Muusika saadab meid kogu tema elu. Raske on leida sellist inimest, kes ei tahaks seda kuulata – kas klassikalist, kaasaegset või folki. Paljud meist armastavad tantsida, laulda või isegi lihtsalt lugu vilistada. Kuid kas teate muusika kasulikkust kehale? Kindlasti ei mõelnud kõik sellele.

Kuid meloodiate meeldivaid helisid kasutatakse ravimeetodina ilma ravimiteta. Seda meetodit nimetatakse muusikateraapiaks ja selle kasutamine avaldab positiivset mõju organismile, nii täiskasvanutele kui ka lastele.

Natuke ajalugu

Sellele, et muusikal on inimkehale mõju, tõid välja antiikmaailma filosoofid. Platon, Pythagoras ja Aristoteles rääkisid oma kirjutistes meloodia tervendavast jõust. Nad uskusid, et muusika loob harmoonia ja proportsionaalse korra kogu universumis. Samuti on see võimeline looma inimkehas vajaliku tasakaalu.

Muusikateraapiat kasutati ka keskajal. See meetod aitas ravida haigusi, mis põhjustasid epideemiaid. Sel ajal kasutati Itaalias seda meetodit tarantismi ravis laialdaselt. See on tõsine vaimuhaigus, mille põhjuseks oli tarantli (mürgine ämblik) hammustus.

Seda nähtust püüti esimest korda seletada alles 17. sajandil. Ja kaks sajandit hiljem hakkasid teadlased selle nähtuse kohta ulatuslikke uuringuid läbi viima. Selle tulemusel tehti kindlaks tõsiasi, et kaheteistkümnel oktavis sisalduval helil on harmooniline seos inimkeha 12 süsteemiga. Muusika või laulmise suunatud mõjuga meie kehale juhtub hämmastavaid asju. Elundid viiakse suurenenud vibratsiooni seisundisse. Sarnane protsess võimaldab tugevdada immuunsüsteemi, parandada ainevahetust ja aktiveerida taastumisprotsesse. Selle tulemusena vabaneb inimene vaevustest ja paraneb.

Seega peetakse muusikateraapiat mitte ainult kõige huvitavamaks, vaid ka väga paljutõotavaks suunaks. Seda kasutatakse paljudes maailma riikides meelelahutuslikel ja meditsiinilistel eesmärkidel.

Muusika ja lapsed

Kaasaegses maailmas elavad väikelapsed veedavad suurema osa oma ajast Arvutimängud ja teleriekraanidel. Enamasti ei pahanda vanemad oma lapse jaoks sellist tegevust. Tõepoolest, sel ajal valitseb majas vaikus ja täiskasvanud saavad turvaliselt oma asju ajada. Kuid emad ja isad peaksid meeles pidama, et sagedane arvuti ja teleriga suhtlemine võib nende lapsele negatiivselt mõjuda. Multikad kiirgavad ju sageli otsest agressiivsust ning filmide süžees on palju vägivalda ja mõrvu. Kõik see mõjutab negatiivselt lapse habrast psüühikat. Kuid juhtub, et isegi vanemate omavahelised suhted ei lähe hästi. Sel juhul saab laps tõelise psühholoogiline trauma. Ta muutub ebakindlaks ja endassetõmbunud. Sageli kogevad need lapsed hirmu ja süütunnet. Nad kardavad, et keegi ei vaja neid ja keegi ei suuda neid kaitsta. Lisaks tekivad neil lastel halvad harjumused.

Kõik see mõjutab negatiivselt lastevahelisi suhteid. Kuid noores eas on kontaktidel eakaaslastega äärmiselt oluline roll. Lapsel muutub raskeks meeskonda sisenemine, kuna tekib enesekindlus ja hirm, et teda lihtsalt ei võeta vastu.

Lastele mõeldud muusikateraapiast saab sel juhul abi. See on psühhoterapeutiline meetod, mis võimaldab korrigeerida emotsionaalseid seisundeid. Selle teraapia kasutamine viib vaimse stressi kiire kõrvaldamiseni.

Laste muusikateraapia suur kasu seisneb selle võimes kõrvaldada käitumisprobleeme, aga ka üle elada vanusega seotud kriise, mis on seotud beebi arenguga.

Töös koolieelikutega kasutatakse meloodiate harmoniseerivat mõju vaimsetele protsessidele. Sel juhul saab õpetaja kasutada tohutul hulgal meetodeid. Sõltumata sellest, kumb valitakse, on eelkooliealistele lastele mõeldud muusikateraapiatundidel ainult üks eesmärk. See seisneb selles, et beebi hakkas mõistma ennast ja oma olemasolu teda ümbritsevas maailmas.

Tundide läbiviimise tähtsus

Väikelaste muusikateraapia on eriline töövorm väikelastega. Õpetaja kasutab sel juhul erinevaid meloodiaid, milleks võivad olla kas salvestused magnetofonile või muusikariistade mängimine, laulmine, plaatide kuulamine jne.

Muusikateraapia lasteaias on suurepärane võimalus last aktiveerida. Tänu sellele hakkab ta üle saama oma mõtetes ebasoodsatest hoiakutest, loob suhteid ümbritsevate inimestega, mis parandab tema emotsionaalset seisundit. Lisaks on eelkooliealiste laste muusikateraapia vajalik ka erinevate emotsionaalsete kõrvalekallete, kõne- ja liikumishäirete korrigeerimiseks. See tehnika aitab korrigeerida kõrvalekaldeid käitumises, kõrvaldada suhtlemisraskusi ning ravida ka mitmesuguseid psühhosomaatilisi ja somaatilisi patoloogiaid.

Muusikateraapia aitab kaasa ka lapse arengule. See loob optimaalsed tingimused väikese inimese maitse ja esteetiliste tunnete harimiseks, aitab tal avastada uusi võimeid.

Väikelaste muusikateraapia kasutamine aitab kaasa nende käitumisnormide ja iseloomu kujunemisele ning rikastab ka väikese inimese sisemaailma elavate kogemustega. Samal ajal võimaldab laulude ja meloodiate kuulamine lahendada üksikisiku moraalsete omaduste kujunemise probleemi, beebi esteetilise suhtumise teda ümbritsevasse maailma. Samal ajal areneb lastes armastus kunsti vastu.

Muusikateraapia programmid

Eksperdid märgivad, et traditsiooniliste vahendite ja õpetamismeetodite kombineerimine meloodiate ja laulude kuulamisega võib oluliselt tõsta koolieelikute arengutaset. Seda on tõestanud ka uuringud. Eelkooliealiste laste muusikateraapiat saab kasutada mitte ainult psühholoogiliseks ja pedagoogiliseks korrigeerimiseks, vaid ka terapeutilistel ja profülaktilistel eesmärkidel. Selle meetodi võimalused on piisavalt laiad. Samal ajal saab spetsialist valida konkreetse muusikateraapia programmi eelkooliealistele lastele ulatuslikust nimekirjast, mis on täna saadaval.

K. Schwabe, kes on selle käsitluse üks rajajaid, tõi välja, et meloodiahelide kasutamisel on kolm suunda:

• funktsionaalne (profülaktiline);
• pedagoogiline;
• meditsiiniline.

Muusikalised mõjud, mis on nende suundade komponendid, on omakorda:

• kaudne ja mittevahendatud, lähtudes rakendusalast;
• rühm ja individuaalne, erinevad tundide korralduse poolest;
• aktiivne ja toetav, erineva tegevusulatusega;
• direktiivne ja mittedirektiivne, näidates ära õpilaste ja õpetaja vahelise kontakti tüübi;
• sügav ja pealiskaudne, mis iseloomustab väidetavat lõppkontakti.

Vaatame mõnda neist meetoditest lähemalt.

Individuaalne muusikateraapia

Seda tüüpi mõju saab läbi viia kolmel viisil:

1. Iseloomulikult suhtlemisaldis. Seda tüüpi mõjuga muusikaline kompositsioon laps kuulab koos õpetajaga. Sel juhul on meloodia võimeline parandama täiskasvanu ja tema õpilase vahelist suhtlust.
2. Reaktiivne. Selline mõju aitab kaasa puhastamisele.
3. Reguleerivad. Seda tüüpi kokkupuude võimaldab teil kõrvaldada lapse neuropsüühilise stressi.

Neid vorme saab lasteaia muusikateraapia tunnis kasutada üksteisest eraldi või kombineeritult.

Rühmaproov

Seda tüüpi muusikateraapia klass lasteaias peaks olema üles ehitatud nii, et kõik protsessis osalejad saaksid omavahel vabalt suhelda. Ainult sel juhul muutuvad tunnid üsna dünaamilisteks, sest rühma sees tekivad kindlasti suhtlus-emotsionaalse iseloomuga suhted.

Loominguliste tegevuste korraldamine on üks parimaid viise stressi maandamiseks. See on eriti oluline nende laste jaoks, kes ei saa sõna võtta. Neil on palju lihtsam tegeleda loominguga, kus nende fantaasiad leiavad väljenduse. Lood on nende jaoks väga rasked.

Passiivne muusikateraapia

See on vastuvõtlik mõjutamisvorm, mille erinevus seisneb selles, et laps ei võta tunnist aktiivselt osa. Selles protsessis on ta pelgalt kuulaja.

Lasteaias passiivset muusikateraapia vormi kasutavate tundide ajal kutsutakse koolieelikuid kuulama erinevaid kompositsioone või kuulama helisid, mis on valitud vastavalt beebi tervislikule seisundile ja ravietapile. Sellise tegevuse eesmärk on simuleerida positiivset emotsionaalset seisundit. Kõik see võimaldab lapsel lõõgastumise kaudu traumaatilisest olukorrast välja tulla.

Kaaluge võimalusi passiivse muusikateraapia tundide läbiviimiseks töös lastega.

1. Muusika pildid. Sellises tunnis tajub laps meloodiat koos õpetajaga. Kuulamise käigus aitab õpetaja lapsel sukelduda teose pakutud kujundite maailma. Selleks kutsutakse last keskenduma muusikalisele pildile. 5-10 minuti jooksul peaks koolieelik olema helide maailmas. Muusikaga suhtlemisel on koolieelikule kasulik mõju. Selliste tundide läbiviimiseks peab õpetaja kasutama instrumentaali klassikalisi teoseid või loodusmaailma helid.
2. Muusikaline modelleerimine. Sellistes tundides julgustatakse õpetajaid kasutama programmi, mis sisaldab fragmente erineva iseloomuga teostest. Üks neist peab vastama meeleseisund koolieelik. Teiste teoste tegevus neutraliseerib eelmise fragmendi mõju. Kolmandat tüüpi muusika on taastumiseks vajalik. Selles etapis peaks õpetaja valima meloodiad, millel on suurim emotsionaalne mõju, st positiivne dünaamika.
3. Mini lõõgastus. Selliste muusikateraapia tundide läbiviimine lasteaias aitab aktiveerida õpilaste lihastoonust. Laps peaks oma keha hästi tunnetama ja mõistma, õppides seda pingete tekkides lõdvestama.

Aktiivne muusikateraapia

Selle vormi tundides pakutakse lapsele laulmist ja pillimängu:

1. Vokaalteraapia. Selliseid muusikateraapia tunde peetakse lasteaias ja kodus. Vokaalteraapia võimaldab luua beebis optimistliku meeleolu. Ja selleks peab ta laulma laule, mis viivad lapse sisemaailma harmoonilisse olekusse. Nende tekstides peab kindlasti kõlama valem "Sina oled hea, mina olen hea". Hääleteraapia on eriti soovitatav egotsentrilistele, pärsitud ja depressioonis lastele. See meetod sisaldub ka kooliealiste laste muusikateraapia programmi koostamises. Rühmahääleteraapiaga kaasatakse protsessi kõik tunnis viibivad lapsed. Kuid siin peab spetsialist arvestama salastatuse hetkega üldises massis ja tunnete anonüümsusega. Hääleteraapias osalemine võimaldab lapsel ületada kontaktihäired, kinnitades oma tundeid olemasolevate kehaliste tunnete tervislikuks kogemiseks.
2. instrumentaalne teraapia. See vaade võimaldab luua ka optimistliku meeleolu. Samal ajal kutsutakse lapsi pilli mängima.
3. Kinesiteraapia. Organismi üldist reaktsioonivõimet saab muuta erinevate liikumisvahendite ja -vormide mõjul. Selline protsess hävitab haiguse perioodil sageli esinevad patoloogilised stereotüübid. Samal ajal tekivad lapse peas uued hoiakud, mis võimaldavad tal kohaneda ümbritseva reaalsusega. Sellistes tundides õpetatakse lastele oma emotsioonide väljendamise tehnikat kehaliigutuste abil. See võimaldab neil lõõgastuda. Seda tüüpi muusikateraapiat kasutatakse korrektsioonitöös lastega. Sellised klassid aitavad kaasa psühholoogiliste ja kommunikatiivsete funktsioonide normaliseerimisele. Kinesioteraapia meetod hõlmab süžee-mängu protsessi, rütmiplastikat, korrigeerivat rütmikat, aga ka psühho-võimlemist.

Integreeriv muusikateraapia

Selles tehnikas kasutab õpetaja lisaks meloodiate kuulamisele ka muid kunstiliike. Ta kutsub lapsi muusika saatel mängima, joonistama, pantomiimi looma, lugusid või luuletusi koostama jne.

Sellistes tundides on oluline aktiivne muusikamäng. See tõstab lapse enesehinnangut, mis aitab ületada ambivalentsust käitumises. Et lapsed saaksid esitada lihtsaid palasid, võib õpetaja neile anda kõige lihtsamad instrumendid, nagu trumm, ksülofon või kolmnurk. Sellised tegevused ei lähe reeglina kaugemale lihtsate harmooniliste, rütmiliste ja meloodiliste vormide otsimisest, kujutades endast omamoodi improviseeritud mängu. Sellises protsessis osalevad lapsed arendavad dünaamilist kohanemisvõimet ja on täielikult valmis vastastikuseks kuulamiseks. Kuna sellised tunnid on üks grupimuusikateraapia vorme, peaksid kõik osalejad nende läbiviimise ajal omavahel aktiivselt suhtlema. See võimaldab protsessil olla võimalikult dünaamiline, mis toob kaasa lastevahelise suhtlus-emotsionaalse suhte tekkimise. Kõige olulisem on sel juhul lapse eneseväljendus talle soovitatud pillimängu kaudu.

Tantsu Liikumisteraapia

See õppevorm toimib sillana teadliku ja alateadliku maailma vahel. võimaldab lapsel end liigutustes väljendada. See võimaldab tal säilitada oma individuaalsust ja luua kontakti oma eakaaslastega. Sellised tunnid on ainus muusikateraapia liik, mis nõuab märkimisväärset vaba ruum. Tantsu ajal avardub lapse motoorne käitumine, mis võimaldab realiseerida soovide konflikte ja aitab kaasa negatiivsete tunnete kogemisele. Selline mõju viib vabanemiseni negatiivsest.

