töö. Kodu lapsele on maailm, kus on nii hea, kus kõik on tuttav, kus läheduses on kõige lähedasemad, armastatud inimesed. See on ainus koht maa peal, kus on nii rahulik ja hubane. Kõiki ühendavast armastusest sünnib lapses rõõm kogu maailmale. Kõik inimlik inimeses peab sündima perekonnas.
- Kuidas sa neist sõnadest aru saad?
- Millised tunded on inimestele ainulaadsed? (Kaastunne, armastus)
Just see on A. Platonovi lugude vaim.
- Valgus kodust. Perekond, armastus, hoolitsus, empaatia. Täna arutame seda teemat. Vaatame, kuidas need mõisted loetud teostes kajastuvad. Vaatleme, kuidas arenevad Platoni lugudes pereliikmete suhted ning millised need suhted peaksid olema.
III. Töö tööde kallal.
- Lill maas, Teine ema, Kuiv leib. Neid teoseid uuesti lugedes tunneme perekonna õhkkonda, Peamised majad toetab inimest elus.
- Pöördume esimese loo juurde, Flower on Earth Kes on peategelane? (Afonya on väike poiss talupojaperest).
- Mida sa tema perekonna kohta teada said?
- Millise pereliikmega Afonya kõige rohkem suhtleb? Miks?
- Mis see suhtlus on? Loeme sellest. Loeme rollide kaupa (lk 140-142).
- Milline oli vanaisa Tiitus? Milline ta välja nägi? (Vanadusest, raskest tööst).
- Mis sõnad seda tõestavad? (lk 141)
- Kuidas Afonya oma vanaisasse suhtus? (Hoolikalt) Otsige üles ja lugege sõnu, mis seda tõestavad.
- Kuidas vanaisa kohtles oma lapselast? Lugege vanaisa ja lapselapse suhetest.
- Vanad ja noored nõustusid selles loos. Vanaisa, kes elas pika ja raske elu. Lapselaps on väike poiss, alles õpib maailm. Kõik siin maailmas on talle raske ja arusaamatu. Mida Afonya oma vanaisalt tahtis? (Mida ta talle KÕIKE kohta rääkis. mis on maa peal kõige TÄHTSAM, kuidas maa peal ELU SÜNDIB)
-Kuhu vanaisa Tiitus oma pojapoja viis? Loeme sellest (lk 143)
- Millisest hämmastavast imest sai Afonya oma vanaisalt teada?
- Tuleb arusaam, et elu on rohi, rukis ja nemad on kündjad, kes aitavad leival kasvada. Afoni hinges sünnib soov teha surmast elu. Miks tal seda vaja on? (Kui vanaisa sureb, võib ta talle oma elu tagasi anda) Aga kas see võib ka päriselt juhtuda?
- Mida see tema soov ütleb? (Poiss armastab oma vanaisa väga ja kardab, et vanaisa sureb)
- Perekonnas armastusest vanaisa vastu, halastusest ema vastu, kes töötas hommikust õhtuni, igatsusest, et isa, kes võitles selle eest, et Afonya elaks õnnelikult, sünnib poisi armastus kogu elu vastu maa peal. . Poiss rahustab vanaisa: Sina maga, ja kui sa sured, ära karda, ma õpin lilledelt, kuidas nad tolmust elu teevad, ja sina elad taas oma tuhast. Vanaisa, ära karda.
- Mida tegi Afonya, kui ta üksi põllule jäi (lk 146)
- Miks on lugu nimega Lill maa peal (lk 144, lk 147 järeldus)
- Missuguseks inimeseks teie arvates Afonyast kasvab? Mis temast saab?
IV. Kehalise kasvatuse minut.
V. Töö kallal Ikkagi ema.
- Nüüd pöördume teise loo juurde, teine ​​​​emme. Mis oli selle loo peategelase nimi?
- Artem on väike poiss, umbes sama vana kui Afonya. Lugu Teine ema on mõnevõrra autobiograafiline. Andrei Platonovile jäi elu lõpuni tänulik mälestus oma esimesest õpetajast Appolinaria Nikolaevnast. Kirjanik pühendas oma loo talle.
0 Milline perekond Artjomil oli? Miks sa arvad, et Artemil ei olnud isa?
- Miks on loo nimi Teine ema?
-Kas poiss tahtis kooli minna? Miks? Loeme sellest (lk 147)
- Miks ema rahustas poega, öeldes, et ta ei lähe kooli? Mida see tähendab?
-Loeme, mis juhtus, kui Artem sai seitsmeaastaseks. (lk 147–148)
- Millise käsu su ema andis? (Kuula õpetajat, temast saab koolis sinu ema)
- Miks ei tahtnud Artjom oma ema sõnadega nõustuda (ta ei suutnud ette kujutada kellegi teise naist emana)
-Loe, milline oli ema ja poja lahusolek. Mida see tähendab?
- Mida

Lisichenko Galina Anatolevna

Õpetaja algklassid

G. Sljudjanka

Vaimne ja moraalne kasvatus.

Kirjanduslik lugemistund sellel teemal

"A. P. Platonov« Kõige hämmastav ime."

"Lill maas" 3. klass

Tunni eesmärgid (planeeritud tulemused):

Teema: jaga tekst semantilisteks osadeks, tõsta esile iga osa mikroteema; leida tekstist looduskirjeldusi, teadvustada nende rolli konkreetses tekstis; lugege mõtlikult, märkake peategelaste ebatavalisi kõnepöördeid, tõlgendage neid vastavalt autori kavatsusele; mõista tundmatute sõnade tähendust töö kontekstist lähtudes.

Metasubjekt:

Reguleeriv: sõnastada tunni kasvatuslik eesmärk; mõista ja tõlgendada rühma ees seisvaid uurimisprobleeme; planeerida rühmatööd; hinnata rühmatöö tulemusi.

Kognitiivne: võrrelda sama teksti episoode omavahel, teose analüüsi käigus mõista teose ideed; teha järeldusi ja üldistusi tehtud uurimisülesannete põhjal; ennustada tehtud järelduste põhjal loo sündmuste arengut.

Kommunikatiivne: osaleda dialoogis rühmakaaslastega, arutada erinevaid ideid ja arvamusi, arutada konfliktivabalt, vajadusel delegeerida volitused rühmatöö tulemuste tutvustamiseks teistele osalejatele, anda õigeid nõuandeid rühmatöö tulemuste esitlemiseks.

Isiklik: rääkida positiivselt vanematest inimestest, väljendada soovi nende eest hoolitseda, mõista mõisteid "tarkus" ja "elu saladus", tõlgendada neid õpetaja palvel.

