Projekti eesmärgid: koostada kooli aula ja koridoride kujundusplaan; parandamine välimus kooli koridorid; lastest, vanematest, õpetajatest koosnevad meeskonnad; leida remonditöödeks sponsoreid; Võimalusel viia ellu ideid kooli aula ja koridoride kaunistamiseks.

Projekti raames viidi läbi sotsioloogiline küsitlus, et selgitada välja õpilaste arvamus I korruse saali ja koridoride olemasoleva kujunduse kohta Projekti raames viidi läbi sotsioloogiline küsitlus õpilaste arvamuse väljaselgitamiseks I korruse saali ja koridoride olemasoleva kujunduse kohta

Õpilastele esitati kolm küsimust: 1) Kas teile meeldib meie kooli esimese korruse saali ja koridori kujundus? 2) Kas soovite muuta esimese korruse esiku ja koridori kujundust? 3) Milliseid detaile sooviksite muuta või lisada kooli esimese korruse saali ja koridori kujundusse?

Projektijuhid küsitlesid 26 vastajat. Küsitluse tulemused on järgmised: 1) 18 inimest. Mulle ei meeldi meie kooli esimese korruse saali ja koridori kujundus, 8 inimest. meeldib; 2) 22 inimest. sooviks muuta I korruse esiku ja koridori kujundust, 4 inimest. Ei; 3) Populaarseimad ettepanekud: kooli aunõukogu; edusammude nimekiri; kooliõpetajate nimekiri koos nende kohta käiva teabega; põhjalikum info teistesse õppeasutustesse vastuvõtu kohta; I korruse koridori dekoratiivne kujundus.

Positiivsed muutused, mis toimuvad pärast materjalide kasutuselevõttu Meie projekti eesmärk on luua koolis mugav psühholoogiline ja esteetiline keskkond, parandades kooli esimese korruse koridori esteetilist välimust. Projekti eesmärgid: Uuendada kardinad kõigis esimese korruse koridorides; Luua kooli esimese korruse koridoride seinte kunstiline kaunistus; Esimese korruse koridori luua “roheline nurk”; Looge rühm, kes abistab kooli väiksemaid remonditöid.

Projekt hõlmab: Elektrivalgustite paigaldamist. Akendele on plaanis osta moodsad kahevärvilised arvukate voltidega tüllkardinad. Karniiside ost. Muuhulgas peaksid kooli esimesel korrusel olema ka infostendid: "Aurull" - tublidele õpilastele, olümpiaadide ja konkursside võitjatele, "Laulan oma isamaad" - riigi- ja piirkondlikule sümbolile pühendatud stend ning " Meie õpetajad” - kuhu peaksid fotod olema paigutatud kõik koolis töötavad õpetajad. Kuna see sein asub koridori pimedas osas, on vaja kolme valgustit - üks iga stendi kohal. Lisaks peaks ühe nurga hõivama koolileht.

Mis peaks infostendil olema? -Ajakava -Teave kooli ja õpetajate kohta* -Info umbes kooli projektid, tutvustused, puhkused -Teave laste edusammude (saavutuste) kohta (ÜLDINE, mitte suurepäraste õpilaste esiletõstmine) -Haridusuudised (määrused, üritused) -Linnauudised (PR, et meelitada vanemaid stendile) -AITÄH - lastele, õpetajatele ja lapsevanemad, sotsiaalpartnerid ja sponsorid - MEELDETULETUSED lapsevanematele erinevatel teemadel (vajalike asjade nimekiri; õpikute nimekiri; naabruses asuvate lisahariduskeskuste aadressid jne) - Ettepanekute kast! ===================================== * - haridusprogrammid rakendab kool; Täisnimi klassijuhatajad; Aineõpetajate täisnimi; administratsiooni tööajad; söökla ja esmaabipunkti lahtiolekuajad jms;

Fuajees peab olema piisav arv “istmeid” ja mingi taimestik (et silm toetub). Ülejäänu oleneb kooli rahalistest võimalustest. Näiteks saate luua stendi väikeste brošüüridega, näiteks "teismelised ja narkootikumid" jne. Igaüks saab seda kõike vaadata. Samuti mõned ideed saavutuste tutvustamiseks kooli õpetajad ja õpilased ise. Näiteks ühel stendil on kirjas kooli olulisemad saavutused (erinevate auhindade jagamine), kohe pärast seda on spordikarikatega “vitriinid” kõigi kooli eksisteerimise aastate kohta, aukirjade nimekirjad ripuvad terve semestri. Ja kõige olulisemad sildid, nagu Sinine lint, ripuvad üldiselt fassaadil. (Ja see kehtib kõigis koolides).