Eriti väärtuslik lapse tervisele on tantsu kombineerimine laulmisega või liigutuste improviseerimine klassikaliste meloodiate helide saatel. Terapeutiline väärtus on ka võnkuvatel rütmilistel liigutustel, mida tehakse muusika järgi, millel on kolm takti.

Kõnehäirete ravi

Muusikaline rütm aitab kõrvaldada mõned logopeedilised probleemid. Nende hulgas on selline kõnefunktsiooni häire nagu kogelemine. Kõnehäiretega laste muusikateraapiat viiakse läbi alarühmasessioonide vormis. Samal ajal pakub spetsialist oma hoolealustele rütmimänge, hingamisharjutusi ja meloodia mängimist nii aeglustades kui ka kiirenevas tempos.

Kasuta muusikat iseseisva töö käigus. Sel hetkel verbaalne suhtlus puudub. Sellise muusikateraapia puhul on erandiks lastele mõeldud harjutused muusika saatel lugemise vormis. Spetsialist hoolitseb selle eest, et meloodia helitugevus oleks rangelt mõõdetud. Helid, mida lapsed kuulevad, ei tohiks olla liiga valjud, kuid samal ajal liiga vaiksed.

Areng parandusprogrammid muusikateraapiast ja nende edasisest kasutamisest kõnepuudega laste raviks on vaja muusikapedagoogide ja psühholoogide ühist osavõttu.

Tuleb märkida, et selle tehnika kasutamist kõnepatoloogiate kõrvaldamiseks peetakse väga tõhusaks ja paljutõotavaks. See sai võimalikuks tänu muusika tugevale mõjule, mida see avaldab inimese emotsionaalsele seisundile. Nagu praktika näitab, toimub selliste tundide ajal tajuaistingute korrigeerimine ja arendamine, mis võimaldab stimuleerida kõnefunktsiooni ja normaliseerida kõne prosoodilist külge, st tämbrit ja rütmi, aga ka intonatsiooni väljendusrikkust.

Logopeediliste probleemidega laste jaoks töötatakse välja spetsiaalsed programmid, milles kasutatakse ainult neid teoseid, mis kindlasti meeldivad kõigile väikestele patsientidele. Need võivad olla lastele hästi tuntud muusikapalad. Teose valimise peamine tingimus on see, et see ei tohiks lapse tähelepanu peamisest asjast kõrvale juhtida, meelitades teda oma uudsusega. Kuulamise kestus ei ületa 10 minutit ühe õppetunni jooksul.

Autismi ravi

Sellise psüühikahäirega laste seisundi korrigeerimise muusikateraapia tehnika põhieesmärk on luua kuulmis-vokaal-, kuulmis-motoorika ja visuaal-motoorika koordinatsioon, mis tuleks seejärel sünteesida ühes tegevuses.

Lastega tundide läbiviimise aluspõhimõte seisneb vaimses ökoloogias. See näeb ette pehme muusika olemasolu tundide alguses ja lõpus. Tööperioodi jooksul peab spetsialist hoolikalt jälgima iga väikese patsiendi emotsionaalse seisundi muutusi, vajadusel kohandades ravi intensiivsust. Lisaks on klassid üles ehitatud lihtsast materjalist keerukale ülemineku põhimõttel. Nende struktuur sisaldab:

1. tervitusrituaal.
2. Reguleerivad harjutused, mis soodustavad motoorse, kuulmis- ja visuaalse tähelepanu aktiveerimist.
3. Korrigeerivad ja arendavad harjutused.
4. Hüvastijätu rituaal.

Autismiga laste muusikateraapia on väga tõhus vahend paljude probleemide lahendamiseks.

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

1 Muusikateraapia lasteaias. "Muusika kasutamine lapse psühho-emotsionaalse sfääri korrigeerimisel." Muusika ümbritseb meid alati ja kõikjal. Meile meeldib seda kuulata (mõni klassikaline, mõni folk, mõni modernne), laulda, tantsida, mõnikord isegi lihtsalt vilistada. Kuid tõenäoliselt mõtlevad vähesed meist selle eelistele. Kuid iidsetest aegadest on teada, et muusikal on vaimne ja füüsiline mõju igale organismile. Iidse tsivilisatsiooni valgustid Pythagoras, Aristoteles, Platon juhtisid kaasaegsete tähelepanu muusika mõju tervendavale jõule, mis nende arvates loob proportsionaalse korra ja harmoonia kogu universumis, sealhulgas häiritud harmoonia inimkehas. "Muusika suurendab igasugust rõõmu, vaigistab kurbust, peletab haigused, leevendab valu ja seetõttu kummardasid antiikaja targad hinge, meloodia ja laulu ühtset jõudu." Keskajal kasutati haiguse epideemia raviks muusikateraapia meetodit, nn Püha Vituse tantsu. Samal ajal levis Itaalias ravi tarentismi muusikaga (raske vaimuhaigus, mis on põhjustatud mürgise tarantula ämbliku hammustusest). Esimesed katsed seda nähtust teaduslikult seletada pärinevad 17. sajandist, ulatuslikud eksperimentaalsed uuringud aga 19. sajandist. Psüühiliste patsientide ravisüsteemis omistas muusikale suurt tähtsust S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev ja teised kuulsad vene teadlased. Muusikateraapia on psühhoteraapiline meetod, mis kasutab muusikat ravivahendina, samuti muusika kontrollitud kasutamist lapse psühho-emotsionaalse sfääri korrigeerimisel. Muusika otsene terapeutiline toime laste neuropsüühilisele sfäärile ilmneb selle passiivse või aktiivse tajuga. Muusikateraapia võimaldab lahendada mitmeid probleeme: saada üle lapse psühholoogilisest kaitsest, rahuneda või, vastupidi, häälestada, aktiveerida, huvitada, luua kontakti täiskasvanu ja inimese vahel.

2 last, aitab arendada lapse suhtlemis- ja loomingulisi võimeid, kaasata teda põnevasse ärisse muusikaliste mängude, laulmise, tantsimise, muusika saatel liikumise, muusikariistadel improviseerimisega. AT koolieelne vanus muusika aktiveeriv toime saavutatakse erinevate mängude muusikalise paigutusega, spetsiaalsete korrigeerivate tegevustega lastega. Muusikateraapiat viiakse läbi alarühmaseanssidena koos rütmimängud, hingamisharjutused, etteantud rütmi mängimine koos tempo järkjärgulise aeglustumisega. Muusika helitugevust tuleks rangelt mõõta. Muusika mõjutab hingamist. Muusikapala kiirustamatu tempo aeglustab hingamist, muudab selle sügavamaks. Tantsu kiire ja rütmiline pulsatsioon allutab hingamise selle tempole, sundides meid kiiremini hingama. Sama ka südamelöökidega: mida aeglasem ja vaiksem, seda rahulikum on südame kokkutõmmete rütm. Muusika leevendab ka lihaspingeid ning parandab keha liikuvust ja koordinatsiooni. Autonoomse närvisüsteemi kaudu ühendavad kuulmisnärvid sisekõrva keha lihastega. Seetõttu sõltuvad helist ja vibratsioonist jõud, painduvus ja lihastoonus. Norras hakkas õpetaja Olav Skille 1980. aastate keskel kasutama muusikat terapeutilise vahendina raske füüsilise ja vaimse puudega laste ravimisel. Ta töötas välja niinimetatud "muusikalise vanni" – erilise keskkonna, kus lapsed justkui vette sukeldusid helidesse. Teadlane jõudis järeldusele, et kaasaegne orkestratsioon, folk, klassikaline ja levimuusika võivad vähendada lihaspingeid ja rahustada lapsi. Skill-meetodit, mida kutsuti "vibroakustiliseks teraapiaks", kasutati paljudes Euroopa riikides. Uuringus raskete krampide all kannatavate patsientidega leidsid teadlased, et vibroakustilised harjutused suurendasid patsientide selja, käte, puusade ja jalgade liikuvust. Kes saab stressi vältida? Võib-olla keegi, kes kuulab regulaarselt rahulikku ja lõõgastavat muusikat. Need helid reguleerivad stressi vähendavate hormoonide vabanemist. Seetõttu peavad pidevalt pinges olevad õpetajad pühendama paar minutit meeldivate meloodiate kuulamisele.

3 Muusika võib parandada mälu ja õppimist. Keskaegsete heliloojate loomingu taustana kasutamine klassiruumis aitab lastel keskenduda, paremini tajuda uut õppematerjali ja õppida pähe luuletusi. Lozanov leidis, et „barokkmuusika viib aju harmooniaseisundisse. Eelkõige annab see ülimälu emotsionaalse võtme: see avab aju limbilise süsteemi. See süsteem mitte ainult ei töötle emotsioone, vaid on ka ühendavaks lüliks aju teadliku ja alateadliku osa vahel. Raamatus Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide ütlevad T. Wyler ja W. Douglas: "Muusika on kiire mälunipp." Muusikalised ja esteetilised muljed aitavad kaasa aju emotsionaalsete keskuste arengule, aktiveerivad vaimset tegevust, mis on oluline eelkooliealise lapse intellektuaalseks arenguks. Psühhofüsioloogilisi uuringuid muusika mõju kohta närvi- ja hingamissüsteemi aktiivsusele, vereringesüsteemile ja aju elektrilisele aktiivsusele alustasid sellised tuntud vene teadlased nagu V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel jt. Teaduslikult on tõestatud, et muusika, mis mõjub inimesele, tervendab teda. Õpetajad, uurides muusikalise taju arengu iseärasusi, jõudsid järeldusele, et suur tähtsus pole mitte ainult koolitusel, vaid ka muusika tajumise kogemuste spontaansel kogumisel, intonatsioonireservil. Igal lapsel on lemmikmuusika, mis mõjub tema hingele kõige tõhusamalt. Seda ümbritseb tohutult palju erinevaid žanre, stiile, suundi. Kuidas selle küllusega toime tulla muusikaline materjal, valige lapse kehale kõige kasulikum? Muusikalised kompositsioonid Muusika mõju lapse kehale 1 2 Gregoriuse laulud Vähendage stressi, lõdvestage ja rahustage. Marsimuusika Suurendab lihaste jõudlust. W. Mozart J. Haydni teosed Paranevad mälu ja tähelepanu, tekib soodne atmosfäär, meeleolu tõuseb. Romantiliste heliloojate muusika Aktiveerib armastuse tunnet (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. naaber. Schubert) A. Dvoraki ja J. Aidake migreeni vastu huumoreske. Gershwin, "Kevadelaul", autor F.

4 Mendelssohn Sümfooniline muusika 19. sajandi vene heliloojad (P. Tšaikovski, M. Glinka). Vokaalmuusika Impressionistlike heliloojate muusika (C. Debussy, M. Ravel) Mõjutab südamele. Keelpillid, eriti viiulid, tšellod ja kitarrid, arendavad lapses kaastunnet. Mõjutab kogu keha, aga kõige enam kurku. Tekitab meeldivaid pilte, nagu unenägudes, äratab loomingulisi impulsse. Sobib hästi venitusharjutustega. Tantsurütmid Turgutavad, inspireerivad, hajutavad kurbust, võimendavad rõõmutunnet, tõstavad lapse seltskondlikkust. Rokkmuusika Stimuleerib motoorset aktiivsust, leevendab valu; samas tekitab pingeid, võib tekitada stressi. Teadlased on leidnud, et meie aju on teatud muusikale bioloogiliselt vastuvõtlik. Nad usuvad, et muusika kuulamine inimese esimese 3 eluaasta jooksul aitab ajul kujundada ettekujutuse meid ümbritsevast maailmast. Aju kohaneb esimestel aastatel kergesti, mistõttu on vaja muusikalist repertuaari laiendada. Lastelaulud: - "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Yu. Entin, A. Rybnikov) - "Ole lahke" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Rõõmsad rändurid" (S. Mihhalkov, M. Starokadomski) - "Me jagame kõik pooleks" (M. Pljatskovski, V. Šainski) - "Seal, kus võlurid elavad" "Elagu üllatus" (filmist "Dunno from our" õu » Y. Entin, M. Minkov) - "Kui sa oled lahke" (filmist "Kass Leopoldi seiklused" M. Pljatskovski, B. Saveljev) - "Kellad", "Tiivulised kiiged" (filmist “Elektroonika seiklused”, Y. Entin, G. Gladkov) -“ Tõeline sõber"(filmist "Timka ja Dimka", M. Pljatskovski, B. Saveljev) - "Bremeni linna muusikute laul" (Y. Entin, G. Gladkov)

5 - "Kaugel ilus" (Y. Entini, E. Krylatovi filmist "Külaline tulevikust") - "Väikeste pardipoegade tants" (prantsuse rahvalaul). Üks muusikakunsti potentsiaali kasutamise võimalustest on „teise plaanina“ kõlav taustamuusika, ilma teadlikku ettekujutust klassiruumis seadmata. Taustamuusika kasutamine on üks saadaolevaid ja tõhusaid meetodeid lapse psühholoogiliseks ja pedagoogiliseks mõjutamiseks haridusasutuses ning aitab lahendada paljusid haridusprotsessi probleeme. Mida? 1. Soodsa emotsionaalse fooni loomine, närvipingete kõrvaldamine ja laste tervise hoidmine. 2. Kujutlusvõime arendamine loometegevuse protsessis, aktiivsuse suurenemine. 3. Vaimse tegevuse aktiveerimine, teadmiste assimilatsiooni kvaliteedi parandamine. 4. Tähelepanu ümberlülitamine tööõpetuse materjali õppimisel, väsimuse, kurnatuse ennetamine. 5. Psühholoogiline ja füüsiline lõõgastus peale treeningkoormust, psühholoogiliste pauside ajal, kehakultuuri minutid. Kasutades tundides muusikat kõne arendamiseks, matemaatiliseks arendamiseks, käsitsitööks, kujundamiseks, joonistamiseks, peaks õpetaja keskenduma laste selle aktiivse ja passiivse tajumise võimalustele. Aktiivse tajuga juhib õpetaja teadlikult laste tähelepanu muusika kõlale, selle kujundlikule ja emotsionaalsele sisule, väljendusvahenditele. Passiivse taju korral toimib muusika põhitegevuse taustana. Niisiis, matemaatiliste esituste moodustamise õppetükis intellektuaalse aktiivsuse suurendamiseks, keskendumisvõime suurendamiseks, tähelepanu koondumiseks on taustaks kõlav muusika. Lasteaias vajavad lapsed muusikat kogu päeva jooksul. See ei tähenda, et see peaks kõlama pidevalt ja valjult. Muusikat peaksid lapsed kuulama annustena, olenevalt kellaajast, tegevuse liigist, isegi laste tujust.