Tunni varustus:õpik “Kirjanduslik lugemine. 3. klass. 2. osa“, „Kirjanduslik lugemine. Töövihik. 3. klass", arvuti, multimeediaprojektor, igale rühmale kaardid uurimisülesannetega.

Tundide ajal

Tunni epigraafi lugemine.

Pole midagi hullemat, kui inimese hing on "kuiv". Elu närtsib sellistest asjadest nagu rohi sügiskastest.

K. Paustovski

2. Leksikaalne soojendus, arusaamine märksõnad.

Nimetage kasutatud fraas kujundlik tähendus.

"kuiv hing"

A ) Valige sünonüümid:

Kalge, ükskõikne, ükskõikne.

b) Antonüümid: ( tugikaardid asetatakse ladumislõuendile)

Lahke, rikas, tundlik, kaastundlik, täis elu.

Kellel Platonovi loo tegelastest võib öelda, et neil on lahke hing?

III . Kõne soojendus.

1. Töötage vanasõnade ja ütluste kallal. (Vanasõnad trükitakse paberitükkidele)

Lugege vanasõnu ja ütlusi. Selgitage nende tähendust.

1) Ja vanadus ei ole hirmutav, kui noored aitavad.

2) Noorus lendab nagu lind, aga vanadus roomab nagu kilpkonn.

3) Ära solva väikest, austa vanu – sind ennast austatakse.

2. Töötage õige kallal ilmekas lugemine.

Lugege vanasõnu ja ütlusi ilmekalt, vigadeta.

Ettevalmistus A. Platonovi jutustuse “Lill maa peal” tajumiseks.

Värskenda elukogemusõpilased .

Poisid, ma tean, et paljudel teist on vanavanemad ja mõnel isegi vanavanavanemad. Mõelge, miks me neid armastame, miks me neid väärtustame?

Kuidas on tavaline kohtleda vanavanemaid meie ühiskonnas ja teie peredes?

Rääkige meile kõige liigutavam episood oma suhetest vanavanematega.

(vabatahtlikud

Töö loo pealkirja "Lill maa peal" kallal

Täna jätkame tööd Andrei Platonovi teosega “Lill maa peal”. Mis sa arvad, miks ma alustasin sinuga oma vestlust sinu vanavanematest rääkimisega, kuidas võiks see olla seotud loo pealkirjaga “Lill maas”? (Lapsed avaldavad oma oletusi).

Eesmärkide seadmine. Tunni õpieesmärkide sõnastamine.

Poisid, te mõtlete õigesti. Vestlus loos tuleb vanaisa ja lapselapse suhetest, millest peamine saladus vanaisa avastas selle maa pealt oma lapselapse jaoks.

Mis on teie arvates tänases tunnis peamine? (Avastage koos teose kangelastega peamine saladus maa peal ja proovige seda mõista).

Just seda me täna teeme – vanaisa Tiituse saladuse avastamist. Kuid selle saladuse avastate iseseisvalt, rühmades. Täna on meil uurimistund ja see, kui hästi te Andrei Platonovi loomingut uurite, määrab, kas saate küsimusele vastata põhiküsimusõppetund "Millise saladuse paljastas vanaisa Titus Athos?"

* Teksti esmane tajumine (jutu lugemine õpetaja ja ettevalmistatud õpilaste poolt).

- Vestlus käimas emotsionaalne taju ja sisult.

Kas töö meeldis? Mis sulle eriti meeldis?

Mis teid selle loo juures eriti tabas? Milline episood teid eriti huvitas? Miks?

Mida saate öelda vanaisa ja lapselapse suhete kohta?

Grupitöö. Uurimisülesannete täitmine.

Uurimisplaani koostamine.

Mida tuleks teie arvates enne alustamist teha uurimistöö? (Tee plaan, mõtle läbi töökorraldus, et kõik klassi õpilased töös osaleksid ja üheskoos leitaks vastus tunni põhiküsimusele).

See on õige, see tähendab, et peame jagunema mikrorühmadeks. Milliste materjalidega iga rühm töötab? (Peate teksti jagama semantilisteks osadeks).

(LEHED LAUADELE)

Õpetaja juhendamine ülesannete täitmisel.

Poisid, kõige tähtsam, mida peaksite meeles pidama, on see, et meil on õppetunni põhiküsimus. See on tahvlile kirjutatud. Lugege seda sageli uuesti, see aitab teil rühmades ülesandeid kiiremini täita.

Pidage meeles rühmades töötamise reegleid.

Iga rühm saab kaardi ülesande ja selle täitmise algoritmiga. Igal kaardil on märgitud põhiküsimus, millele rühm peab vastama. Samuti peaksite tekstis esile tõstma tõendeid oma seisukoha kohta.

Ärge unustage, et peate oma töö tulemusi esitama huvitaval ja kättesaadaval viisil, et teised rühmad mõistaksid, millistele järeldustele olete jõudnud.

Ülesannete täitmine õpilaste poolt rühmades. Sel ajal viib õpetaja läbi nõuande- ja selgitustööd.

Väikeste rühmade uurimiskaartide näited:

Kaart 1.

Lugege loo esimest osa sõnadest “Athose jaoks on igav maailmas elada” lk. 129 sõnadele “Ära maga, vanaisa!” küsis Afonya lk. 130.

Miks vanaisa Tiitus kogu aeg magab?

Kuidas Afonya sellesse suhtub?

Kas võib öelda, et vanaisa on kõige suhtes ükskõikne?

2. kaart

Lugege loo teist episoodi sõnadest “Aga vanaisa magas juba” lk. 130 sõnadele “Aga vanaisa oli juba vait jäänud, uinus jälle rahus vene ahju” lk. 131.

Vasta küsimustele, leia tekstist tõendeid:

Kuidas suhestub Afonia ema oma vanaisaga, kuidas see väljendub?

Miks tuli Afonya alati magava vanaisa juurde ja kuulas, kuidas ta hingas?

Kuidas vanaisa pojapoja küsimustele reageeris?

Leia sõnad ja väljendid, millega autor kirjeldab oma vanaisa vanaduspõlve.

Tehke järeldus: kuidas arenes Afonia ja vanaisa Tiituse suhe?

Kaart 3

Lugege loo kolmandat episoodi sõnadest “Afonya ronis siis koos vanaisaga ahju peale ja hakkas teda äratama, et ta ärkaks” lk. 131 sõnadele “Vana Tiitus jõi kalja, võttis Afonya käest ja nad jätsid onni õue” lk. 132.