Reeglid õpilastele “Reeglid õpilastele” Kooli puhkekoridoride seinakaunistuse lahutamatuks elemendiks on “Eeskirjad õpilastele”. Need peaksid olema üldise kujundusega kooskõlas ega tohi näitust häirida. Meie koolis saab need paigutada peamise puhkeala sissepääsust vasakule.

Pakume “Õpilastele mõeldud reeglite” jaoks järgmist kujundusprojekti: Ristkülikukujulistest vardadest valmistatud puitrestil põrandast 75 cm kaugusel tahvelarvuti (50X75), mis on kaetud joonistuspaberiga “Reeglid 1. klassi õpilastele”. -4”. Kõrgus suured tähed“Reeglid” 30 mm, teised - 10 mm. Esimene täht on kirjutatud punasele laigule, ülejäänud on kirjutatud musta tindiga. Põrandal dekoratiivvõre ja tahvelarvuti kõrval on lillealus. Dekoratiivvõre ülaosas on ruudukujuline aken lille jaoks. Disaini puitosa ja alus on kaetud värvitu lakiga. Pehmed kaunid värvisuhted muudavad teksti hõlpsasti loetavaks. 5.-9. ja x klassi “Reeglid õpilastele” asuvad selle mustri järgi 2. ja 3. korrusel.

Projekti maksumuse hinnang Nimetus Hind Kogus Maksumus Plaat “Hakitud kivi” 390,00 pakk, 00 hõõruda. Pargipink 5700,00 RUB 4 tk 00 RUB Karniis 341,00 RUB 20 tk 6820,00 RUB Pildiraam 50,00 RUR 30 tk 1500,00 RUR Valge nailon 75,00 hõõruda 40 m. Akrüülvärv "Akrylor" VD-AK, 00 hõõruda 800,00. Stend saali kaunistamiseks 1700,00 RUB 3 tk 5100,00 RUB Taotluse administreerimine 9800,00 RUB Saatekulu 4500,00 RUB. Kokku: hõõruda.

Kooli fuajee ja koridoride kaunistamine

Kategooria: Puhkealad
Lahenduse nimetus: Kooli fuajee ja koridoride kujundus
Nimi haridusasutus(vastavalt hartale), mis rakendab otsust: Munitsipaalharidusasutus "Keyzesskaya Secondary üldhariduslik kool"Sedelnikovski munitsipaalrajoon Omski piirkond
Vene Föderatsiooni subjekt: Omski piirkond
Õppeasutuse aadress: 646486, Omski oblast, Sedelnikovski rajoon, Keizese küla, Kalinina tn., 22
TÄISNIMI. ja projekti autorite ametikohad: Tsuskman Tatjana Nikolajevna, kooli direktor; Fadejeva Valentina Anatoljevna, direktori asetäitja veemajanduse alal; Nadežda Nikolaevna Khaponkova, personalidirektori asetäitja; Samoilova Olga Nikolaevna, nõustaja

Projekti kirjeldus

Kui teater algab riidenagist, siis kool algab fuajeest.
Kuigi paljud juhid arvavad endiselt ekslikult, et asi pole mitte välises ilus, vaid sisemises sisus, ning alahindavad mõnikord esmamulje rolli, mis potentsiaalsetel partneritel kooli astudes tekib. MIS ootab neid üle läve?..
Vanempartnerluste sisu uuendamisel viisime esialgu läbi ruumilise auditi. Tõepoolest, kui kooli seintel ei ripu ainsatki lapse käsitööd ja akendel pole laste kasvatatud lilli, siis tekib loogiline küsimus: kus on peamiste osalejate jäätmed? haridusprotsess? Nõus, kui sa tuled kellegi juurde ja ei leia sealt omanike asju, siis mõtled täiesti põhjendatult valele uksele?... Kujutasime ette, et lapsevanem satub sellesse “hariduskeskkonda” ja näeb ainult tühje koridore. Kas ta tajub seda kohana, kuhu tasub oma energiat investeerida?
Otsustati: kooli fuajee peaks kutsuma edasi tutvuma, julgustama konfidentsiaalset suhtlust ja näitama, mis suunas see haridusringkond liigub.
Seega täidab meie kooli fuajee interjöör vähemalt kolme funktsiooni:
- Teave
- Hariduslik
- Psühhoterapeutiline
Siia oleme postitanud sõbralikke sõnumeid, tänuavaldusi ja selgitavaid tekste õppeasutuse eesmärkide, eesmärkide ja prioriteetide kohta. Usume, et vanem peaks tundma, et temaga räägitakse.
Ja veel üks tipphetk, mida tahtsime kooli sissepääsu fuajeesse peita, on seinte roosa värv. Psühholoogide sõnul avaldavad roosad värvid, alates kahvatust kuni rikkalikuni, teistele positiivselt: need moodustavad armastuse ja kiindumuse.
Oleme kindlad, et kui kooli meeskonnal õnnestub saabuva lapsevanemaga õigesti “kohtuda”, võime kindlalt väita, et osa nende kahe osapoole kokkupuutel tekkivast pingest leevendub.