6 On hea, kui rühma lastele tuleb hommikul vastu sõbralik õpetaja, kes lülitab ettenägelikult sisse päikselise suure klassikalise muusika, head laulud heade sõnadega. Sel juhul toimib muusika terapeutilise vahendina, mis parandab laste psühhofüüsilist seisundit. Iga päev on ju lapsele tekitatud, küll märkamatult, kuid trauma on kodust ja vanematest lahusolek. Lasteaed on nende teine ​​kodu. Ja muusika pakub selles osas hindamatut teenust. Muusikateraapia hõlmab: muusika kuulamist, laulude laulmist, rütmilisi liigutusi muusika saatel, muusikalisi pause tundides, muusika ja visuaalsete tegevuste kombineerimist, laste pillimängu, muusikalisi harjutusi jne. Soovitused muusikateraapia kasutamiseks parandustöös lapsed: 1) saate kuulata ainult seda teost, mis meeldib absoluutselt kõigile lastele; 2) parem on kuulata lastele tuttavaid muusikapalasid; 3) kuulamise kestus ei tohiks olla pikem kui 10 minutit kogu tunni jooksul. Lõõgastumiseks, emotsionaalse ja füüsilise stressi leevendamiseks, meeldivaks päevasesse unne sukeldumiseks peate ära kasutama meloodilise klassikalise ja kaasaegse lõõgastava muusika kasulikku mõju, mis on täidetud loodushäältega (lehtede kohin, lindude hääl, putukate sirin, merelainete hääl ja delfiinide kisa, oja kohin). Lapsed alateadvuse tasandil rahunevad, lõdvestuvad; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L." kuuvalguse Sonaat"- Gluck K. "Meloodia" - Grieg E. "Solveigi laul" - Debussy K. "Kuuvalgus" - Rimski-Korsakov N. "Meri" - Saint-Saens K. "Luik" Muusika lõõgastumiseks:

7 - Tšaikovski P.I. "Sügislaul", "Sentimentaalne valss" - Chopin F. "Nokturn g-moll" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" Selle tehnika töötas välja N. Efimenko erinevalt laste tavapärasest äratamisest kasvataja valju käsul: "tõuse!" See imikute tõstmise võimalus põhjustab lapsele teatud vaimse trauma, eriti aeglase närvisüsteemi tüübi. Ärkamiseks peate kasutama vaikset, õrna, kerget, rõõmsat muusikat. Kümneminutiline kompositsioon peaks olema konstantne umbes kuu aega, et lapsel tekiks äratusrefleks. Kuuldes tuttavat muusikat, on lastel lihtsam ja rahulikum liikuda täielikust puhkeolekust jõulise tegevuse juurde. Lisaks saate teha muusika saatel harjutuste komplekte ilma lapsi voodist tõstmata. Muusika pärast päevast und äratamiseks: - Boccherini L. "Menuett" - Grieg E. "Hommik" - 17. sajandi lautomuusika - Mendelssohn F. "Laul ilma sõnadeta" - Mozart V. "Sonaadid" - Mussorgski M. " Koit Moskva jõel" - Sens-sans K. "Akvaarium" - Tšaikovski P.I. “Lillede valss”, “Talvehommik”, “Lõokese laul” Taustamuusika orienteeruv ajakava päevarežiimis laste vastuvõtt kõlab rõõmsalt, rahulik muusikaline hommikusöök, tunniks valmistumine enesekindel, muusikalõuna aktiivne tempo, ettevalmistus. rahulik uni, õrn taust äratab lapsed optimistliku, valgustatud, rahuliku muusika iseloomuga. Muusika laste vabaks tegevuseks: - Bach I. "Prelüüd C-s", "Nali" - Brahms I. "Valss" - Vivaldi A. "Aastaajad"

8 - Kabalevski D. "Klounid", "Peeter ja hunt" - Mozart V. "Väike ööserenaad", "Türgi Rondo" - Mussorgski M. "Pildid näitusel" - Tšaikovski P. "Lastealbum", "Aastaajad" " , "Pähklipureja" (katkendid balletist) - Chopin F. "Valssid" - Strauss I. "Valssid" Siiski tuleb meeles pidada, et muusikateraapia on vastunäidustatud: lapsed tõsine seisund, millega kaasneb keha mürgistus; keskkõrvapõletikuga patsiendid; lapsed, kellel on intrakraniaalne rõhk järsult suurenenud; imikud, kellel on eelsoodumus krambihoogude tekkeks. Mitte mingil juhul ei tohi lastel lasta kõrvaklappidest muusikat kuulata. Meie kõrvad on loomulikult kohanenud hajutatud heliga. Suunatud heli võib põhjustada ebaküpsele ajule akustilise trauma. Moraalset, esteetilist, intellektuaalset ja kehalist arengut mõjutav muusika on koolieelse õppeasutuse haridussüsteemi aluseks. Lasteaiaõpetajad peavad oma töös laiemalt kasutama muusikas peituvat tohutut positiivset potentsiaali. Muusika on nõid, see on võimeline ühendama kõigi koolieelsete lasteasutuste õpetajate jõupingutused, et anda psühholoogilise mugavuse tunne, mis on nii vajalik lapse isiksuse harmooniliseks arenguks.

9 Lõõgastusvõimlemine. Lisaks traditsioonilisele hommikused harjutused, kehalise kasvatuse tunnid, õuemängud ja kehalise kasvatuse tunnid) ja täiendavaid (silmavõimlemine, massaaž, kehahoiaku häirete korrigeerimise individuaalne töö) tüüpi töid laste motoorse aktiivsuse korraldamisel, soovitaksin läbi viia harjutuste komplekte vastavalt professor E. Jacobsoni (USA) meetod: lõdvestusvenitus, lõdvestusharjutused ja üksikute lihasrühmade pingestamine, lihaste lõdvestamine esitlusel, lõdvestavad hingamisharjutused. Need harjutused avaldavad positiivset mõju laste füüsilisele seisundile ja emotsionaalsele õhkkonnale rühmas. Neid saab läbi viia mitte ainult spetsialiseeritud, vaid ka tavalistes lasteaedades. Vanemad peaksid teadma, millised lihasrühmad töötavad iga treeningu ajal, jälgima laste seisundit tunni ajal ja pärast seda. Lõõgastustehnikate õigest kasutamisest annab tunnistust lapse välimus: rahulik näoilme, ühtlane, rütmiline hingamine, loid kuulekad käed, uimasus. Tunnid on tõhusad ainult siis, kui need on lastele meeldivad. Last tuleks õpetada iga harjutuse ajal eristama mitte ainult käte ja jalgade suuri lihaseid, vaid ka teatud lihasrühmade lõdvestus- ja pingeseisundit. Juhised peaksid olema selgelt sõnastatud ja kujundlikud. See aitab äratada ja hoida laste huvi, tagada, et harjutusi tehes kaasavad nad automaatselt teatud lihasrühmad töösse. Näiteks: "Käed ripuvad nagu kaltsud, käed on loid, rasked jne." Tuleb meeles pidada: ühe seansi jooksul on soovitatav treenida mitte rohkem kui kolme lihasrühma; lõõgastus peaks olema pikem kui pinge; mõningaid juhiseid, võttes arvesse laste individuaalseid iseärasusi ja emotsionaalset seisundit, tuleb korrata rohkem või vähem kordi, kui kokkuvõttes märgitud. Ruum, kus harjutusi tehakse, peab olema ventileeritud, õhutemperatuur on kraadi. Lõõgastav venitus Tagab lihaste optimaalse töö, lülisamba koormamise, dünaamilise pinge eemaldamise. See viiakse läbi kognitiivse ja produktiivse tüüpi klasside vahel vaikse, rahuliku muusika saatel, vaikses valguses.

SP 6 GBOU kooli muusikaline juht 283 Gorelova Julia Valentinovna Teadlased on juba ammu kindlaks teinud, et tervis sõltub inimkeha emotsionaalsest keskmest. Emotsioone saab mõjutada erineval viisil.

Konsultatsioon õpetajatele teemal: "Muusika kasutamine tundlikel hetkedel." Kallid kolleegid! Oleme teiega, kasvatame igakülgselt ja harmooniliselt arenenud last, lahendame igakülgselt kehalisi probleeme,

Muusikateraapia Konsultatsioon õpetajatele ja lapsevanematele Krykhivska O.L., muusikajuht Muusikateraapia on üks paljutõotavad suunad DOW-i elus. See aitab kaasa psühhofüüsilise tervise korrigeerimisele

OMAVALDKONNA KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS Lasteaed 29 (konsultatsioon lapsevanematele) Koostaja: Anna Viktorovna Shtraukh muusikajuht 2017 1 Eesmärk: 1. Tutvustada lapsevanematega

GBOU SOSH 2035 Moskvas KONSULTATSIOON ÕPETAJATELE teemal: LASTE FÜÜSILISE JA VAIMSE TERVISE SÄILITAMINE LASTEAIA MUUSIKATUNDIDES, ET ETTEVALMISTAB GBOU SOSHI MUUSIKADIREKTOR.

Muusika on üks iidsed liigid kunstid. Sellel on tohutu mõju inimese arengule, tema emotsionaalsuse kujunemisele, vaimsele arengule, kõnele ja intellektile. Muusika lapsele on ammendamatu

EELKOOLPEDAGOOGIKA Žirnova Oksana Vladimirovna kasvataja Šatokhina Natalja Nikolajevna muusikaline juht Plotnikova Olga Ivanovna kasvataja MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

MUUSIKA KASUTAMINE REGULAARSETEL HETKEL VARASLASTE RÜHMAS Martõnova Svetlana Mihhailovna, lasteaia 44 "Kolokolchik" muusikaline juht, Serpuhhov Iidsetest aegadest on inimesed

Bamburina Žanna Vladimirovna muusikajuht Marulina Anzhela Vjatšeslavovna kehalise kasvatuse juhendaja MBDOU CRR D / S 215 "Spikelet" Uljanovsk, Uljanovski oblast MUUSIKATERAPIA JA FÜÜSIKA

Konsultatsioon õpetajatele "Millist muusikat söömise ajal kuulata" Kõik teavad, et muusika suudab meie kehaga tõelisi imesid korda saata. Ta võib panna meid nutma või naeratama, olla kurb

MUUSIKATERAAPIA "Sukelduge oma laps muusika hälli, helid äratavad iga tema keharaku, paljastavad maailma harmoonia" Mihhail Lazarev Juba iidsetest aegadest on muusikat kasutatud tervendava tegurina. juba

Mida varem algab lapse muusikaline haridus, seda tõhusamalt aitab muusika tema vaimset ja füüsilist jõudu parandada. Muusika aitab suuresti kaasa kõigi tervislikule arengule

VALLAEELARVE EELKOOLNE HARIDUSASUTUS LASTEAED 33 KOMBINEERITUD VAATE "KULDKALA" Muusika kui laste tervise parandamise vahendi kasutamise võimalused. Soovitused vanematele.

Klassikalise muusika mõju inimkehale Ma arvan, et igaüks meist on kuulnud sellisest asjast nagu muusikateraapia. Aga kuidas muusika täpselt inimest mõjutab, seda ilmselt kõik ei tea. ma olen koos

Paljud kuulsad isiksused erinevatel ajalooperioodidel rääkisid muusika kasulikkusest lapse arengus. Näiteks Vana-Kreeka filosoof Aristoteles, märkides muusika võimet "omada teatud mõju

Töötuba "Kunstiteraapia kasutamine psühho-emotsionaalse stressi leevendamiseks" Koostanud: Õpetaja-logopeed Ozerova E.Kh. Õpetaja-psühholoog Belova A.S. Kunstiteraapia (inglise keelest art, art) on omamoodi

Konsultatsiooni aeg: Muusikaline juht: Kulagina Svetlana Jurjevna Novocheboksarsk 2016 Konsultatsioon "Muusika ja rasedus" (Ajakiri "Koolieelne haridus" 2/2003) Muusika ümbritseb

koolieelse pedagoogika

KUI ARVUTI ON MUUSIKA HINGELE?! Meie elamise aja eripäraks on kiire tungimine infotehnoloogiad kõigis eluvaldkondades. Arvutid on sügavalt ja turvaliselt sisestatud

"Muusikateraapia kui korrigeeriv ja ennetav vahend" Koostanud muusikajuht Tuchina G.V. Koolieelsete lasteasutuste pedagoogide ja hariduspsühholoogide tööpraktika viitab sellele

Munitsipaalkoolieelne haridusasutus lasteaed 1 "Alyonushka" Aruanne töökogemusest teemal "Eelkooliealiste muusikaline ja valeoloogiline haridus" Muusikaline juht: Martynyuk A.V.

KONSULTATSIOON lapsevanematele muusikajuhilt "MUUSIKATERAAPIA LASTEAIAS" Paljudele inimestele meeldib muusikat kuulata, ilma selle mõjust täielikult aru saamata. Ükskõik, milline on meie reaktsioon, muusikal on vaimne

Konsultatsioon lapsevanematele "Muusikateraapia" Koostanud muusikajuht: Zainullina N.Kh. Muusikateraapia Erinevate helide, rütmide, meloodiate tajumisel on psühholoogiline ja füsioloogiline mõju.

Muusikalised mängud on tõhus vahend õpilaste motiveerimiseks tunnis "Muusika ja liikumine". Lapse aktiivsuse põhimõte haridusprotsess oli ja jääb pedagoogikas üheks olulisemaks. See koosneb

"Tervist säästvad tehnoloogiad lasteaias". "Tervis on see, mille nimel inimesed püüavad kõige rohkem hoida ja kõige vähem lugu pidada." Jean de La Bruyère Iga koolieelse hariduse üks peamisi ülesandeid

“Tervist säästvad tehnoloogiad muusikajuhi töös” Koostanud: MDOAU “Lasteaed 9, Novotroitsk, Orenburgi piirkond” muusikajuht Shitikova Tatjana Anatoljevna I kvalifikatsioon

Lapsed ja muusika: kuulata või mitte? See on hõõrumine! Täna püüame mõista ja vastata äärmiselt keerulisele ja mõnikord lihtsalt vastuolulisele küsimusele - kas lapsed peavad muusikat kuulama ja vajadusel?