Vasta küsimustele, leia tekstist tõendeid:

Miks otsustas Afonya pendli kella peal peatada?

Miks vanaisa ärkas?

Miks vana vanaisa"tuli mõistusele" ja läks koos Afonyaga "maailma piinama"?

Otsige üles sõnad ja väljendid, millega autor kirjeldab, kuidas Afonya vanaisa rinnal magama jäi; mõelge, miks autor kirjutab, et vanaisa rinnus lõhnas "sooja maa" järele.

Tehke järeldus: millised tunded olid Afonyal oma vanaisa vastu?

Kaart 4

Loe loo neljandat osa sõnadest “Seal seisis päike kõrgel taevas ja valgustas küpsevat vilja põldudel ja lilli teel” lk. 133 sõnadele "Nüüd tean ma ise kõigest!" Koos. 134.

Vasta küsimustele, leia tekstist tõendeid:

Miks viis vanaisa Afonya mööda põlluteed karjamaale?

Miks vanaisa lapselapse peale “vihastus”?

Kuidas mõistate sõnu "see lill on kõige püham töötegija, ta loob elu surmast"? Seletama.

Otsige üles sõnad ja väljendid, millega autor kirjeldab Afonya mõtteid, kui Afonya "nagu lill, tahtis nüüd ka surmast elu teha". Mida sa Afonya mõtetest aru said?

Tehke järeldus: milline saladus Athosele avalikustati. Esitage oma järeldus.

kaart 5

Lugege viimane episood lugu sõnadest "Nüüd tean ma ise kõigest!" Koos. 134 loo lõpuni lk. 135.

Vasta küsimustele, leia tekstist tõendeid:

Miks palus Afonya vanaisal, et ta nüüd surma ei kardaks?

Miks vanaisa „nähtamatult naeratas oma lahkele lapselapsele”?

Miks tõi Afonya kammi oma vanaisale? Kuidas iseloomustab see tema suhtumist vanaisasse?

Miks vaatas vanaisa oma lapselast "nagu maas kasvavat lille"? Seletama.

Leidke sõnu ja väljendeid, millega autor kirjeldab, kuidas Afonya suhestub oma vanaisaga.

Tehke järeldus: miks Afonya oma vanaisa armastas? Esitage oma järeldus.

6. kaart(Seda kaarti pakutakse kõige paremini kõrge akadeemilise võimekusega laste rühmale.)

Lugege kogu tekst uuesti läbi ja leidke loost kirjeldavad episoodid:

lk 129-130: vanaisa Tiituse välimuse kirjeldus.

Lk 130: Afonya tegevuse kirjeldus, kui ta kuulas magava vanaisa hingamist.

Lk 131-132: kirjeldus, kuidas Afonya vanaisa kõrvale magama jäi.

Lk 133: kirjeldus, kuidas vanaisa viis Afonya mööda põlluteed karjamaale.

Lk 134: Afonya mõtete kirjeldus, kui ta oli ürtide ja lillede sekka vajunud.

Lk 135: jutu viimane lõik, vanaisa Tiituse kirjeldus.

Vasta küsimustele, leia tekstist tõendeid:

Mõelge, miks loo alguses see on antud Täpsem kirjeldus vanaisad? Kuidas läbi see kirjeldus Kas autori suhtumine vanainimesesse avaldub?

Mõelge, miks siis, kui vanaisa mõistusele tuli ja Afonya mööda põlluteed karjamaale viis, muutub looduse kirjeldus rõõmsaks, päikeseliseks, helgeks? Kuidas on see seotud peategelaste – vanaisa ja Afonya – olukorraga?

Millele Afonya maitsetaimede ja lillede seas mõtles? Kas tema mõtete kirjeldus vastab tema meeleolule? Millised värvid tungivad Afonya mõtete kirjeldusse?

Miks on vanaisa kirjeldatud loo lõpus? Kas see kirjeldus erineb vanaisa kirjeldusest loo alguses? Mida autor sellega näidata üritab? (Vanaisa, nagu lill, sai jõudu loodusega suhtlemisest ja pojapojaga, tundus, et ta õitses, nii et ta hakkas sagedamini naeratama ja Afonya pead silitama).

Rühmatöö tulemuste kokkuvõte. Vastus õppetunni põhiküsimusele.

Õpetaja korraldab rühmade töö tulemuste kuulamise ja tehtud tööde hindamise. Järgmisena saavad õpilased ühiselt vastata tunni põhiküsimusele selle saladuse kohta, mille Athosele avaldas tema vanaisa. Väga oluline on lastega tähele panna vanaisa tarkusi, mida ta aastate jooksul omandas ja mida ta koos saladusega andis edasi ka oma lapselapsele. Pärast loodusesse reisimist mõtles Afonya väga tõsistele küsimustele. Vanaisa edastas talle märkamatult arusaamise eksistentsiaalse iseloomuga kõige keerulisematest probleemidest: kõik maa peal on surelikud, kuid surm pole hirmutav, kui suudate oma elu mõistmise tarkust teistele edasi anda.

________________________________________________	________________________________________________ ________________________________________________
_____ Vanaisa kõrval pliidil. _____ Lähme jalutama. _____ Lill on kõva tegija. _____ Vanaisa Tiitus. _____ Ärkasin korraks üles. _____Kamm vanaisale.	Korraldage jutuplaani järjekord: _____ Vanaisa kõrval pliidil. _____ Afonil on igav maailmas elada. _____ Lähme jalutama. _____ Lill on kõva tegija. _____ Vanaisa Tiitus. ____ On igav jälle maailmas elada. _____ Ärkasin korraks üles. _____Kamm vanaisale.
Taasta vanasõna: ___	4. Taasta vanasõna: __________________________________________________________
Dešifreerige sõna: 400: 100 = (e) 59 * 10 = (i) 520 + 80 = (k) 63: 9 = (n) 470–90= (w) 810–110= (y) 40: 4 = (p) 560 + 80 = (t)	5. Dešifreerige sõna: 500:100= (o) 47 * 10= (c) 430 + 70 = (e) 64: 8 = (t) 60: 6 = (k) 480 +60 = (l) 77: 7 = (a)

)

Tunni kokkuvõte. Peegeldus.

Nii et tänane päev oli väga raske õppetund. Tuli palju mõelda, mõtiskleda väga keeruliste mõistete, inimestevaheliste suhete üle. Mitte iga täiskasvanu ei suuda mõelda probleemidele, mida Andrei Platonov oma töös esile tõi, kuid sina ja mina võtsime tänu sellisele imelisele loole riski.