Ideed, mida kasutasime kooli fuajee kaunistamiseks või kuidas me kujutame ette ideaalset kooli fuajeed.
- Puhtus
- külalisi tervitava personali sõbralikkus
- palju kasulikku, juurdepääsetavat teavet (stendidel)
- Mugavad kohad lõõgastumiseks (ootamiseks): fuajees peaks meie arvates olema piisav arv "kohti"
- hoolitsetud lilled (silma rõõmustamiseks)
- Lastetööd: meisterdamine, joonistused - kohustuslikud! Kooli külalised peaksid nägema, mida meie õpilased on õppinud, mida andekad lapsed meie koolis õpivad. Pärast seda muutsime ühest koolisaalist sisse Showroom, kus on noorte kunstnike tööde vahelduvad näitused.
- aunõukogu "Kool on nende üle uhke"
- Telefon (peaaegu vabalt saadaval)

Mis meie arvates peab infostenditel olema:
- Tundide ajakava, klubid, sektsioonid, valikained ja valikkursused, avatud huviklubid nii koolis kui ka küla huvilistes asutustes ja organisatsioonides.
Info kooli ja õpetajate kohta: kooli poolt elluviidavad haridusprogrammid; TÄISNIMI. klassijuhatajad, aineõpetajad; administratsiooni tööajad; söökla ja esmaabipunkti lahtiolekuajad jms;
- Teave kooliprojektide, tutvustuste, pühade, sündmuste kohta
- Viimased probleemid kooli kohta trükitud materjalid: Koolilehe viimased numbrid, kooliteemaliste artiklite väljalõiked “rajoonist”, voldikud, kuulutused jne.
- Teave õppeedukuse, laste ja kooli saavutuste kohta: õpilaste, õpetajate ja kooli olulisemate saavutuste loetlemine, erinevate auhindade jagamine, õpilaste kiituste nimekirjad
- Eraldi nurk on pühendatud fotoreportaažidele jooksva õppeaasta sündmustest: Koolielu fotodel.
- Aitäh lastele, õpetajatele ja lapsevanematele, sotsiaalpartneritele ja sponsoritele
- MEELDETULETUSED lapsevanematele erinevatel teemadel (vajalike asjade nimekiri; õpikute nimekiri; kuulutused jne)
- KAST kirjade ja ettepanekute jaoks!

Omaette teema on kooli ülejäänud ruumide kujundamine. Arvestades rahaliste vahendite piiratust, oli esialgu vaja kooliruumide tähtsusele määrata omamoodi reiting. Tähendus enda ja koolikülaliste jaoks.
Kuidas me saavutasime kaasaegsed tingimused rahalised raskused, sisustada olemasolevast valitsushoonest kool, mida võib liialdamata pidada maalaste teiseks koduks? Siin on vaid mõned meie teostatud ideed:

Mitmekesistada ruume nii palju kui võimalik (klassiruumid, koridorid). Põhimõtte järgi: iga klass on lähtesadam, see on laev, millel on kõik reisiks vajalik. Klassiruum on sild maailma, kuhu helistate oma lapsele. Tuba lõhnab selle maailma vaimu järele. Nii on lapsel lihtsam mõista talle antud teadmisi, ta näib neid tunnetavat. Näiteks bioloogiat on lihtsam tajuda ja selle vastu on suurem huvi, kui oled taimede ja loomade kuningriigis; keemia ja füüsika - nende ainete praktilistes laborites, kus mida rohkem seadmeid, seda põnevam on. Keskkond ise tõmbab last kohta, kus ta ka midagi uut õpib.
- Püüdsime viia kirjanduse ja kaunite kunstide klassiruumid täiesti koolivälisesse olekusse.