Ettekanne “Tervist säästvad tehnoloogiad koolieelikute muusikalises tegevuses” “Kompenseerivat tüüpi lasteaed 40”, Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Muusikaline juht Ülesanded:

MBDOU 4 "Semitsvetik" Teema: "Areng loovus koolieelikud läbi muusikaline haridus» Koostanud muusikajuht: Moshkina Ekaterina Viktorovna Valdkondade integreerimine: "kommunikatsioon",

VALLAEELARVE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS NOVOPORTOVSKI LASTEAED "TEREMOK" "Muusika kui kasvatusvahend perekonnas" Koostaja: muusikajuht Kazantseva A. I. 2015

Munitsipaal autonoomne koolieelne haridusasutus "Moskva piirkonna Stupino linnarajooni kombineeritud tüüpi 26 "Rechenka" lasteaed Kõne piirkondlikus metoodilises ühenduses

Nõuanded vanematele Lapsed ja muusika: kuulata või mitte? Täna püüame mõista ja vastata äärmiselt keerulisele ja mõnikord lihtsalt vastuolulisele küsimusele - kas lapsed peavad muusikat kuulama ja kui

MUUSIKA LAPSEGA SUHTLEMISEL Muusika pakub nii vanematele kui ka lastele rõõmu ühisest loovusest, küllastab elu erksate muljetega. Regulaarseks reisimiseks pole vaja muusikalist haridust

Turova Elena Nikolaevna Õpetaja psühholoog MADOU CRR-lasteaed 123 Tjumeni linna kõrgharidus Kvalifikatsioonikategooria esimene Töökogemus ametikohal 7 aastat

Vallaeelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed "Pöial" koos. Khovu-Aksy Tyva Vabariigi Chedi-Kholsky kozhuunist Konsultatsioon lapsevanematele teemal: “Muusika lapse elus” Koostaja:

MÕNED KEHALISE KASVATUSE ASPEKTID: MUUSIKAŽANRIDE MÕJU SPORDIHARJUTUSTE EFEKTIIVSUSELE Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrahani Riiklik Ülikool Astrahan, Venemaa (414056,

METOODILINE TÖÖ DOE-s Lygina Natalja Vassiljevna MBDOU "D / S kombineeritud tüüpi 59" muusikajuht Yagodka "Tambov, Tambovi piirkond METOODILISED SOOVITUSED MUUSIKA KORRALDAMISEKS

KAASAEGSED TERVIST SÄÄSTEVAD TEHNOLOOGIAD lasteaias Kasvataja L.S. Riyazutdinova “Tervis on täieliku füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste puudumine

"Muusika mõju eelkooliealise lapse arengule" Muusika rahustab, muusika ravib, muusika teeb tuju heaks... Lastele muusikat õpetades tugevdame nende tervist. "Muusika on võimas mõtteallikas.

Konsultatsioon vanematele "Koolieelsete haridusasutuste tervist säästvad tehnoloogiad GEF DO rakendamise raames" Tervis on täieliku füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult puudumine

GBOU "Kool 2083" Koolieelne osakond "Ivushka" Laste omaalgatuse toetamise meetodid läbi muusika Projekti arendamise töörühm: Vanemõpetaja Chikina O.B., metoodik Kravtsova O.A., kasvatajad

Muusika, nagu ükski teine ​​kunst, võib mõjutada meeleolu, on võimas vahend emotsionaalse ülepinge leevendamiseks. Tegutsemine paljudes eluvaldkondades peamiste tegurite kaudu:

Režiimihetkede igapäevase korralduse kirjeldus Päevarežiim Organisatsioonis on ratsionaalne kestus ja mõistlik vaheldus erinevate tegevuste ja laste puhkuse ajal laste viibimise ajal.

KOHTUMINE LASTEVANEMATELE teema: "EELKOOLILASTE MUUSIKALINE HARIDUS" Vestluse kava: 1. Muusika tähtsus lapse igakülgseks arenguks. 2. Muusikalise kasvatuse vormid lasteaias: a) muusikatunnid;

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus "Laste Arengukeskuse Lasteaed 97" Konsultatsioon "Kasvataja roll muusikalised üritused» (õpetajatele) Koostaja: Muusikal

Pedagoogiline nõukogu 2 "Kaasaegsed haridustehnoloogiad tervishoiutöös eelkooliealiste lastega." «Laste tervise eest hoolitsemine on kasvataja kõige tähtsam töö. Elujõust, rõõmsameelsusest

“Kaasaegsed tervist säästvad tehnoloogiad lasteaias” Ettekande koostas kasvataja: Bystrova Tatjana Petrovna “Lapsed, nagu täiskasvanudki, tahavad olla terved ja tugevad, ainult

Miks teie laps muusikat vajab? Kallid lapsevanemad, täna püüame üheskoos vastata järgmistele küsimustele: 1. Miks vajab teie laps muusikat? 2. Miks on muusika lastele vajalik varajane iga?

Muusikajuhi nõuanded Muusika mõju laste tervisele. Muusika väga kasulikku mõju laste tervisele on teadlased ja arstid korduvalt tõestanud. Kas tead, et muusika saab

Kaasaegse ühiskonna intensiivne areng viimastel aastatel seab inimesele ja tema tervisele üha kõrgemaid nõudmisi. Tervishoid on iga inimese üks tähtsamaid ülesandeid. see olek

Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamise võimalused koolieelsetes lasteasutustes. Konkreetses koolieelses õppeasutuses tervistsäästlike pedagoogiliste tehnoloogiate kasutamise valiku põhjendus Praegu on temaatilise kirjanduse analüüs.

LOGO RÜTMIKA KUI MUUSIKATUNNI ELEMENTI VASTUVÕTMINE DOO-s Rokosh Ljubov Illarionovna Muusikadirektor Irkutski linna eelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed 129

SELGITAV MÄRKUS Muusika on otsese ja tugeva emotsionaalse mõju kunst, mis mõjutab last kõige sügavamalt ja otsesemalt alates tema esimestest elupäevadest. Imeliselt öeldud muusika mõju Karl

Sisu haridusprogramm Esimene õppeaasta 4-5 aastat 1-aastastel lastel on tundide kestus 30 minutit, tundide arv nädalas 2 korda. Kokku - 64 tundi aastas. Prioriteetsed ülesanded:

Turova Elena Nikolaevna Õpetaja psühholoog MADOU CRR-lasteaed 123 Tjumeni linna Kõrgharidus Kvalifikatsioonikategooria esimene Töökogemus ametikohal 7 aastat Õppige nägema, kus kõik on pime, ja kuulge,

Muusikalis-rütmiliste liigutuste roll koolieeliku igakülgses arengus. Haridussüsteemi moderniseerimise protsessiga kaasneb kodu- ja välismaise haridusteooria ja -praktika ümbermõtestamine,

Klassikalise muusika roll lapse elus Armastajateks ja asjatundjateks ei sünni, vaid saavad... Muusikasse armumiseks tuleb seda ennekõike kuulata... Armasta ja õpi suurt muusikakunsti. See avaneb

Rütmoplastika tunnid Juhataja: Kulikova Julia Nikolaevna Kehakultuuri juhendaja Kõrgeim kvalifikatsioonikategooria Kulikova Yu.N. korraldab rütmiplastika tunde kasutades

VARALASTE TERVIS Jelena Mihhailovna Kharkova, Serpuhhovi linna MDOU-lasteaia 44 "Bell" kasvataja Tänapäeval pööratakse koolieelsetes lasteasutustes palju tähelepanu tervise säästmisele

Hantõ-Mansiiski autonoomse Okrug-Yugra linnaosa Pyt-Yakhi linnaosa eelarveline laste lisahariduse õppeasutus "LASTE KUNSTIKOOL"

Tugova, N.A. Kuulmispuudega õpilaste õpetamine Põhikool muusika kuulamine muusika-rütmi tundides [Tekst] / N.A. Tugova // Defektoloogia. 1988. 2. S. 57-59. KOOLITUS KUULMISELE KOOLILASTELE

Memo vanematele "Kuidas lapsega muusikat kuulata?" Kui kaua? 3-4-aastase lapse tähelepanu pidevalt kõlavale muusikale on stabiilne 1-2,5 minutit ja väikeste helipausidega tükkide vahel

"Muusikaline ja meelelahutuslik töö lasteaias" Ühiskonna heaolu sõltub suuresti laste tervislikust seisundist. Lapsel alates esimestest elupäevadest on teatud pärilikud bioloogilised omadused,

Muusikamaailmas pole muusika tundmaõppimisel vanusepiiranguid. Kas oled juba otsustanud, kuidas oma beebi harmoonia ja kaunite helide maailma juhatate? Juba ammu on märgatud, et õrn, meeldiv muusika

MA KINNITAN HEAD MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. Jne. 2020. aasta tööplaan laste tervise tugevdamiseks ja hoidmiseks aastateks 2017-2018 õppeaasta Oktoober September Kuu Üritused Eesmärk Vastuvõtt ja hommik

Moskva linna laste lisahariduse riigieelarveline õppeasutus "Laste Muusikakool M. M. Ippolitov-Ivanovi nimeline" KINNITAN KINNITA direktor O. V. Cherezova korralduse kuupäevaga

Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine koolieelse õppeasutuse õppeprotsessis Konsultatsioon töökogemusega õpetajatele Lõpetanud: Vorobjeva Zinaida Valerievna, kasvataja MBDOU DS 43, Vostochnaya

Melnikova T.Yu. Valgevene Riiklik Pedagoogikaülikool M. Tanka, Minsk MUUSIKAKESKKOND KUI PSÜHHOLOOGILISE JA PEDAGOOGILISE ASPEKTI TULEVASTE ESIMESE KLASSIDE ÕPILASTE kohanemiseelsel perioodil Sissejuhatus.

Konsultatsiooniga kaasneb mängude ja harjutuste fail lasteaias ja kodus.

Muusikateraapia koolieeliku elus.

• Mis on muusikateraapia .................................................. .............................................................. ....üks
• Soovitused lapsevanematele ja kasvatajatele, kuidas kasutada

muusikateraapia ühistegevuses lastega ................................... 3

• Soovitatava muusika loend

muusikateraapia jaoks ................................................... ...................................................5

Muusikateraapia. Mängud ja harjutused lasteaias ja kodus.

• Agressioon................................................ .................................................. ..............7
• Hirm............................................................ .................................................. .................. üksteist
• Sulgemine ................................................... .................................................. ................................17

Muusikateraapia - üks paljutõotav suund koolieelse haridusasutuse elus. See aitab kaasa laste psühhofüüsilise tervise korrigeerimisele nende eluprotsessis. Muusikateraapias on aktiivsed (motoorsed improvisatsioonid koos muusika olemusele vastava sõnalise kommentaariga) ja passiivse (ergutava, rahustava või stabiliseeriva muusika kuulamine tahtlikult või taustaks) vormid. Õigesti valitud muusika kuulamine koos psühho-võimlemisõpingute sooritamisega tõstab laste immuunsust, leevendab pingeid ja ärrituvust, peavalu- ja lihasvalusid ning taastab rahuliku hingamise.

Lae alla:

Eelvaade:

Konsultatsioonid lapsevanematele ja õpetajatele

MUUSIKATERAAPIA koolieeliku elus

Muusikateraapia - üks paljutõotav suund koolieelse haridusasutuse elus. See aitab kaasa laste psühhofüüsilise tervise korrigeerimisele nende eluprotsessis. Muusikateraapias on aktiivsed (motoorsed improvisatsioonid koos muusika olemusele vastava sõnalise kommentaariga) ja passiivse (ergutava, rahustava või stabiliseeriva muusika kuulamine tahtlikult või taustaks) vormid. Õigesti valitud muusika kuulamine koos psühho-võimlemisõpingute sooritamisega tõstab laste immuunsust, leevendab pingeid ja ärrituvust, peavalu- ja lihasvalusid ning taastab rahuliku hingamise.

Muusikateraapia on ravim, mida kuulatakse. Seda, et muusika võib muuta inimese vaimset ja füüsilist seisundit, teati juba Vana-Kreekas ja teistes maades.

Kuid mitte ainult loomulikud, vaid ka kunstlikult loodud järjestatud helid ei ravi. Spetsiaalselt valitud meloodiad leevendavad viha, ärritust, parandavad tuju. Inimesele rõõmu toovad meloodiad mõjuvad tema kehale soodsalt: aeglustavad pulssi, suurendavad südame kontraktsioonide tugevust, soodustavad veresoonte laienemist, normaliseerivad vererõhku, ergutavad seedimist, tõstavad söögiisu.

Muusika toimib valikuliselt: olenevalt teose iseloomust, instrumendist, millel seda esitatakse. Nii näiteks rahustavad viiul ja klaver närvisüsteemi ning flööt mõjub lõõgastavalt. Kui sa usud piibli legend, kuningas Sauli päästis hullushoogudest harfimäng.

Löökpillide rõhutatud rütmidega liiga vali muusika on aga kahjulik mitte ainult kuulmisele, vaid ka närvisüsteemile. Kaasaegsed rütmid suurendavad adrenaliini sisaldust veres, mis võib tekitada stressi. Huvitaval kombel on Bachi, Mozarti, Beethoveni muusikal hämmastav stressivastane toime.

Jaapanis kasutatakse muusikateraapiat laialdaselt inimese füüsilise ja psühholoogilise seisundi normaliseerimiseks tööl, koolis, ülikoolides ning nüüdseks on muusikast saanud üks sünnitusabi elemente.

Spetsiaalsed uuringud on näidanud, et kõige põnevamalt mõjub Wagneri muusika, Offenbachi operetid, Raveli "Bolero", Stravinski "Kevadriitus" oma kasvava rütmiga. Nendel teostel on kõige suurem mõju töös letargiliste, haletsusväärsete lastega. Tõsi, muusika kasvatus on väga individuaalne ning nõuab kogenud meloodiavaliku jaoks palju jõudu ja teadmisi.

"Caprice nr 24" Paganini kaasaegses töötlemises, vastupidi, tõstab keha toonust, meeleolu. Muusika, mis tõmbab tähelepanu ebameeldivatelt piltidelt eemale, aitab kaasa tähelepanu kontseptsioonile. Närvisüsteemi tasakaalu aitasid kaasa metsa fonogrammid, linnulaul, palad Tšaikovski tsüklist "Aastaajad", Beethoveni "Kuuvalgusonaat".

Teadus on kindlaks teinud, et vaikne keskkond mõjutab negatiivselt inimese psüühikat, kuna absoluutne vaikus pole talle tuttav taust.

Kui tervishoiu- ja haridusasutused pole muusikateraapia probleemile oma nägu pööranud, siis entusiastlikud õpetajad, arstid, lapsevanemad peavad "kõlava" ravimi ise valima.

Muusikateraapiat kasutavate tundide eesmärk: taastusravi positiivse emotsionaalse tausta loomine (ärevusfaktori eemaldamine); motoorsete funktsioonide stimuleerimine; motoorsete protsesside (aistingud, tajud, ideed) ja sensoorsete võimete arendamine ja korrigeerimine; kõnefunktsiooni pärssimine.

Koolieas saavutatakse rahustav või aktiveeriv toime erinevate mängude muusikalise saatega, spetsiaalse korrigeeriva orientatsiooniga. traditsioonilised ametid lastega.