Kas teile meeldis tõsistele küsimustele mõelda ja neile vastuseid otsida? kirjandusteosed? Kui paljud teist soovivad seda lugu uuesti lugeda? Lugege see koos oma vanematega uuesti läbi, proovige nendega veel kord sukelduda Afonya vanaisa hoitud saladusse.

2. Autotreening- lõõgastus

Õpetaja loebtekst "Maagiline headuse lill"

(helib P.I. Tšaikovski muusika"Lillede valss»)

"Sulge oma silmad. Sirutage käed välja. Asetage Headuse lill mõlemale peopesale. Tundke, kuidas see teid soojendab: teie käed, keha, hing. See kiirgab hämmastavat lõhna ja meeldivat muusikat. Aseta vaimselt kogu selle lille headus enda sisse, oma südamesse.

Tunneta, kuidas headus siseneb sinusse ja pakub sulle rõõmu. Kui meeldiv on su nägu, kui heaks ja rõõmsaks muutub su hing...

Sinu ümber puhub soe, õrn tuul. Sul on hea, hinge soojendav tuju. Laske soojadel tunnetel ja hea tuju on sinuga.

Ava oma silmad. Vaata ringi. Saatke üksteisele sooje mõtteid."

Kodutöö. Kodutööna saab paluda õpilastel täita ülesanne nr 8 lk. 136 õpikut, mis edendab mitte ainult läbimõeldud lugemist, vaid ka oskust sõnastada ja esitada nutikaid ja sügavaid küsimusi.

________________________________________________ ________________________________________________	________________________________________________ ________________________________________________
Korraldage jutuplaani järjekord: _____ Vanaisa kõrval pliidil. _____ Afonil on igav maailmas elada. _____ Lähme jalutama. _____ Lill on kõva tegija. _____ Vanaisa Tiitus. ____ On igav jälle maailmas elada. _____ Ärkasin korraks üles. _____Kamm vanaisale.	Korraldage jutuplaani järjekord: _____ Lill on kõva tegija. _____ Vanaisa Tiitus. _____ Vanaisa kõrval pliidil. _____ Afonil on igav maailmas elada. _____ Lähme jalutama. _____ Ärkasin korraks üles. _____Kamm vanaisale. ____ On igav jälle maailmas elada.
Taasta vanasõna: Noored, vanadus, kui nad aitavad, ei, see on hirmutav.	4. Taasta vanasõna: Noorus, vanadus, lind, kilpkonn, roomamised, kärbsed jne. __________________________________________________________
Dešifreerige sõna: 400: 100 = (e) 59 * 10 = (i) 520 + 80 = (k) 63: 9 = (n) 470–90= (w) 810–110= (y) 40: 4 = (p) 560 + 80 = (t)	5. Dešifreerige sõna: 500:100= (o) 47 * 10= (c) 430 + 70 = (e) 64: 8 = (t) 720–90 = (s) 920–120 = (r) 60: 6 = (k) 480 +60 = (l) 77: 7 = (a)

Vanaisa õpetab Afonyat eristama elu tavalises kividel kasvavas lilles. Sümboolne tarkusesõnad vanaisa: "Ja lill, näete, on nii haletsusväärne, aga ta on elus ja tegi endale surnud tolmust keha. Seetõttu muudab ta surnud lahtise maa omaks elav keha, ja ta lõhnab nagu puhtaim vaim. Siin on sul maailma kõige tähtsam asi, siin on see, kust kõik tuleb. See lill on kõige püham töötegija, ta loob elu surmast. »

Määrake loo põhiidee. ( See lill on kõige raskem tegija, ta töötab elu surmast välja. Inimesed on kündjad, nemad aitavad leival kasvada. Töö teeb elu, loob seda.)

Lugesite lugu hoolikalt ja jälgisite oma kaaslaste lugemist. Nüüd keera paberitükk ümber ja loe, mis seal kirjas on.

Mis see teie arvates on? (Plaan)

Kas see ühtib tekstis olevate sündmustega? (Ei)

Võta pliiats ja pane numbrid järjekorda, kasuta teksti.

· Vanaisa kõrval pliidil.

· Athosel on maailmas elamisest igav.

· Vanaisa Tiitus.

· Elu maailmas on jälle igav.

· Lähme "piiname valget maailma".

· Lill on töömees, ta loob elu surmast...

· Ärkas korraks üles.

· Kamm vanaisale.

Lugege kava läbi. Kontrollime kõike ise.

Palun lugege neid fragmente, mis aitavad meil ette kujutada lille eluvõitluse tõsidust (lapsed loevad fragmente, õpetaja märgib kõige olulisema fraasi "pildile" "Ta töötab elu surmast välja" )

Kui ma küsin loo ülesehituse kohta, siis millisele kompositsiooni komponendile te need olulised sõnad omistaksite? (haripunkt)

- Miks peate seda hetke kõige olulisemaks? (sest see on lille elu mõte:pidevalt võita surma, ellu jääda, elada ja luua oma eluga uusi elusid )

- "Muidu miks ma elan sellel igavesel maal?" Jah? Miks vanaisa maa peal elab? (:) Kust tuleb Afonya elu? (:) See on elu saladus ja tõde: elu on igavene! Vanaisa elas pika elu, töötas maa ja rahva heaks ning kasvatab samamoodi oma lapselast. Afonya kasvab suureks ja annab elu saladuse edasi oma lapselapsele: ja see kestab lõputult, kuni inimene võitleb õiguse eest maa peal elada.

Lill on just see tööline, ta töötab surmast elu välja.

Inimesed on kündjad, aitavad leival kasvada.

Töö teeb elu, loob seda.

Vaadake esitluse sisu
"cvetok_na_zemle"

A.P. Platonov "Lill maa peal"

Lisichenko Galina Anatolevna

Algkooli õpetaja

JSC Venemaa Raudtee internaat nr 23

G. Sljudjanka

A. P. Platonov

"Lill maa peal"

Epigraaf

“Pole midagi hullemat, kui inimesel on hing

“Kuiv” Elu närtsib niisugusest nagu sügiskastest”

Sünonüümid:

kalk,

ükskõikne,

ükskõikne.

ANTONÜMID:

KÕNE SOOJENDUS Ja vanadus ei ole hirmutav, kui noored aitavad.

Noorus lendab nagu lind, aga vanadus roomab nagu kilpkonn.

Ärge solvake väikseid, austage vanu - teid ennast austatakse.