Kui tahame lastele tõesti õpetada ümbritseva maailma ilu tunnetamist, oskusi seda ilu läbi luule peegeldada, kui tahame neid köita lugemises ja piltide vaatamises, siis peab klassiruum olema sobiv.

Seetõttu on klassiruum pehmendatud, drapeeritud, külgvalgustid, töölauad paigutatud mitte ridadesse, vaid poolringi, seal pole mitte kunstnike, kirjanike portreesid, vaid iluobjekte - maalid, lilled jne. Mis tahes klassiruum, eriti maali ja kirjanduse jaoks, harmooniliselt loodud, on meie looming nagu kunstniku valmis maal; ja lapsed satuvad tahtmatult, alateadlikult sellesse, usaldades meid kui pildi loojaid.

Meie kooli õppetöökoda on tõeliselt meistrite tuba. Siin on alati puhas ja soe, hoolimata sellest, et poistel on pidev kiire: saagivad, lõikavad, hööveldavad, nikerdavad... Laastud ja kaunistused lähevad kohe kasutusse, muutes puidust toorikutest tõelised meistriteosed: maalid, paneelid, maskid, mis kaunistavad. seinte töökoda, muutes selle dekoratiiv- ja tarbekunsti muuseumiks.
- Klassiruumid nooremad klassid Need erinevad selle poolest, et kasvavad koos meie lastega – see on omamoodi koridor, mida mööda liigub laps lasteaiast päriskooli. Siin on lastele tuttavad mänguasjad, mis neid kodutööde tegemise ajal mängunurgas “kuulekalt ootavad”, ja värvilised majakesed lastemuinasjuttudest ning lastele kättesaadava infoga nurgakesed ja mugav koolimööbel.

Koolimajade mitmekesine maailm vastab mitmekülgsele loodusmaailmale, milles inimesed elavad. Mõistame, et kõigi klasside ja koridoride ühetaolisus loob tasase maailmataju ja tapab huvi millegi erilise vastu. Seetõttu ei leia meie koolis kahte sarnast koridori, fuajeed ega kahte sarnast klassiruumi. Isegi korrustevaheliste ruumide kujundus on erinev: muutsime kurikuulsad koolitrepikojad minimuuseumideks laste loovus.

Meie õpilased ja külalised mitte ainult ei puhka ega naudi ilu. Sõjalise hiilguse saalis lõid lapsed stendid, mis rääkisid partisaniliikumisest külas ja piirkonnas, lähedal elavatest II maailmasõja veteranidest, koolilõpetajatest, kes teenisid rivis. Vene armee. See on omamoodi mälunurk, ajaloo kant, mille jätkuks oli koolimuuseum. Koolimuuseumi uksed on õpilastele ja kooli külalistele alati avatud. Ühes muuseumiruumis on oma kaunistusega vene onn, koduloonurk “kildude” ja mammutijäänustega, mille poisid tõid arheoloogiliselt ekspeditsioonilt ning kooli ajaloonurk. Kokku on koolimuuseumis üle 3000 originaaleksponaadi. Kogu õppeaasta jooksul korraldavad koolimuuseumi aktivistid temaatilisi näitusi. Püüdsime koolimuuseumi interjööri lähendada pärismuuseumide kujundusele. Vaevalt on ju piirkonnakeskusest 400 km kaugusel elaval koolilapsel võimalust neile külla tulla.
Haldusbüroode (direktorite ja asetäitjate) sisemuse osas on mitu seisukohta. Mõned usuvad, et direktori kabinet on kooli "nägu". Teised ütlevad, et direktor peaks enda eest hoolitsema viimasena. Tundsime, et hubases, hästi hoitud koolis peaksid sobima ka administratiivruumid. Nende keskkond peaks olema konfidentsiaalset vestlust soodustav, samas on mõistlik kombineerida äristiil ja kodu mugavus. Pealegi enamus Nii juhataja kui ka asetäitjad veedavad päevad koolis, oma kabinetis.
On veel üks oluline psüühikat mõjutav tegur, millega kooli sisustamisel arvestasime – värv. Vaata vikerkaart pärast vihma. Kui palju rõõmu, jõudu, energiat see annab, millist head tuju ja tuju tõstmist, õnneseisundit, et oled Maal. Ja vaadake, millised neist värvidest on kooliruumides olemas - praktiliselt pole. Vikerkaarevärvid on atraktiivsed ja magnetilised – need on nende loomulikud omadused. Nende värvide süsteemi kasutades püüdsime muuta oma kooli lastele atraktiivseks, rõõmsaks, toniseerivaks, kui soovite. Koolikoridoride ja fuajeede kaunistamisel kasutasime erksaid värve – need annavad tooni ja erutavad. Kerge ja kahvatu voodipesu, mida kasutatakse klassiruumide kujundamisel, vastab sünnile, noorusele, jõule, rahustab ja neutraliseerib aktiivset põhimõtet. Rohelised füüsika ja bioloogia klassiruumid vastavad loodusseisunditele kevadest hilissuveni, kasvuseisundile, soovile õppida, neelata palju päikesevalgust.