Muusikalist rütmi kasutatakse laialdaselt motoorsete ja kõnehäired, ebapiisava psühhomotoorse arengu, rütmitaju, kõnehingamise korrigeerimine. Muusikat saab kasutada iseseisva töö ajal, kui verbaalne suhtlus on välistatud. Erandiks on pisiasjade lugemine – muusika saatel lugemine, muusika ja tegevuste kombinatsioon.

Seega viib muusikateraapia kasutamise kogemus kõnepatoloogiaga laste korrigeerivas töös järgmistele järeldustele:

1. Kasutage ainult lastele meeldiva teose kuulamiseks;

2. parem on kasutada lastele tuttavaid muusikapalasid. Nad ei tohiks meelitada nende tähelepanu oma uudsusega, hajutada tähelepanu peamiselt;

3. Kuulamise kestus ei tohiks olla pikem kui 10 minutit kogu õppetunni jooksul. Reeglina on see ainult üks muusikapala.

1. Tunni õnnestumist mõjutab õpetaja positiivne isiksus, tema muusika väljendusviiside – pillimängu valdamine ja laulmisoskus, samuti rühmadünaamika faktori kaasamine ennetavasse ja korrigeerivasse protsessi. , vastastikune psühho-emotsionaalne positiivne infektsioon, empaatia ja kaastunne rühmamuusika tundides osalejate vahel.

2. Teatud häiretega lastele ja taktikatele on pärast selle lõpetamist vaja kindlaks määrata individuaalne korrektsioonikuur. Oluline on muusikateraapia seansside arv ja kestus (15 minutist 45 minutini), kasutamise sagedus nädalas 1-7 korda.

3. Muusikateraapia ruumis peaksid olema võimalikult mugavad toolid, tugitoolid või vaibad ning valgustus peab olema kunstlik, et saavutada tähelepanu hajutamine reaalsest ajavoolust (päevavalgustund) ja võimendada seansi emotsionaalset mõju.

4. Samuti tuleb meeles pidada, et korrigeerivaid muusikaseansse ei tohiks läbi viia tühja kõhuga ja mitte varem kui 2 tundi pärast söömist.

5. Enne muusikateraapia seansi vastuvõtmist tuleb lapsed häälestada. Nad peaksid lõdvestuma - see aitab neil "avada teadvuseta uksed" ja muusikat täielikult mõjuda. Pole tähtis, mis mõju muusikal on – rahustav, ergutav või meeliülendav.

6. Oluline on valida õige kehahoiak. Muusikaravi peaks olema piisavalt lühike, et mitte põhjustada väsimust ja võimalikke kaitsereaktsioone.

7. Muusika tugevust ja helitugevust tuleb hoolikalt reguleerida. Madal helitugevus tuleks valida mitte ainult rahustava, vaid ka ergutava muusika jaoks. Suur maht väsitab ja šokeerib närvisüsteemi.

8. Pärast tervendava muusika kuulamist peate mõnda aega lõõgastuma. See soodustab selle täielikku, vaimset tasakaalu mitte rikkuvat toimet alateadvusele.

9. Teadaolevalt on teadvusetu kõige aktiivsem une ajal, samas on ta vastuvõtlik ka välistele impulssidele. Seetõttu on agressiivsetel, rahututel, hüperaktiivsetel lastel une ajal eriti soovitatav kasutada terapeutilist muusikat.

10. Soovitav on kasutada instrumentaalset klassikalist ja spetsiaalselt tervendavat muusikat, kuid mitte vokaalset ja mitte kõige populaarsemat. nad kannavad tarbetut semantilist koormust. Muusikavalik peaks olema hästi läbi mõeldud. See on palju raskem, kui see võib leinast koormatud inimese närvidele käia. Tõenäoliselt ei jäta pidulik adagio elevil ja segaduses inimesele sügavat muljet, see muudab ta veelgi rahutumaks. Teisest küljest, kui depressioonis inimene kuuleb kurba muusikat, võib see teda tujutada.

11. Muusikateraapia seansi raames on võimalik ja vajalik kasutada erinevaid ülalkirjeldatud aktiivseid tehnikaid, harjutusi ja meetodeid, nagu liikumisharjutused ja tantsud, rütmi- ja hingamisharjutused, teraapiliste etteastete dramatiseerimine - mängud, visuaalsete kujundite ja ideede aktiveerimine. , musitseerimine, mänguteraapia, hääleteraapia, kunstiteraapia, värviteraapia, muinasjututeraapia ja muud meetodid.

MUUSIKATEOSTE NIMEKIRI,

Muusika lastele tasuta tegevusteks:

Bach I. "Prelüüd Domajor", "Nali"

Brahms I. "Valss"

Vivaldi A. "Aastaajad"

Kabalevski D. "Klounid", "Peeter ja hunt"

Mozart W. "Väike ööserenaad", "Türgi rondo"

Mussorgski M. "Pildid näitusel"

Tšaikovski P. "Lastealbum", "Aastaajad", "Pähklipureja" (katkendid balletist)

Chopin F. "Valssid", Strauss I. "Valssid"

Laulud lastele:

"Antoshka" (Y. Entin, V. Shainsky)

“Bu-ra-ti-no” (Y. Entin, A. Rybnikov)

"Ole lahke" (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

"Rõõmsad rändurid" (S. Mihhalkov, M. Starokadomski)

"Me jagame kõik pooleks" (M. Pljatskovski, V. Šainski)

“Kus võlurid elavad” “Elagu üllatus” (Y. Entini, M. Minkovi filmist “Dunno from Our Yard”)

“Kui oled lahke” (m/f-st “Kass Leopoldi seiklused” M. Pljatskovski, B. Saveljev)

“Kellad”, “Tiivulised kiiged” (filmist “Elektroonika seiklused”, Y. Entin, G. Gladkov)

“Tõeline sõber” (filmist “Timka ja Dimka”, M. Pljatskovski, B. Saveljev)

"Bremeni linna muusikute laul" (Y. Entin, G. Gladkov)

“Ilus on kaugel” (filmist “Külaline tulevikust” Y. Entin, E. Krylatov)

"Väikeste pardipoegade tants" (prantsuse rahvalaul)

Muusika, mida pärast uinakut äratada:

Boccherini L. "Menuett"

Grieg E. "Hommik"

17. sajandi lautomuusika

Mendelssohn F. "Laul ilma sõnadeta"

Mozart V. "Sonaat"

Mussorgski M. "Koit Moskva jõel"

Sens-sans K. "Akvaarium"

Tšaikovski P.I. "Lillede valss", "Talvehommik", "Laul lõokest"

Muusika lõõgastumiseks:

Albioni T. "Adagio"

Beethoven L. "Kuuvalguse sonaat"

Gluck K. "Meloodia"

Grieg E. Solveigi laul

Debussy K. "Kuuvalgus"

Rimski-Korsakov N. "Meri"

Saint-Saens K. "Luik"

Tšaikovski P.I. "Sügislaul", "Sentimentaalne valss"

Chopin F. "Nokturn g-moll"

Schubert F. "Ave Maria", "Serenade"

Muusikaline tolerantsus. Mängud ja harjutused lasteaias ja kodus.

Agressioon

"Kruiis"

muusikaline modelleerimine

1. Kogege oma emotsionaalset seisundit: "Oleme laeval. Torm on alanud: purjed rebib tuul, tohutud lained viska laeva nagu laastu ”(Vivaldi“ Torm)

2. Puhkeseisundi kujunemine, turvalisus: „Tuul on vaibunud, meri on sile ja läbipaistev, nagu klaas. Laev libiseb kergesti läbi vee. " (Tšaikovski "Barcarolle")

3. Lõpliku emotsionaalse seisundi kujunemine: „Maa ette! Lõpuks oleme kodus. Kui rõõmsalt meie sõbrad ja sugulased meid tervitavad! ". (Šostakovitš "Pidulik avamäng")

"Mine minema, viha, mine ära"

teraapia mäng

Mängijad lamavad ringikujuliselt vaibale. Nende vahel on padjad. Silmad kinni pannes hakkavad nad kõigest jõust põrandat peksma ja käed patjadel karjuma: “Mine ära, viha, mine ära! "(Tšaikovski "Baba Yaga"). Harjutus kestab 3 minutit, seejärel lamavad osalejad täiskasvanu käsul käed-jalad laiali sirutades täheasendisse ning lamavad vaikselt, kuulates rahulikku muusikat 3 minutit. (Chopin "Nokturn F-duur").

"Lõvi jahib, lõvi puhkab"

Rollivõimlemine

Kõlab fonogramm (C. Saint-Saens, "Loomade karneval" 1. osa "Lõvi kuninglik marss"). Lapsi kutsutakse kujutama lõvisid kõigil võimalikel viisidel: nad saavad liikuda põrandal neljakäpukil (lõvid käivad jahil, lebavad pinkidel või toolidel (lõvid puhkavad kuumal pärastlõunal, urisevad valjult, kui kõlab vastav muusika – näitame oma käega). käed, kuidas lõvi suu avab.

Kui fragment kõlab, antakse järgmine ülesanne: "Väsinud, hästi toidetud lõvid, nende pojad lamavad puhkama (põrandale või "ronige puu otsa" - pingile, riputavad käpad, sabad)

Siis kõlab rahulikult vaikne muusika(Mozarti "Hällilaul"). "Lõvid jäävad magama."

Eesmärgid: Harjutuse esimene osa vabastab seansi ajal kogunenud energia, arendab aktiivsust, üldmotoorikat. Looma kuvandit luues on lapsel võimalus end loominguliselt väljendada. Teine osa: lõõgastus, üleminek aktiivsetelt tegudelt rahulikuks. Üldiselt suurendab see harjutus laste huvi tundide vastu. Seda oodatakse alati ja tehakse erilise entusiasmiga.

"Varblaste võitlused" (füüsilise agressiooni eemaldamine).

teraapia mäng

Lapsed valivad paari ja muutuvad kirglikeks "varblasteks" (kükitavad, põlvi kätega kinni hoides). "Varblased" põrkuvad üksteise vastu külili, lükake. Kumb lastest kukub või võtab käed põlvedelt, jääb mängust välja (“tiivad” ja käpad ravib dr Aibolit). "Kaklused" algavad ja lõpevad täiskasvanu märguandel.

"Head - kurjad kassid" (üldise agressiivsuse eemaldamine).

teraapia mäng

Lapsi kutsutakse moodustama suur ring, mille keskel asub rõngas. See on "võluring", milles toimuvad "muutused". Laps läheb rõnga sisse ja juhi märguandel (käte plaksutamine, kellahelin, vilehelin) muutub tujukaks kassiks: susiseb ja kriibib. Samal ajal on võimatu "võluringist" lahkuda. Rõnga ümber seisvad lapsed kordavad kooris juhi järel: "Tugevam, tugevam, tugevam ..." - ja kassi kujutav laps teeb üha rohkem "kurje" liigutusi. (Khachaturian "Toccata"). Juhi korduval märguandel lõpevad "muutused", mille järel siseneb rõngasse teine ​​​​laps ja mängu korratakse. Kui kõik lapsed on "võluringis" olnud, eemaldatakse rõngas, lapsed jagatakse paaridesse ja täiskasvanu märguandel muutuvad jälle vihaseks kassiks. (Kui kellelgi ei jätkunud paari, siis võib mängus osaleda juht ise.) Kategooriline reegel: ärge puudutage üksteist! Kui seda rikutakse, siis mäng peatub kohe, võõrustaja näitab näidet võimalikest tegevustest ja jätkab seejärel mängu. Korduva signaali korral "kassid" peatuvad ja saavad paare vahetada. Mängu viimases etapis kutsub peremees "kurjad kassid" lahkeks ja südamlikuks muutuma. Märguande peale muutuvad lapsed lahketeks kassideks, kes üksteist hellitavad (Debussy "Kuu valgus").

"Talve lugu"

muusikaline modelleerimine

1. Kogege oma emotsionaalset seisundit: "Talv on tulnud. Väljas on kõva külm. Vihane raevukaga! "(Shuman "Jõuluvana")

2. Puhkeseisundi kujunemine, turvalisus: „Öötaevast lendavad kerged lumehelbed. Nad sädelevad laterna valguses. "(Debussy "Lumehelveste tants")

3. Lõpliku emotsionaalse seisundi kujunemine: "Tumm keerles õrna valsi saatel." (Sviridovi valss "Lumetorm")

"Jänepäine padi" (üldise pinge, kangekaelsuse eemaldamine)

teraapia mäng

Täiskasvanud valmistavad ette “maagilise kangekaelse padja” (tumedas padjapüüris) ja tutvustavad lapsele muinasjutumängu: “Haldjas nõid kinkis meile padja. See padi pole lihtne, vaid maagiline. Tema sees elab laste kangekaelsus. Just nemad muudavad sind kapriisseks ja kangekaelseks. Vabaneme kangekaelsusest." Laps lööb kõigest jõust rusikatega patja ja täiskasvanu ütleb: “Tugevam, tugevam, tugevam! ”(Tšaikovski avamäng “Torm”) Kui lapse liigutused muutuvad aeglasemaks, peatub mäng järk-järgult. Täiskasvanu pakub kuulata “jonnakaid padjas: “Kas kõik kangekaelsed on välja saanud ja mida nad teevad? » Laps paneb kõrva padja külge ja kuulab. “Jännakaelsed kartsid ja on padjas vait,” vastab täiskasvanu (see võte rahustab last pärast põnevust). Padi on hea. Lamame selle peal ja kuulame suurepärane muusika(Chopin "Nokturn nr 20").

"Merekuninga külaskäik"

Süžee-mängu improvisatsioon

Veealuse kuningriigi elanikud jõuavad ballile Neptuunisse. Lapsi kutsutakse liikuma nagu: hirmuäratav hai, lõdvestunud meduus, särtsakas merihobune, kipitav merisiilik jne. (C. Saint-Saensi akvaarium)

"Väike kummitus"

teraapia mäng

Peremees ütleb: “Mängime häid väikseid kummitusi. Tahtsime natuke pahandust teha ja üksteist natuke hirmutada. Minu plaksu järgi teete oma kätega sellise liigutuse (täiskasvanu tõstab käed küünarnukist kõverdatud, sõrmed on laiali) ja hääldate kohutava häälega häält "U", kui plaksutan kõvasti, siis hirmutada valjult. Kuid pidage meeles, et me oleme lahked kummitused ja tahame ainult nalja teha. » Täiskasvanu plaksutab käsi. (Rimski-Korsakov "Kimalase lend") Mängu lõpus muutuvad kummitused lasteks.