1. Andrei Platonovitš Platonov

"LILL MAAL"

2. Ja vanadus pole hirmutav, kui noored aitavad.

Teksti jagamine osadeks:

• Athosel on maailmas elamisest igav.

2. Vanaisa Tiitus.

3. On igav jälle maailmas elada.

4.Ärkas korraks üles.

5.Ahju peal vanaisa kõrval.

6. Lähme jalutama.

7. Lill on tööline, ta töötab surmast elu välja.

8.Kamm vanaisale.

tööline, ta töötab elu surmast. »

Määrake loo põhiidee. ( See lill on kõige raskem tegija, ta töötab elu surmast välja. Inimesed on kündjad, nemad aitavad leival kasvada. Töö teeb elu, loob seda.)

See lill on kõige rohkem

töötaja, ta on surnud

elu toimib.

Inimesed on kündjad, leib

aidata kasvada.

Töö teeb elu

loob selle.

Kõige hämmastavam ime maa peal -

see on elu.

Lill on elu sümbol.

Lilled, nagu inimesed, on helded,

Ja andes inimestele heldelt hellust,

Nad õitsevad, soojendades südameid,

Nagu väikesed soojad lõkked.

kõigel on nimi -

Nii metsaline kui ka objekt.

Ümberringi on palju asju.

Ja nimetuid pole olemas!

Ja kõik, mida silm näeb, on

Meie kohal ja all, -

Ja kõike, mis on meie mälus

Tähistatakse sõnadega.

Neid kuuleb siin ja seal,

Tänaval ja kodus:

Üks asi on meile juba ammu tuttav,

Muu teadmata...

3. klassi kirjandusliku lugemise tunni kokkuvõte. Õpetaja Likhacheva Jekaterina Aleksandrovna.

Tunni teema: A. Platonov “Lill maa peal”. Loo analüüs.

Tunni varustus:

Õpik „Kirjanduslik lugemine. 3. klass. 2. osa",

Iga rühma jaoks kaardid ülesannetega.

Kirjaniku portree.

Tunni eesmärk: Uuring jaga tekst semantilisteks osadeks, tõsta esile iga osa mikroteema; leida tekstist kirjeldusi, määrata nende roll; arendada läbimõeldud lugemist, leida peategelaste ebatavalisi kõnepöördeid, tõlgendada neid vastavalt autori kavatsusele; mõista tundmatute sõnade tähendust töö kontekstist lähtudes.

Tundide ajal

Kodutööde kontrollimine. Ettevalmistus A. Platonovi jutustuse “Lill maa peal” tajumiseks.

Õpetaja:

Tänases tunnis, poisid, oli igal rühmal lisaks üldülesandele ka oma ülesanne. Esimese rühma ülesanne esitatakse tahvlil (Tahvlile on riputatud laste joonistused “Minu vanaema portree, minu vanaisa portree”). Vaata, millise armastusega, kui liigutavalt nad on tõmmatud. Kohe on näha, et meie artistid on väga soojad, sõbralikud suhted oma vanavanematega. Hästi tehtud poisid.

Kuulame teise rühma ülesannet: Lugege oma vastust küsimusele "Miks ma armastan oma vanaisa, oma vanaema?" (2-3 vastust loetakse ette).

Miks arvate, et teil oli nii individuaalne ülesanne, kuidas saab seda seostada meie kuulsa kaasmaalasest kirjaniku Andrei Platonovi looga ( juhib laste tähelepanu kirjaniku portreele) "Lill maas"? ( Lapsed avaldavad oma oletusi)

Tunni õpieesmärkide sõnastamine.

Poisid, te mõtlete õigesti. Tõepoolest, lugu räägib vanaisa ja pojapoja suhetest, sellest, mille peamise saladuse maa peal vanaisa lapselapsele avaldas.

Mis on teie arvates meie jaoks tänases tunnis peamine? (Avastage koos teose kangelastega peamine saladus maa peal ja proovige seda mõista).

Täna proovime tunnis avastada vanaisa Tiituse saladust. Ja selleks saavad meist targad uurijad.

Kes teab, mida tähendab sõna uurija?

(Sõnavaratöö . Sõna uurima, uurija määratlus)

Nüüd teame, mida tähendab uurida ja kes nad on – maadeavastajad. See, kui hästi te Andrei Platonovi loomingut uurite, määrab, kas saate vastata õppetunni põhiküsimusele " Millise saladuse paljastas vanaisa Titus Afon? (Küsimus on tahvlile kirjutatud).

3. Vestlus emotsionaalse taju ja sisu teemal. Kodus loed A. Platonovi lugu “Lilleke maa peal”. - Kas teile meeldis see töö? - Mis teile eriti meeldis? - Millistest sündmustest autor meile rääkis? - Mis teid selles loos eriti tabas? - Milline episood teid eriti huvitas? Miks? - Mida saate öelda vanaisa ja lapselapse suhete kohta?

4. Töötage rühmades. Uurimisülesannete täitmine.

Õpetaja:

Nüüd peame jagunema väikesteks rühmadeks. Selleks võtab igaüks teist minult kaardi, millele kirjutatakse tekstist lause. Sama sisu saab olema ka rühmade moodustamise kriteerium.

"Athosel on maailmas elamisest igav."

"Aga vanaisa magas juba."

"Afonya ronis siis koos vanaisaga ahju peale ja hakkas teda äratama, et ta ärkaks."

"Seal seisis päike kõrgel taevas ja valgustas küpset vilja põldudel ja lilli teel"

"Nüüd tean ma ise kõigest!"

Rühmatöö reeglid.

Niisiis, rühmad on moodustatud, meenutagem rühmades töötamise reegleid. - Iga rühm saab kaardi ülesande ja selle täitmise algoritmiga. Igal kaardil on märgitud põhiküsimus, millele rühm peab vastama. Samuti peaksite tekstis esile tõstma tõendeid oma seisukoha kohta. - Ärge unustage, et peate oma töö tulemusi esitama huvitaval ja ligipääsetaval viisil, et teised rühmad mõistaksid, millistele järeldustele olete jõudnud. - Ja kõige olulisem asi, mida peate meeles pidama, on see, et meil on õppetunni põhiküsimus. See on tahvlile kirjutatud. Lugege see uuesti läbi, see aitab teil rühmades ülesandeid kiiremini täita.

Kaardid rühmatööks.Kaart 1. Harjutus: Loe loo episoodi sõnadest “Athose jaoks on igav maailmas elada” lk. 129 sõnadele “Ära maga, vanaisa!” küsis Afonya lk. 130.