"Klounid vannuvad" (verbaalse agressiooni tagasivõtmine).

teraapia mäng

Peremees räägib: “Klounid näitasid lastele etendust, ajasid nad naerma ja siis hakkasid nad lapsi vanduma õpetama. Vihaselt sõimavad üksteist juur- ja puuviljadega. Tähelepanu juhitakse adekvaatsele, vihasele intonatsioonile. Lapsed saavad valida paare, vahetada partnereid, koos "vanduda" või kordamööda kõiki lapsi "noomida". Täiskasvanu juhib mängu, teatab signaaliga mängu algusest ja lõpust, peatub, kui kasutatakse muid sõnu või füüsilist agressiooni (Kabalevski "Klounid"). Seejärel mäng jätkub, muutes laste emotsionaalset meeleolu. Peremees ütleb: "Kui klounid õpetasid lapsi vanduma, siis vanematele see ei meeldinud." Mängu jätkavad klounid õpetavad lapsi mitte ainult juur- ja puuviljade juures vanduma, vaid ka üksteist hellitavalt lilledeks kutsuma. Intonatsioon peab olema sobiv. Lapsed jagunevad jälle paarideks ja kutsuvad üksteist hellitavalt lilledeks.

"Kevad tuli"

muusikaline modelleerimine

1. Kogege oma emotsionaalset seisundit: "Kauaoodatud kevad on käes. Soe päike soojendas. Jõgi hakkas jäätuma. Hiiglaslikud jäätükid liiguvad läbi vee, põrkuvad müraga üksteise vastu ja põrkuvad, purunevad, keerlevad keerises. (Shuman "The Rush")

2. Puhkeseisundi kujunemine, turvalisus: “Puhkeseisundi kujunemine, turvalisus: “Soe päikesekiir vaatas lumisele metsalagendikule, sulatas lumehange ja soojendas esimest kevadlille - lumikellukest.” (Tšaikovski "Lumikelluke")

3. Lõpliku emotsionaalse seisundi kujunemine: "Rändlinnud pöördusid kaugetelt maadelt tagasi oma kodumaale ja laulsid oma kõige rõõmsamaid laule." (Vivaldi "Kevade")

Hirm

"Öised hirmud"

Muusikaline modelleerimine.

1. Oma emotsionaalse seisundi kogemine: “Kuu on küla kohale tõusnud. Libe kleepuv udu roomas mägedest majadele ja aedadele. Ja selles udus sähvatasid iidsed kurjad vaimud kui varjatud varjud. Neil on täna puhkus – Walpurgi öö. Hommikuni keerlevad Bald Mountainil metsikus tantsus nõiad, kummitused, goblinid ja trollid. (Mussorgski "Öö kiilasmäel")

2. Rahuseisundi kujunemine, turvalisus: „Kas tõesti on kellelgi võimatu selle kurja jõuga toime tulla? Keegi ei päästa hirmunud külaelanikke?. Nüüd aga kõlas kaugete tähtede seas maagiline laul, mis oli täidetud helluse ja lahkusega. Laul läheb aina valjemaks. Pehme valgus voogas läbi udu, hajutas seda, hajutas seda. Just inglid laskusid maa peale ja laulsid ülistuslaulu pühale neitsi Maarjale, inimkonna kaitsjale. Ja tumedad jõud taandusid. (Schubert "Ave Maria")

3. Lõpliku emotsionaalse seisundi kujunemine: „Walpurgi öö on läbi. Taevaserv värviti roosa, kuldse, karmiinpunase värviga. Aeglaselt, rahulikult tõusis hea päike. (Šostakovitš "Pidulik avamäng")

"Paneme hirmu kasti"

Isoteraapia mäng.

Laps kutsutakse üles oma hirmu joonistama. (G. Puccini "Mätel"). Ja nüüd, kui hirm beebil paberil “välja tuli”, saab temaga teha kõike: joonistada talle midagi naljakat, panna ta “vangi” jne (Chopin “Prelüüd 1 oopus 28”) Pärast seda, saab lisada joonistust, peita hirmu karpi ja kinkida lapsele. Nüüd saab beebi oma hirmuga ise hakkama ja igal ajal vaadata, kas hirm on temasse tagasi roninud.

"Baba Yaga"

Muusikaline mobiilimäng

Saidile joonistatakse ring. Lapsed seisavad ringis. Juht - Baba Yaga seotakse ringi keskel silmad kinni. Lapsed käivad ringi ja laulavad:

Pimedas metsas on onn

Seisab edasi-tagasi, (keerake teistpidi)

Ja selles onnis vana naine

Vanaema Yaga elab.

Tal on suured silmad

Nagu tuled põleksid. (näitab kätega)

Vau, milline viha! (kükita hirmunult)

Juuksed tõusevad püsti! (hüppa üles, tõsta käed üles, sõrmed välja sirutatud)

Lapsed hüppavad ühel jalal ringi ja hüppavad sealt välja ning Baba Yaga püüab neid kinni püüda. (Tšaikovski "Baba Yaga")

"Dr Aibolit"

(Kõlab Sviridovi "Viini valss" - "Aibolit" laotab oma ravimid kännu otsa) "Hea arst Aibolit. Ta istub puu all. Tulge tema juurde ja ravitakse lehma ja hunti ja putukat, ussi ja karu. Hea arst Aibolit teeb kõik terveks, ravib kõik. (Kõlab Levkodimovi näidend "Karu" - "haige karu" tuleb) Siit tuleb karu Aiboliti. Teda hammustasid mesilased. Oh, kuidas see vaesele haiget teeb! Aidake, doktor! (Kõlab Sviridovi "Viini valss" – arst ravib karu) Oh, aitäh! (Kõlab Bachi "Nali" – karu tantsib). Siin jookseb rebane. (Kõlab Levkodimovi näidend "Rebane" – "haige rebane" jookseb) Tal valutab hammas. Oh, kui halb rebane! Aidake, doktor! (Kõlab Sviridovi "Viini valss" – arst ravib rebast) Aitäh, doktor! (Kõlab Bachi "Nali" – rebane tantsib). Miks põõsas väriseb? See jänku väriseb! Ta ajas suure killu käppa. Käpp valutab ja arsti juurde minna on hirmus. Veenme jänku (lapsed veenavad jänkut arsti juurde minema). Arst jänes paranes. “Au, au Aibolitile, au headele arstidele! "(Kõlab" Kamarinskaja Tšaikovski, lapsnäitlejad tantsivad).

"Lumememm"

Psühhogymnastika. (Lõõgastamiseks, stressi leevendamiseks)

Vanem ja laps muutuvad lumememmedeks: tõusevad püsti, sirutavad käed külgedele, pahvivad põsed välja ja hoiavad etteantud asendit 10 sekundit.

Täiskasvanu ütleb: "Ja nüüd tuli päike välja, selle kuumad kiired puudutasid lumememme ja ta hakkas sulama." Mängijad lõdvestuvad järk-järgult, langetavad käed, kükitavad ja lamavad põrandale. (Chopini valss "Talvejutt").

"Metsas"

Muusikaline modelleerimine.

1 Kogemus oma emotsionaalsest seisundist: “Oleme tihedas metsas, on pime, hundid uluvad, trügime läbi okkaliste põõsaste, jookseme (helib Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski muusika - orkestri fantaasia “Francesca da Rimini” teema "Põrgu", laps liigub vastavalt süžeele )".

2 Puhkeseisundi kujunemine, turvalisus: „Jooksime raiesmikule välja. Seda kaitseb igast küljest hea maagia. Siia ei pääse keegi peale meie. Siin on väga ilus: selgesse järve suubub väike kosk, maas on õrn roheline muru ja imeilusad lilled (kõlab F. Chopini nokturn, laps lamab või istub vaibal).

3 Lõpliku emotsionaalse seisundi kujunemine: „Juga heliseb oma tilkadest nii rõõmsalt! See muutub meie jaoks nii lihtsaks, nii lõbusaks! Tahame ka joaga kaasa laulda! (Kõlab W. A. ​​Mozarti "Väike ööserenaad", laps mängib metallofonil kaasa või tantsib).

"Maagiline liiv"

liivateraapia

Laps kutsutakse liivakasti mängima: sõeluma, labidaga kaevama, väikseid tükke tegema... Mänguasi on märkamatult liiva sisse mattunud, sümboliseerides hirmu selle beebi ees (Baba Yaga, koer, koletis jne) Kui laps kaevab kogemata mänguasja välja, ta hakkab temaga lahkelt paluval häälel “vestlema”: “Tunnen end nii üksikuna, olen väga lahke, aga kõik kardavad mind. Palun mängi minuga. Ehitage mulle liivamaja vms. Kui laps kardab, võite mänguasja uuesti liiva alla matta, kuid mõne aja pärast tuletage talle meelde, et ta kardab seal. Pakkuge mänguasja abi. Liiva puistates tunneb laps end rahulikumalt. (Kõlab "romantika" Sviridov)

"Pilved"

Rütmoplastika

Lähme reisile! Me muutume pilvedeks, sest nad lendavad ümber maailma, tõkkeid tundmata. Vaata, kui kerged ja ilusad nad on (slaid). Kas olete kunagi pilvi vaadanud? Iga pilv on ainulaadne. See näeb välja nagu lumivalge hobune, siis näeb see välja nagu hämmastav merekoletis. Siis aga puhus tuul ja pilved muutsid kuju – meie ette kerkis maagiline sädelev loss (liumägi). Kuulake selle helisid maagiline muusika. (Tšaikovski "Sentimentaalne valss") Üks, kaks, kolm, pilvekärbes! Nüüd olete pilved. Lenda pehmelt, sujuvalt, muuda kuju tuule hingusega. Kelle pilv on kõige ilusam?

"Vapper kukkel"

muinasjututeraapia

(Lapsed mängivad koloboki rolli; loomad on juhi käel bi-ba-bo nukud). Seal elas kakuke. Ühel päeval läks ta jalutama. (Kõlab Baccherini "Menuett", lapsed jooksevad varvastel) Kukkel veereb, veereb ja jänes kohtub sellega. (helib: Bel Bartok "Hertsog Sinihabeme loss"). „Kolobok, kolobok, ma söön su ära! „Kutsume jänku kommi sööma ja tantsime meiega (kõlab Baccherini Menuett, lapsed tantsivad jänesega). Piparkoogimees veeres edasi ja hunt kohtus temaga (kõlab Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski muusika - orkestrifantaasia “Francesca da Rimini” teemal “Põrgu”) “Piparkoogimees, piparkoogimees, ma söön su ära! » Ja Kolobokil on karates must vöö ja ta on suurepärane poksija. Näitame seda hundile! (Kõlab "Saber Dance" Khachaturian, lapsed "kaklevad"). Hunt tappis ja kukk veeres edasi. Kes tuli talle pimedast tihnikust vastu?) Karu! (Kõlab Mussorgski "Päkapikk") Kolobok, ma söön su ära! » Hirmutame karu. (Kõlab Vivaldi "Torm", lapsed hirmutavad karu nagu väikesed kummitused. Karu jookseb minema). Ja siit tuleb rebane. (Kõlab Chopini “Nokturn nr 20”) “Kui ilus piparkoogimees sa oled! Tule minuga, ma kostitan sind koogiga." Kas lähme koos rebasega?) Muidugi mitte! Ta valetab. Meie, rebane, ei karda sind, sa ei peta meid! Mida me teeme? (Laste ettepanekud) Helistame politseisse. Kas sa tead telefoninumbrit? (lapsed “võtavad mobiiltelefonid välja” ja helistavad 020, rebane jookseb ringi). Kukel kõndis hästi, ta ei kartnud kedagi!

"Põletajad"

Õuemängud

Juhil on silmad tihedalt seotud. Mängijad laulavad: “Põle, põle eredalt, et ära ei kustuks. Vaata taevasse – linnud lendavad, kellad helisevad. Mängijad ajavad laiali, tarduvad paigale ja helistavad kellasid ning kinniseotud silmadega juht otsib nad üles.

(Kõlab Rimski-Korsakovi "Hispaania capriccio")

"Mesilane lilles"

Psühhoteraapia mäng

Täiskasvanu hääldab teksti ja laps sooritab toiminguid: “Mesilane lendas lillelt lillele (lilledena kasutatakse toole ja diivaneid). Kui mesilane sisse lendas, nektarit sõi, jäi ta ilusasse lillesse (tooli või laua alla) magama. Saabus öö ja lille kroonlehed hakkasid sulguma (tool või laud on kaetud tumeda lapiga). Päike on tõusnud (materjal eemaldatakse ja mesilane hakkas jälle lõbutsema, lennates lillelt õiele. "Mängu saab korrata, suurendades aine tihedust, see tähendab pimedusastet.

(Rimski-Korsakov "Kimalase lend" - mesilane lendab,

Brahmsi "Hällilaul" - mesilane magab)

"Maagilised käärid"

Rakendus

(Kõlab Šostakovitši teos "Leningradi sümfoonia") Lapsele pakutakse ise joonistada. Seejärel kleebib juht pildi ümber mustad laigud, mis sümboliseerivad lapse hirme. Juht koos beebiga nimetab neid hirme (hirm kõrguse, pimeduse, üksinduse jne ees). (Heliseb Mozarti sümfoonia nr 40) Laps lõikab oma kujutise välja ja kleebib selle tühjale lehele. Selle ümber kleebib laps ise mitmevärvilised ringid, nimetades neid (vanemad, sõbrad, mänguasjad jne). Äralõigatud hirmulaike saab rebida, maha matta, kasti sulgeda.

"Vapper politseinik"

Süžee-mängu improvisatsioon.

Kunagi elas üks vapper politseinik, vapper Miša Ivanov (lapsnäitleja nimi). (Kõlab "Märtsi" Dunajevski filmist "Tsirkus"). Siin tuleb Tanya aiast, kotis nukk kaasas. (Kõlab Bachi "Nali"). Huligaanid jooksid juurde, hakkasid Tanyat solvama, patse tõmbama, nukku ära viima! (Kõlab Vivaldi "Torm"). Kes, kes meid aitab, kaitseb hädade eest? Julge, osav politseinik tõttab meile appi! (Kõlab Wagneri valküüride sõit) Ta ajas huligaanid laiali ja tiris nad vangi. (Heliseb Mozarti sümfoonia nr 40) Ta viis meie väikese Tanya koju.

"Jänese kangelane"

Muusikaline teatraalsus

Seal elas argpükslik jänku. Ta istus põõsa all ja kartis kõike. Puult langeb leht - jänes väriseb hirmust, öökull lendab mööda - jänes minestab. (Muusika kõlab: Schumann "Jõuluvana." Lapsed näitavad, kui kardab jänku). Päev kartis jänku, nädal, aasta. Kuid nüüd on ta kartmast väsinud. Väsinud ja kõik. Ta ronis kännu otsa, vehkis käppadega ja hüüdis: “Ma ei karda kedagi! "(Muusika kõlab: Beethoven "Ood rõõmule" Lapsed näitavad end julgena) Järsku tuli lagendikule hunt! (nukk bee-ba-bo) Kogu jänese julgus kadus kohe kuhugi. Ta raputas, hüppas ja ehmatusest maandus hunt talle selga. Jänes tormas kandadele (Kõlab: Saint-Saens “Hare”, lapsed jooksevad ja kui joosta enam jõudu ei olnud, jäi põõsa alla. Aga hunt kartis ka seda imelikku jänest,

Et ta ise ründas teda ja lahkus sellest metsast. Loomad leidsid meie jänese üles ja hakkasid kiitma: “Kui julge sa oled, ajasid hundi minema! Ja jänes ise uskus, et ta on julge mees ja lakkas kartmast. (Kõlab nagu Beethoveni "Ood rõõmule")

Sulgemine

"Oravale külla"

Psühho-võimlemine

(Lapsed kordavad luuletuse tekstis juhi liigutusi)

Puhtalt orava majas.

Lapsed pesid nõusid

Prügi pühkis õue,

Vaiba peksti nuiaga.

Postimees koputas

Noobel vana elevant.

Ta pühkis jalad voodisse:

"Murzilkale allkiri. »

Kes uksele koputab?

Need on kääbused, linnud, loomad.

Pühkige oma jalgu, kallid beebid.

Meil siin igav ei hakka

Me tantsime teiega! (Kõlab nagu "Kamarinskaja")

Siin me trampime ühe jalaga: ülevalt-ülevalt-ülevalt,

Ja nüüd teine ​​jalg.

Ja me istume maha ja tõuseme üles,

Kordame veel korra.

Suruge kaks korda oma paremat kanda

Ja edasi - varbale.

Hüppame kõik koos

Ja me teeme ringi.

"Buka karu"

Muusikaline teatraalsus

Seal elas karupoeg. Ta ei tahtnud kellegagi sõber olla. Ta istus kännule ja voltis käbid püramiidiks. Tema juurde jooksis jänes (Saint-Saens "Hare", ütles tere: "Tere, Mishka." Karupoeg pöördus vaikselt ära, kortsutas kulme, turtsutas. olge sõbrad!". Misha pöördus ära. "Ma ei vaja sõpru," pomises ta. Siil roomas mööda, tahtis kaisukaru marjaga ravida... ....) Miša võttis marja ja pöördus ära. Ta isegi ei öelnud "aitäh." ta on pöök! "- olid loomad üllatunud. Siis aga puhus tugev tuul. (Wagneri "Valküüride lend") Orav hüppas lohku, siil ronis auku, jänku peitis end põõsa alla. Ja tuul puhub tugevamaks ja tugevamaks. Orkaan on sirgu tõusnud! Tuul on üles võtnud "Karupoeg keerutas ja kandis kuhugi. Karu oli hirmul. Karjus, nuttis. Ta tahtis abi kutsuda, aga keda kutsuda? Ju , tal pole sõpru.Ja järsku hüppas põõsast välja jänes, kes haaras karupoega käppadest.Siil roomas naaritsast välja, orav hüppas välja ja haaras siili (lapsnäitlejad jooksevad nagu rong). maha. “Tore, kui on sõpru! "- mõtles karupoeg. Ja ta ütles valjusti: "Aitäh! ". Nüüd on kaisukaru muutunud. Ta tervitab loomi esimesena, ütleb alati "aitäh", "palun" ja armastab sõpradega metsalagendikul hullata).

"Vihm"

Muusikaline modelleerimine.

1. Väljas on hall, kurb vihm. Istume kodus ja vaatame aknast välja. Tilgad nagu pisarad voolavad mööda märga klaasi alla. (Beethoven "Pisarate meloodia").

2. Tilgad koputavad raudkatusele, helisevad õues lompis. Ja järsku kõik muutus – kuulsime vihma heledat helisevat muusikat. (Mozart "Väike ööserenaad")

3. Meil ​​oli nii lõbus! Tahtsin mängida, vihmaga tantsida. Panime saapad jalga, võtsime vihmavarjud ja jooksime õue lompidesse hüppama. (Straussi "Trik-Truck" polka)

"Maagilised niidid"

Isoteraapia mäng

Kõlab Tšaikovski "Lillede valsi" muusika. Laps kutsutakse joonistama lehe keskele ennast ja enda ümber kujutama neid, keda laps tahaks alati enda kõrval näha (vanemad, sugulased, sõbrad, lemmikloomad, mänguasjad jne). Andke lapsele sinine marker (võlukepp) ja paluge end ümbritsevate tegelastega joontega ühendada - need on võlulõngad. Nende kaudu, nagu ka juhtmete kaudu, tuleb beebile nüüd lähedastelt head jõudu: hoolt, soojust, abi. Kuid sama jõud peab tulema ka lapsest. Niidid ühendasid beebi igaveseks nendega, kes on talle kallid. Nüüd, kui ema on tööle läinud või sõber vanaema juurde läinud, pole vaja muretseda. Võluniidid tõmbavad need kindlasti lapse juurde tagasi.

"Väike skulptor"

modelleerimine

Harjutus sooritatakse paaris. Antakse ülesanne hakata plastiliinist mingit figuuri voolima, midagi fantastilist on parem. Teatud aja möödudes muudavad lapsed kujundeid ja nüüd peavad kõik kaaslase figuuri täiendama. Pärast ülesande täitmist vahetavad lapsed kommentaare selle kohta, kas nende kavatsusest on õigesti aru saadud, mida nad ise voolida tahaksid.

See mäng arendab ja kinnistab oskust mõista ja arendada teise inimese ideed.

Joonistus "Ma olen tulevikus"

isoteraapia

Lapsele antakse ülesanne joonistada ennast sellisena, nagu ta end tulevikus näeb. Temaga joonistust arutades küsige, kuidas ta välja näeb, kuidas ta end tunneb, millised on tema suhted vanemate, venna või õe, klassikaaslaste, sõpradega.

Harjutus võimaldab realiseerida isolatsioonist ülesaamise võimalust, annab lapsele perspektiivi tulevikule ja enesekindlust.

"Vanaisa Tryphoni juures"

Lapsed seisavad ringis, juht on keskel. Lapsed laulavad: “Vanaisal Tryphonil oli seitse last, seitse poega. Nad ei maganud, nad ei söönud, vaatasid üksteisele otsa, tegid seda koos. Koolitaja demonstreerib tantsu liigutus, ülejäänud kopeerivad selle. See, kes kordas liikumist paremini, saab juhiks.

"Nukk"

Muusikaline modelleerimine.

1. Väikesel tüdrukul oli nukk. Nad olid parimad sõbrad: kõndisid koos, mängisid, jäid magama. Aga nukk jäi haigeks – läks katki. Tüdruk oli väga kurb. Ta näris oma haiget sõpra – nuttis, ohkas üle voodi. (Tšaikovski "Lastealbum": "Nuku haigus")

Muusika - see on suur kunst, mis iidsetest aegadest on olnud inimese emotsionaalsete seisundite loomulik väljendusvorm.

V.A. Sukhomlinsky (õpetaja ja psühholoog) pidas muusikat inimese moraalse ja vaimse kasvatuse vahendiks: "Muusikaline haridus ei ole muusiku, vaid eelkõige inimese haridus."

Muusikateraapia - Muusikateraapia.

Muusikateraapia - see on muusika kontrollitud kasutamine lapse psühho-emotsionaalse sfääri korrigeerimiseks.

Muusika on ravim, mida kuulatakse.

Muusika mõju inimestele on hämmastavalt tuntud juba iidsetest aegadest. Piisab, kui meenutada erinevate religioossete riituste helisaadet šamanismist maailmareligioonideni. Kuid nagu teadus on kindlaks teinud, ei saa muusika mitte ainult hinge aidata, vaid ka keha tervendada.

Toimimispõhimõte: Fakt on see, et inimese närvisüsteem ja selle lihased tunnevad rütmi. Muusikaline rütmimuster toimib ärritajana, stimuleerides kehas toimuvaid füsioloogilisi protsesse. Muusika võib ühtlustada ka üksikute inimorganite rütme, tekitades nende sageduste omamoodi häälestuse.

Iga pilli helil on kehale individuaalne mõju. Orelil on kõige tugevam ja keerulisem toime. Maksa jaoks on kõige kasulikumad klarneti helid, saksofoni helid urogenitaalsüsteemi jaoks, keelpillid avaldavad soodsat mõju südamele.

Rakenduseesmärkide seisukohalt jaguneb muusikateraapia järgmistesse rühmadesse:

Kliiniline - vajalik ravis ja ennetamisel;

Eksperimentaalne – uurib erinevaid muusikalisi mõjusid inimkehale;

Integreeriv – kombineerituna teiste teraapiatega, mis kasutavad kunsti (kunstiteraapia): tants, muusika saatel joonistamine jne.

Taust – vajalik taustaks psühhoterapeutiliste tegevuste läbiviimisel,

Temaatiline - tähendab süžee olemasolu, loengut valitud teemal (näiteks teatud helilooja teos).

Muusikateraapia ajalugu ulatub mitme tuhande aasta taha. Nii osutasid isegi Pythagoras, Aristoteles ja Platon antiikajal muusika tervendavale toimele. Suurim arst Avicenna kasutas muusikateraapiat närvi- ja vaimuhaigus. Kui rääkida nüüdisaegsest Euroopa meditsiinist, siis esimene mainimine muusikateraapia kasutamise kohta pärineb 19. sajandi algusest – sarnast ravi psühhiaatriaasutustes kasutas prantsuse arst Esquirol.

Algselt oli muusikateraapia määramine patsientidele täiesti empiiriline ja tugines arsti intuitsioonile. Hiljem pandi sellele meetodile tõsine teaduslik alus. Nüüd kasutavad paljud muusikaterapeudid oma töös aktiivselt arvutitehnoloogiat.

Milliseid haigusi saab muusikateraapiaga ravida? Selliste haiguste loetelu on väga lai: neuroos, neurasteenia, väsimus, unetus, skisofreenia, psühhoos. Positiivsemaid tulemusi on hüpertensiooni, südame isheemiatõve, gastriidi, spastilise koliidi, peptilise haavandi, kroonilise bronhiidi, bronhiaalastma, urogenitaalsüsteemi haiguste ravis. Muusikaravi on eriti väärtuslik patsientidele, kes kannatavad ravimiallergiate, aga ka psühhosomaatiliste häirete all.

Erinevalt enamikust teistest tervendamismeetoditest aktsepteerib muusikateraapia eneseravi. On isegi spetsiaalseid muusikakogusid: need ühendavad teoseid, mis aitavad kaasa konkreetse haiguse ravile. Loomulikult ei saa muusikateraapia asendada tavalisi meditsiinilisi protseduure, kuid see võib vähendada vajalikke võetavate ravimite annuseid, samuti on see eriti tõhus valu leevendamisel.

Kuidas muusika ravib? Seansi keskmine kestus on 30 kuni 45 minutit. Seansside koguarv sõltub diagnoosist, patsiendi individuaalsest seisundist ja muudest teguritest. Tavaliselt kulub muusikateraapia tuppa 10–20 külastust. Selles ruumis peaks olema hea heliisolatsioon, mugav mööbel, et patsient tunneks end seansi ajal mugavalt. Eelistatav on seansse läbi viia ilma kõrvaklappideta. Ravi käigus saab kasutada mikrokõrvaklappe, mis kinnitatakse nõelravi punktidesse ja millel on võnkuv toime.

Muusikateraapia tunnid aitavad arendada tähelepanu, kujutlusvõimet ja suhtlemisoskust. Muusika aitab lapsel harmooniliselt areneda, rikastades tema sisemaailma, tugevdades tema "mina".

Kõik see moodustab eduka, enesekindla ja tugev mees. Teiega tehtava töö kontekstis saame kasutada muusika harmoniseerivat jõudu lapse arenguks ning vajadusel korrigeerida tunde- ja isiksusehäireid läbi muusikalise saate.

Muusikateraapia on meetod, mis kasutab muusikat lapse seisundi psühholoogilise korrigeerimise vahendina soovitud arengusuunas. Arvukad muusikateraapia meetodid näevad ette nii muusika terviklikku kasutamist kui peamist ja juhtivat mõjutegurit (muusikateoste kuulamine, muusika esitamine) kui ka muusikalise saate lisamist muudele korrigeerivatele võtetele nende mõju suurendamiseks. Tänapäeval kasutatakse seda meetodit aktiivselt laste emotsionaalsete kõrvalekallete korrigeerimisel. noorem vanus. Need puudutavad nende hirme, liikumis- ja kõnehäireid, psühhosomaatilisi haigusi, käitumishälbeid jne.

Vaatame muusikateraapia eesmärke:

Võimaldab ületada lapse psühholoogilist kaitset - rahuneda või vastupidi, aktiveerida, kohandada, huvitada.

Aitab arendada laste suhtlemist ja loovust

Tõstab enesehinnangut

Soodustab inimestevaheliste suhete loomist ja arendamist

Moodustab väärtuslikke praktilisi oskusi - pillimängu, lauluoskust.

Ja täna on teil ja minul võimalus puudutada muusika maagilist maailma, sukelduda sellesse, tunda selle tervendavat mõju enda peal.

Muusika jõud seisneb selles, et see annab edasi meeleolude muutumist, elamusi – emotsionaalsete ja vaimsete seisundite dünaamikat. Lastele pole vaja pikalt seletada, mida inimene tunneb, kui ta on kurb või rõõmus; piisab ainult meloodia esitamisest ja lapsed hakkavad esimestest sammudest aru saama kurbuse või rõõmu seisundist. Ja üks silmatorkavamaid muusikainstrumente, mis psüühikat mõjutavad, on viiul .

Psühholoogid on leidnud, et tuntud hea sõnaga lastelaulude, aga ka tajumisel ligipääsetava rahvamuusika abil on laste vahel lihtsam kontakti luua. Selline muusika annab lastele turvatunde.

Muusika kannab last kaasa, tekitab temas tugevaid tundeid, äratab rikkalikke sisemisi visuaalseid kujutluspilte. Muusikat puudutades hakkab laps tajuma maailma veel ühes keeles - sensuaalsete piltide keeles.

PROGRAMM korrigeerivate ja arendavate muusikateraapia tundide kursus

EESMÄRK: Rehabilitatsiooni positiivse emotsionaalse tausta ja positiivse enesehinnangu kujundamine puuetega lastel.

Programm on mõeldud muusikakunsti aluste õpetamiseks algklassides lisaõppe režiimis, mis on mõeldud üheks õppeaastaks. See programm näeb ette süstemaatilist ja järjepidevat koolitust. Programmi sisust kinni pidades saab õpetaja tundide läbiviimisel olla loominguline. See sõltub laste üldisest ja muusikalisest arengutasemest, õpetaja oskustest ja töötingimustest.