Vasta küsimustele, leia tekstist tõendeid: - Miks vanaisa Tiitus kogu aeg magab? - Kuidas Afonya sellesse suhtub? - Kas võib öelda, et vanaisa on kõige suhtes ükskõikne? - Leidke sõnad ja väljendid, millega autor kirjeldab oma vanaisa vanaduspõlve. Põhiküsimus: Kuidas oli Afonia ja vanaisa Tiituse suhe? Sõnastage järeldus ja esitage tõendid.

2. kaart

Harjutus: Loe loo episoodi sõnadest “Aga vanaisa magas juba” lk. 130 sõnadele “Aga vanaisa oli juba vait jäänud, uinus jälle rahus vene ahju” lk. 131.

Vastake küsimustele, leidke tekstist tõendeid: - Kuidas suhestub Afonia ema oma vanaisaga, kuidas see avaldub? - Miks tuli Afonya alati magava vanaisa juurde ja kuulas, kuidas ta hingas? - Kuidas vanaisa pojapoja küsimustele reageeris? -- Otsige üles sõnad ja väljendid, millega autor kirjeldab oma vanaisa vanaduspõlve. Põhiküsimus : Kuidas arenes Afonia ja vanaisa Tiituse suhe? Sõnastage järeldus ja esitage tõendid.

Kaart 3

Harjutus: Lugege loo episoodi sõnadest “Afonya ronis siis koos vanaisaga ahju peale ja hakkas teda äratama, et ta ärkaks” lk. 131 sõnadele “Vana Tiitus jõi kalja, võttis Afonya käest ja nad jätsid onni õue” lk. 132.

Vastake küsimustele, leidke tekstist tõendeid: - Miks otsustas Afonya pendli kella peal peatada? - Miks vanaisa ärkas? - Miks vanaisa "tules mõistusele" ja läks Afonyaga "maailma piinama"? - Leidke sõnad ja väljendid, millega autor kirjeldab, kuidas Afonya vanaisa rinnal magama jäi; mõelge, miks autor kirjutab, et vanaisa rinnus lõhnas "sooja maa" järele. Põhiküsimus : Millised tunded Afonyal oma vanaisa vastu tekkisid? Sõnastage järeldus ja esitage tõendid.

Kaart 4

Harjutus: Loe osa loost sõnadest “Seal seisis päike kõrgel taevas ja valgustas küpsevat vilja põldudel ja lilli teel” lk. 133 sõnadele "Nüüd tean ma ise kõigest!" Koos. 134.

Vastake küsimustele, leidke tekstist tõendeid: - Miks viis vanaisa Afonya mööda põlluteed karjamaale? - Miks vanaisa oma lapselapse peale “vihastas”? - Kuidas mõistate sõnu "see lill on kõige püham töötegija, see loob elu surmast"? Seletama. - Otsige üles sõnad ja väljendid, millega autor kirjeldab Afonya mõtteid, kui Afonya "nagu lill, tahtis nüüd ka surmast elu teha." Mida sa Afonya mõtetest aru said? Põhiküsimus : Milline saladus Athosele avalikustati? Sõnastage järeldus ja esitage tõendid.

kaart 5 Harjutus: Lugege loo episoodi sõnadest "Nüüd tean ma ise kõigest!" Koos. 134 loo lõpuni lk. 135. Vasta küsimustele, leia tekstist tõendeid:

Miks palus Afonya vanaisal, et ta nüüd surma ei kardaks? - Miks vanaisa "nähtamatult naeratas oma lahkele lapselapsele"? - Miks Afonya kammi vanaisa juurde tõi? Kuidas iseloomustab see tema suhtumist vanaisasse? - Miks vaatas vanaisa oma lapselast "nagu maas kasvavat lille"? Seletama. - Leidke sõnu ja väljendeid, millega autor kirjeldab, kuidas Afonya suhestub oma vanaisaga. Põhiküsimus: Miks Afonya oma vanaisa armastas? Sõnastage järeldus ja esitage tõendid.

5. Rühmatöö tulemuste kokkuvõte.- Grupi vastused põhiküsimusele. - Vastuste hindamine.

6. Meeskonnatöö.A) Kirjeldavate episoodide lugemine 1) Vanaisa Tiituse välimuse kirjeldus. (lk 129-130): 2) Afonya tegevuse kirjeldus, kui ta kuulas magava vanaisa hingamist. (lk 130): 3) Kuidas Afonya vanaisa kõrvale magama jäi. (lk 131-132): 4) Vanaisa juhatas Afonya mööda põlluteed karjamaale. (lk 133) 5) Kirjeldus Afonya mõtetest, kui ta oli ürtide ja lillede vahel mõtetesse vajunud. (lk 134:) 6) Vanaisa Tiituse kirjeldus. (lk 135: loo viimane lõik) B) Vestlus loetu üle. Tõesta vastuseid küsimustele tekstis. 1) Miks on loo alguses vanaisa üksikasjalik kirjeldus? Kuidas see kirjeldus paljastab autori suhtumise vanamehesse 2) Miks kirjeldab autor nii üksikasjalikult Afonya seisundit hetkel, mil vanaisa juba mitmendat korda magama jäi 3) Miks köidab autor lugeja tähelepanu? sellele, et lapselaps jäi kogemata vanaisa kõrvale magama ?4) Miks siis, kui vanaisa mõistusele tuli ja Afonya mööda põlluteed karjamaale juhatas, muutub looduse kirjeldus rõõmsaks, päikeseliseks, helgeks? Kuidas on see seotud peategelaste - vanaisa ja Afonya olekuga 5) Millele Afonya maitsetaimede ja lillede seast mõtles? Kas tema mõtete kirjeldus vastab tema meeleolule? Millised värvid läbivad Afonya mõtete kirjeldust 6) Miks on vanaisa kirjeldus antud loo lõpus? Kas see kirjeldus erineb vanaisa kirjeldusest loo alguses? Mida autor sellega näidata üritab? (Vanaisa, nagu lill, sai jõudu loodusega suhtlemisest ja pojapojaga, tundus, et ta õitses, nii et ta hakkas sagedamini naeratama ja Afonya pead silitama).

Teeme järelduse : Miks lisab autor loosse kirjeldavaid episoode? Esitage tõendeid.

7.Vastus tunni põhiküsimuselesaladusest, mille tema vanaisa Athosele avaldas.