Muusikaliste ja teraapiliste tundide programm põhineb kontrastsuse põhimõttel, võttes arvesse kõlava muusika võrdlemise füsioloogilisi seaduspärasusi ning tekitab parima “laengu” positiivsete emotsioonidega. Vaikse ja valju, kiire ja aeglase, duuri ja minoorse muusika kõrvutamine ja vaheldumine (ühe või teise suhtelise ülekaaluga sõltuvalt emotsionaalse häire tüübist ja astmest, käitumise kõrvalekaldest ja korrektsiooniastmest) järgib sama kontrast. Motoorsete harjutuste järjestuses täheldatakse ka olemuselt vastandlike liigutuste vaheldumist ja võrdlemist, mis mõjutab reflektoorselt aju vaimse aktiivsuse harmoniseerumist: selle vaimne ja motoorne aktiivsus ühtlustub, tuju paraneb, heaolu inerts. leevendust, mis on puuetega laste jaoks väga oluline.

Lastega tehtava kasvatustöö põhivorm: muusikatunnid, mille käigus viiakse läbi süsteemne, sihipärane ja igakülgne õpe ning õpilaste emotsionaalse-tahtelise sfääri kujundamine. Tunnid hõlmavad erinevate tegevuste vaheldust: muusika kuulamine, muusikalised ja rütmilised harjutused, laulmine, muusikamängud, musitseerimine, loomingulised ülesanded. Programm sisaldab teoreetiliste erialade tunde: muusikaline kirjaoskus, räägib muusika- ja kujutavast kunstist. Klassiruumis peetavad vestlused, laste vestlused - dialoogid, laste vanusele ja arenguastmele vastavad arutelud aitavad arendada loogilise mõtlemise võimet.

Peamised meetodid: Ø suhtlusmängud;

Ø psühho-võimlemisharjutused;

Ø erineva iseloomuga laulude laulmine;

Ø sõrmede võimlemine;

Ø lõõgastumise elemendid;

Ø vestlused ja arutelud;

Ø joonistus;

Ø muusikalised ja didaktilised mängud;

Ø harjutused kujundliku taju ja kujutlusvõime arendamiseks.

Huvitavaid fakte muusikateraapiast

Kuulus prantsuse näitleja Gerard Depardieu kokutas nooruses halvasti. See haigus tegi punkti tema äsja algavale karjäärile. Kuid arst soovitas tal pühendada vähemalt kaks tundi päevas Mozarti kuulamisele. Kahe kuu pärast vabanes Gerard kogelemisest täielikult. Nii võimaldas muusikateraapia paljudel fännidel nautida silmapaistva näitleja annet.

Võimalik, et peagi suudab meditsiin muusikateraapia abil nakkushaigustega võidelda. Mõned eksperdid väidavad, et Venemaal eksisteerinud kombel epideemiate ajal lakkamatult kirikukella helistada oli ka terapeutilistel põhjustel.

Uuringud on näidanud, et sõjaliste marsside heliloojad määrasid intuitiivselt kindlaks nende mõju inimesele. Pikkade kampaaniate ajal kõlanud marsside rütmid olid veidi aeglasemad kui inimsüdame rahuliku töö rütm. Selline muusika suurendas sõdurite vastupidavust, leevendas väsimust. Aga paraadmarssid olid kiirema rütmiga, mis mõjus kosutavalt ja mobiliseerivalt.

Natalia Mukhina
Muusikateraapia lasteaias

Muusikateraapia kontseptsioon

Tähtaeg "muusikateraapia" viitab muusika kasutamisele tervise taastamiseks ja edendamiseks.

Muusikateraapia on meetod, mis kasutab muusikat emotsionaalsete kõrvalekallete, hirmude, liikumis- ja kõnehäirete, käitumishälvete, suhtlemisraskuste korrigeerimise vahendina, samuti erinevate somaatiliste ja psühhosomaatiliste haiguste raviks.

Juba iidsetest aegadest on muusikat kasutatud tervendava tegurina. Juba inimtsivilisatsiooni koidikul kasutasid preestrid ja seejärel arstid, filosoofid, õpetajad muusikat hinge ja keha tervendamiseks. Mõeldi muusika mõju saladustele, püüdes kindlaks teha selle rolli nii keha funktsioonide taastamisel kui ka kujundamisel. vaimne maailm iseloom. On teada, et juba Hippokrates ja Pythagoras määrasid oma patsientidele spetsiaalselt muusikaga ravikuurid, saavutades kõrge tervendava efekti! Platoni muusikateraapiaga seotud ideed on teada. Platonit ja Pythagorast järgides ilmusid Aristotelese ideed kunsti mõjust inimesele katarsise õpetuses - inimhinge puhastamise kontseptsioonis muusika tajumise protsessis.

Kuidas muusika inimkehale mõjub?

Muusika mõju inimesele on raske üle hinnata. See on elav ammendamatu inspiratsiooniallikas. Muusika võib pakkuda naudingut, aga samas ka tekitada tugeva emotsionaalse elamuse, äratada mõtisklusele, avada tundmatu fantaasiamaailma.

Muusikat kuulava inimese keha justkui kohandub sellega. Selle tulemusena tõuseb tuju ja töövõime, väheneb valutundlikkus, normaliseerub uni, taastub stabiilne pulss ja hingamine. Inimesele rõõmu toovad meloodiad mõjuvad organismile soodsalt: aeglustavad pulssi, suurendavad südame kontraktsioonide tugevust, soodustavad veresoonte laienemist, normaliseerivad vererõhku, ergutavad seedimist, parandavad söögiisu, soodustavad inimestevahelist kontakti, tõstavad südame toonust. ajukoore, parandab ainevahetust, stimuleerib hingamist ja vereringet, tõstab tähelepanu.

Muusika võib muuta inimese vaimset ja füüsilist seisundit.

Muide, muusikal on kasulik mõju mitte ainult inimestele, vaid ka loomadele ja isegi taimedele.

Muusika suurim mõju on neuropsühhiaatriliste haiguste ennetamine ja ravi.

Muusika üksikud elemendid mõjutavad otseselt inimkeha erinevaid süsteeme.

Rütm. Kui muusika rütmi heli on pulsi rütmist väiksem, mõjub meloodia kehale lõõgastavalt, pehmed rütmid rahustavad ja kui need on pulsist sagedasemad, tekib põnev efekt. kiired pulseerivad rütmid võivad tekitada negatiivseid emotsioone.

Võti. Väikesed klahvid avaldavad depressiivset ja valdavat mõju. Major - virgutage, juhatage hea asukoht vaimu, tõsta vererõhku ja lihastoonust.

Samuti on olulised sellised funktsioonid nagu dissonantsid- ebaharmooniline helide kombinatsioon - need erutavad, ärritavad ja kaashäälikud- harmooniline helide kombinatsioon - vastupidi, need rahustavad, loovad meeldiva tunde. Nii näiteks iseloomustab rokkmuusikat sage dissonants, ebaregulaarsed rütmid ja vormipuudus. Rokkmuusika võib ajule hävitavalt mõjuda.

Löökpillide rõhutatud rütmidega vali muusika kahjustab kuulmist ja närvisüsteemi. See pärsib närvisüsteemi

suurendab adrenaliini sisaldust veres.

Muusika mõjutab mõnda inimest teravamalt kui sõnad. Bachi, Mozarti, Beethoveni muusikal on stressivastane toime.

Muide, asjatundjad peavad Mozarti muusikat nähtuseks muusika mõju vallas elusorganismidele. Näiteks mitte väga kaua aega tagasi avaldas maailma vanim Briti teadusajakiri "Nature" ("Nature") California ülikooli Ameerika teadlase dr Francis Rayscheri artikli Mozarti muusika positiivsest mõjust inimese intelligentsusele. Läbiviidud katsed kinnitavad, et see tõesti nii on. Pärast 10-minutilist Mozarti klaverimuusika kuulamist näitasid testid eksperimendis osalenud õpilaste nn intelligentsuskoefitsiendi tõusu keskmiselt 8-9 ühiku võrra.

Huvitav fakt oli see, et Mozarti muusika tõstis kõigi eksperimendis osalejate vaimseid võimeid – nii nende, kes armastavad Mozartit, kui ka nende, kellele see ei meeldi.

Muusikateraapia lasteaias

Viimastel aastakümnetel on kogu maailmas täheldatud laste tervise halvenemist. Kuidas võib muusika lapse tervist mõjutada? 1997. aastal lõi meditsiiniteaduste doktor Mihhail Lvovitš Lazarev tervise- ja arenguprogrammi "Tere!". Selles programmis on muusikal keskne koht, kuna "selles peitub tohutu tervenemispotentsiaal".

M. L. Lazarev usub, et esiteks mõjutab muusika paljusid eluvaldkondi kolme peamise teguri kaudu:

1) vibratsiooni fakt p muusika on rakutasandi ainevahetusprotsesside stimulaator.

2) Füsioloogiline tegur muusika võib muutuda erinevaid funktsioone organism – näiteks hingamisteede, motoorne, kardiovaskulaarne.

3) Psühholoogiline tegur läbi assotsiatiivsete linkide on meditatsioon võimeline oluliselt muutuma vaimne seisund laps.

Teiseks on muusikal kõigi elusolendite aluspõhimõtted: rütm, meloodia ja harmoonia. See õpetab last tunnetama elurütme, ühtlustab tema enda biorütme, sünkroniseerib organismi biokeemilisi protsesse.

Kolmandaks võimaldab muusika psühhofüüsilist koormust täpselt doseerida, alustades õrnade helide kuulamisest ning jõudes aeroobika ja tantsu võimsate rütmideni.

Neljandaks, muusika, elavdamine emotsionaalne sfäär, taastab immuunsuse, kuna emotsionaalse tooni languse või negatiivsete emotsioonide korral lapse immuunsus väheneb ja ta haigestub sagedamini.

Muusika mõjutab lapse emotsioone ja kõik emotsioonid, nagu teate, on seotud teatud bioloogiliste reaktsioonidega kehas. Seetõttu võib teatud mõttes arvata, et iga muusikapala põhjustab erinevaid muutusi biokeemilistes protsessides.

Muusika arendab inimese väljendust – motoorikat, kõnet, näoilmeid. Meditatiivse muusika kuulamine viib lapse täieliku lõdvestuse seisundisse, milles taastub loomulik füsioloogiline hingamine. Muusika võimaldab teil stressi maandada ja võib olla esimene samm taastumise suunas.

Teisisõnu võib muusikast saada üks tervisliku eluviisi kujunemise tingimusi ja muusikat kasutavad heaolutunnid mõjuvad hämmastavalt.

Muusika tajumine ei nõua eelnevat ettevalmistust ja on kättesaadav väga väikesele lapsele.

Koolieelses eas saavutatakse muusika rahustav või aktiveeriv toime mängude muusikalises kujunduses; muusikaline lõõgastus.

Erineva temperamendiga lastele valitakse vastavalt erinev muusika. Rahuliku rütmiga meloodiaid (“andante”, “adagio”) peaksid kuulama rahutud lapsed. Arstide hinnangul sobib sellistele lastele saksa või Viini muusika Schuberti, Mozarti, Haydni loomingust, aga ka jõulukiriku hümnid.

Ja kehva söögiisuga lapsed, kellel on hingamisprobleemid, peavad kuulama muusikat "allegro", "allegro moderato" tempos, valsse Tšaikovski ballettidest, Vivaldi teoseid, marsiloomingut. Korduvalt on märgitud, et sõnadega meloodiad avaldavad lapsele palju tugevamat mõju. Ja keel pole tegelikult oluline.

Wagneri muusika, Offenbachi operetid, Raveli Bolero, Stravinski Kevadriitus,

Niccolò Paganini "Kapriis nr 24". Neid meloodiaid saab kasutada töös letargiliste lastega.

Närvisüsteemile rahustavat, tasakaalustavat mõju avaldavad Tšaikovski "Aastaajad", Beethoveni "Kuuvalgusonaat", lindude laulu heliriba.

Vaikne keskkond mõjutab negatiivselt inimese psüühikat, kuna absoluutne vaikus pole talle tuttav taust.

Muusikateraapia kui muusika kui peamise ja juhtiva lapse arengut mõjutava teguri terviklik kasutamine hõlmab selliseid valdkondi nagu vokaalteraapia (laulmine, muusikateraapia liigutustes (tantsud, muusikalised rütmimängud, pillimäng jne).

Suhtumine muusikasse on meie ühiskonnas mõnevõrra erinev varasemast, muusikaline keskkond on täidetud pop- ja meelelahutusmuusikaga, mistõttu on oluline hoida lastes huvi klassikalise ja rahvamuusika vastu.

Muusikateraapia elemente saab kasutada ka päeva jooksul rühmas.

Hommikune vastuvõtt lasteaias algab Mozarti muusikaga, sest “Mozartil on mõju, mille jõudu ei saa teistega võrrelda. Olles erand eranditest, on sellel vabastav, tervendav, tervendav toime. Tema tugevus ületab kõik, mida võime näha tema eelkäijatelt, kaasaegsetelt ja järgijatelt. See muusika soodustab tihedat kontakti täiskasvanu ja lapse vahel, loob mugavuse, soojuse, armastuse õhkkonna ja tagab psühholoogilise heaolu.

Hommikuse vastuvõtu muusikaks võivad olla ka järgmised teosed:

1. "Hommik" (Griegi muusika süidist "Peer Gynt").

2. Muusikalooming (Paul Mauriat orkester)

3. Seaded vene rahvaorkestrile ("Barynya", "Kamarinskaja", "Kalinka")

4. Saint-Saens "Loomade karneval" (sümfooniaorkester)

Päevane uni möödub vaikse rahuliku muusika saatel. On teada, et und peetakse mitmete ajustruktuuride keerukalt organiseeritud tegevuse ilminguks. Sellest ka tema kõige olulisem roll laste neuropsüühilise tervise tagamisel. Uneaegsel muusikal on tervendav terapeutiline toime. Päevase unega võivad kaasneda järgmised muusikapalad:

1. Klaverisoolo (Kleiderman ja sümfooniaorkester).

2. P. I. Tšaikovski "Aastaajad".

3. Beethoven, Sonaat nr 14 "Kuuvalgus".

4. Bach - Gounod "Ave Maria".

Õhtune muusika aitab leevendada kogunenud väsimust, päeva jooksul tekkinud stressirohkeid olukordi. See rahustab, lõdvestab, normaliseerib vererõhku ja lapse keha närvisüsteemi talitlust. Selleks saate kasutada järgmisi meloodiaid:

2. Mendelssohn "Kontsert viiulile ja orkestrile".

3 Bach "Orelitöö".

Muusikateraapia kasutamise tunnused:

Muusika helitugevus peaks olema rangelt mõõdetud (mitte vali, kuid mitte vaikne);

Kuulamiseks tuleks kasutada neid teoseid, mis meeldivad kõigile lastele;

Parem on kasutada lastele tuttavaid muusikapalasid (ei tohiks uudsusega tähelepanu hajutada);

Kuulamise kestus ei tohiks olla pikem kui 10 minutit korraga.