(Väga oluline on tähele panna vanaisa tarkust, mille ta aastate jooksul omandas ja mida ta koos saladusega andis edasi ka oma lapselapsele. Pärast loodusesse reisimist mõtles Afonya väga tõsistele küsimustele. Vanaisa andis talle märkamatult edasi arusaama kõige keerulisematest eksistentsiaalset laadi probleemidest: kõik maa peal on surelikud, kuid surm pole hirmutav, kui suudate teistele oma elu mõistmise tarkust edasi anda.)

8. Tunni kokkuvõte. Peegeldus.

Nii et täna oli väga raske õppetund. Tuli palju mõelda, mõtiskleda väga keeruliste mõistete, inimestevaheliste suhete üle. Mitte iga täiskasvanu ei suuda mõelda probleemidele, mida Andrei Platonov oma töös esile tõi, kuid sina ja mina võtsime tänu sellisele imelisele loole riski. - Kas teile meeldis mõelda tõsistele küsimustele ja otsida neile kirjandusteostest vastuseid?

9. Kodutöö. 1) Lugege lugu koos oma vanematega uuesti läbi, proovige nendega veel kord sukelduda Afonya vanaisa hoitud saladusse. 2) Täida ülesanne nr 8 lk. 136 õpik.

Mida suutis Afonya oma vanaisa selgitustest mõista? Hädasti vaja! ja sain parima vastuse

Vastus alates
Oma töödes kirjutas P igavesed teemad: heast ja kurjast, elu mõttest, inimese eesmärgist meie maailmas. Sellega seoses on paljud tema lood huvitavad, mis kannavad endas olulisi semantiline koormus. Üks neist on 1949. aastal kirjutatud “Lill maas”. Süžee on lihtne ja pretensioonitu: väike Afonya kannatab igavuse käes, vanaisaga üksi koju jäetud, palub ta vanaisal kõigest rääkida. Vanaisa Tiitus viib ta karjamaale, näitab otse liivast kasvavat sinilille ja selgitab, et kõige tähtsam maailmas on surmast elu luua, nii nagu see lill loob elu tolmust. Afonyal on hea meel, et ta vanaisa mõistis, temas ärkab soov ise midagi head teha...., ja kingib tasuks saadud kammi vanaisale.
Nii loo süžee kui ka kompositsioon aitavad kaasa teose põhiidee paljastamisele. Lugu on üles ehitatud traditsiooniliselt. Sündmused hõlmavad lühikest aega (mitu tundi) ja on esitatud kronoloogilises järjekorras.
Loo eripäraks on keel, milles see on kirjutatud. P kasutab lauseid, mis on ehituselt lihtsad, seega tundub, et kõike, mis toimub, kirjeldab laps ise. Need on realistlikud ja tõesed. Selle tõepärasuse reedavad neile elamisest laenatud sõnad rahvakõne: nüüd, kõrval, oota.
Nagu kunstiline tehnika selles loos, nagu ka paljudes teistes, kasutab P ühe objekti omaduste ülekandmist teisele. Sel juhul on lihtne tõmmata paralleeli lillekujutise ja inimese kujutise vahel: lill, olles ületanud kõik raskused, kasvab surnud liival, sirutab käe soojuse ja valguse poole ning inimene peab tegema kõik endast oleneva. elu selles elus midagi saavutada. Seega peitub põhiidee lillekujutises (Ta... on kõige raskem töömees... elu...). Vanaisa Tiituse suu kaudu annab kirjanik meile edasi elutõde, pakub pealtnäha lihtsat õnneretsepti, mida pole aga lihtne ellu viia. Mitte igaüks ei suuda saavutada harmooniat ümbritseva maailmaga, kuid need, kellel see õnnestub, leiavad tõelise õnne. Väike poiss Afonya, olles oma vanaisa sõnad maailma kõige tähtsama kohta omaks võtnud, hakkab omal moel samme oma õnne poole astuma. Ta ütleb: "Ära karda... ära karda!"
Seega näeme, mida P lugudes puudutab igavesed probleemid inimlik õnn, elu mõte, mis on aktuaalsed tänapäevani. Ja ma loodan, et need kirjaniku väikesed lood, sealhulgas “Ts N Z”, rõõmustavad inimesi, tuues rahu nende südametesse ja rahu nende hinge.

Vastus alates 2 vastust[guru]

Tere! Siin on valik teemasid ja vastused teie küsimusele: mida suutis Afonya oma vanaisa selgitustest mõista? Hädasti vaja!

Vastus alates Kuzmitševa Olga[aktiivne]
kuku! ta mõistis, et lilled pärinevad surnud tolmust

Peategelane tundis end üksikuna.

Tal oli pidevalt kurb ja koduigatsus, kuna elus polnud midagi huvitavat.

Lõppude lõpuks polnud Afonya tavaline laps, vaid uskumatult uudishimulik.

Tema isa teenis kodumaad, ema töötas terve päeva ja vanaisa veetis aega ööpäevaringselt pliidi ääres.

Afona tahtis kellegagi rääkida ja küsida teda ümbritseva maailma kohta, mis oli talle nii huvitav.

2. Räägi mulle, kuidas Afonya oma vanaisasse suhtub. Mida ta temalt palus?

Poiss armastab oma 87-aastast vanaisa.

Oma elu jooksul töötas ta palju maa peal.

Afonya anub sageli vanameest, et ta ei magaks.

Lõppude lõpuks on ta ise üksildane ja igav.

Samuti palub ta talle rääkida kõike, mida Tiitus teab.

Milliseid küsimusi esitate täiskasvanutele, mida soovite teada?

Küsin sageli oma vanavanematelt nende lapsepõlve kohta, mida nad nooruses tegid.

Küsin, kus nad õppisid ja millised olid nende hariduse eripärad.

Minu jaoks on huvitav ka kuulda, mis vahe on meie ajastul nende kaugete aegade vahel, mil vanad olid veel noored.

Need on alati väga huvitavad ja põnevad lood.

Lõppude lõpuks on palju muutunud.

Siis polnud veel telefone ega arvuteid.

Suhtlemine oli täiesti erinev.

Hobisid ja tegevusi oli muidki.

Tänapäeval on elukutseid ja mõisteid, millele tol ajal isegi ei mõelnud.

Ei olnud nii palju erinevaid tooteid ja palju võimalusi, mis meil praegu on.

Minu jaoks olid need üsna keerulised ajad.

Kuid neil on ka oma eelised.

Siis suhtlesid inimesed palju rohkem, mõistsid inimesi ja tänapäeval sõltuvad paljud meist arvutitehnoloogiast.

Autor nimetas Afonyat lahkeks lapselapseks, kas arvate nii? Selgitage oma vastust.

Afonya hoolitseb vanamehe eest, võttes ta habemest puru; teeb ainulaadseid kingitusi (kamm); isegi vahel magab tema kõrval.

Seetõttu arvan, et poiss oli tõesti lahke lapselaps.

Kuid samal ajal oma vanuse ja kõigi etiketireeglite mittemõistmise tõttu

Afonya suhtleb vanainimesega vahel lugupidamatult.

Ta toob endaga kaasa surma teema, ka väga koledal kujul.

3. Millise hämmastava ime, peamise, sai Afonya oma vanaisalt teada? Lugege saatelõike, milles vanaisa räägib oma väikesele lapselapsele lillest.

Tiitus rääkis imedest, mida sinilill loob.

Ta ütles, et kõige tähtsam on luua surnuist elusolendeid.

Sellel samal lillel oli täpselt selline oskus.

„Ta muudab surnud lahtise maa elavaks kehaks ja ta lõhnab puhta vaimu järele. Siin on sul maailma kõige tähtsam asi, siin on see, kust kõik tuleb. See lill on kõige püham töömees, ta loob elu surmast välja, "Me oleme kündjad, Afonuška, aitame leival kasvada."

4. Kas sulle meeldib Afonya? Kujutage ette, et kohtusite temaga ja õppisite teda hästi tundma. Räägi temast. Milline ta on:

Afonya on uskumatu jõuline ja uudishimulik poiss.

Ta ei suutnud paigal istuda, teda täitis janu õppida midagi uut.

Seetõttu kummitas ta sageli oma vanaisa, näidates tema visadust.

Teda huvitas kogu teda ümbritsev maailm ja see on tema vanuse tõttu kiiduväärt.

Poiss ärritub, kui ühelegi küsimusele vastust ei saa.

Talle on omane olla läbimõeldud Ja tähelepanelik.

Lõppude lõpuks püüab ta nagu käsn endasse imeda kogu talle pakutavat teavet.

Piisab ka Afonyast mõistmine.

Lõppude lõpuks, kui Tiitus talle lillest rääkis, suutis poiss isegi ise teatud järeldusi teha ja esitas intelligentseid küsimusi.

Sellise lapsega on huvitav vestelda.

Lõppude lõpuks, omades juba korralikku teadmistepagasit, suudab ta palju asju ära rääkida meelelahutuslik.

Tema silmis on näha intelligentsust ja isegi tarkust, mis on nii noore poisi puhul üllatav.

Ta oskab ka näidata kangekaelsus Ja sihikindlus.

Kuid need väljenduvad ainult heades kavatsustes.

Seda seetõttu, et Afona soovib õppida võimalikult palju huvitavaid asju.

Ja see on muidugi kiiduväärt.

Samuti ärge unustage, et Afonya on lahke laps, kes on võimeline tundma sooje, siiraid tundeid.

Tal on ka negatiivseid jooni, mis väljenduvad mõnes lugupidamatus vestluses vanaisaga.

Põhjuseks aga tema lapsik naiivsus ja etiketireeglite mittetundmine.

5. Selgitage, kuidas mõistate nende sõnade tähendust: „Vanaisa... silitas pojapoja pead, vaatas talle otsa, nagu oleks ta maas kasvav lill.” Mida vanaisa mõtles?

Teose pealkirja võib võtta nii otseses kui ka ülekantud tähenduses.

Selles on tõesti lilli, mis toimivad tõeliste töötajatena.

Kuid on veel üks lill.

See on uudishimulik kangelane Afonya.

Vaatamata oma vanusele mõistab ta looduse väärtust.

Ta mõistab, et ellu tuleb suhtuda ettevaatlikult.

Samas ta ise veel kasvab, nagu need metsalilled.

Usun, et seda mõtles Tiitus poisi pead silitades.

Tõenäoliselt nägi ta endas potentsiaali ja mõistis, et pole oma elu asjata elanud, sest tal oli väärt pärija.

6. Kuidas joonistaksite lille, millest Platonov rääkis?

Mõelge, miks ta seda tööd nii nimetas. Kui teil palutaks öelda, millest ühe kirjaniku lugu räägib, mida te vastaksite?

Ma kujutaksin poissi.

Lõppude lõpuks on see minu jaoks peamine lill, millest kirjanik tahtis rääkida.

Minu illustratsioonil istuks see laps muru sees tavalise väikese metsalille kõrval.

Mõelge, miks ta seda tööd nii nimetas.

Ma arvan, et lool on selline pealkiri, sest kirjanik võrdleb inimese elu lille eluga, mis oma olemasolu nimel vaeva näeb.

Lilled ületavad takistusi surnud liiva ja halva ilma näol, et jõuda valguse poole.

Niisamuti ületab inimene oma elus edu saavutamiseks palju erinevaid takistusi.

Peamine on püsivus, tahtejõud ja enesekindlus soovitud tulemuse saavutamisel.

Kui teil palutaks öelda, millest ühe kirjaniku lugu räägib, mida te vastaksite?

See lugu räägib väikesest poisist, kes oli üllatavalt uudishimulik.

Tihti oli tal igav, sest ta jäi vanaisaga kahekesi koju.

Tema omakorda magas peaaegu alati.

Lapselapsele see ei meeldinud, sest ta ei teadnud ikka veel palju ja oli täis palju küsimusi.

Poiss armastas oma vanaisa, kuid samal ajal ärritas teda vanamehe unisus.

Kuid kuidagi õnnestus Afonal siiski vanaisa jalutama viia.

Siis sai ta teada peamise saladuse: lill võib surnuist elusolendeid luua.

Seda see on peamine idee töötab.

Lõppude lõpuks on see sama beebi ka omamoodi lill.

Vanaisa on tema üle uhke, sest näeb tema silmis väärilist põlvkonda.

7. Valmistuge koos sõbraga rollimänguks "Lill maas".

Millise intonatsiooniga sa oma vanaisa sõnu loed? Aga Afonya sõnad?

Tasub peatuda, et näidata eaka inimese läbimõeldust.

Poisi sõnu tuleb rääkida kiires ja kiirustades.

8. Milliseid küsimusi esitaksite oma sõpradele Platonovi teose "Lill maa peal" sisu kohta?

Vastused õpikuküsimustele kirjanduslik lugemine Klimanova, Goretski, 3. klass, 2. osa. A. Platonovi jutustus "Lill maa peal" lk 135 - 136

Vastused õpikuküsimustele: kirjanduslik lugemine Klimanova, Goretski, 3. klass, 2. osa. A. Platonovi jutustus "Lill maa peal" lk 135 - 136