Kokkuvõtvalt võib järeldada, et püüame viia kooliruumid, nende kujundus ja õppeprobleemi efektiivseks lahendamiseks keskkond võimalikult lähedale kajastama meie elumaailma seaduspärasusi, nimelt:
1. Mitmekesisus ja mitmekülgsus, selle rikkus, sügavus, salapära, uudsus igal hetkel.
2. Olukord vastab teadmiste maailmale, millesse me lapsi juhime.
3. Õppimine on pidu ja see kajastub keskkonnas.
4. Tunnetuse astmelisus ja sellele vastavad ruumide muutused.
5. Keskkond oleneb tööstiilist.

Meie püüdlused muuta valitsushoone hubaseks ja ilusaks koolimaja hindavad nii õpetajad kui ka lapsed. Nende arvustuste järgi (avaldatud koolilehes kooli loomingulise aruande jaoks) on meie kool “kõige ilusam, puhtaim ja mugavam”, “siin on tore õppida ja töötada”, “siia on tore tulla ja sind. ei taha koju minna." Meie püüdlusi kooli paremaks muuta on märgatud ja ära märgitud nii omavalitsuse kui ka piirkondlikul tasandil. Kolm eelmisel aastal kool on parim õppeasutuste uueks ettevalmistamisel õppeaasta aastal ja 2007. aastal määrati koolidirektorile Omski oblasti kuberneri toetus õppeasutuse ettevalmistamiseks.

“Eeskujulike” Soome koolide konverents sai päevakajaliseks vestluseks Venemaa olemasolevate koolimajade rekonstrueerimise ja uute projekteerimise üle.

teave:

Kas teadvus määrab olemasolu? Mida saaksime praegu teha, et koolikeskkonda paremaks muuta? Need on nii erinevaid küsimusi osalejad arutelul „Arhitektuur ja koolidisain. Soome kogemus”, mis toimus aprilli lõpus Moskvas DI Telegraphi saidil. Huvi Soome kogemuse vastu on mõistetav: see riik on keskhariduse vallas tunnustatud liider ja püüdes oma edu saladust lahti harutada, hakkavad paljud uurima selliseid väliseid märke nagu arhitektuur. õppeasutused. Arutelu üks korraldajatest oli Tark Kool, mis paar aastat tagasi muutus omamoodi kodumaise süsteemi probleemide arutamise foorumiks. kooliminek ettevõttele, kes teatas kavatsusest rajada Irkutskisse suur haridusklaster, mis on mõeldud eelkõige orbudele. 2014. aasta novembris käis selle tegevjuht Mark Sartan koos mõttekaaslastega pikal reisil Soome koolides, et mõista, millised on nende ruumilise korralduse ja kujundamise põhimõtted Venemaal – uute koolide projekteerimisel ja olemasolevate tüüphoonete interjööride ümberkujundamisel. Tema lugu sellest, mida ta nägi, koos Soome kolleegide sõnavõttudega sai eelmänguks huvitav lugu Vene spetsialistid oma arengutest ja arvamuste vahetus selle üle, millised arhitektuuri- ja kujundusvõtted võimaldavad neil "uuesti leiutada" vene koolide klassiruumid ja meelelahutus.

Sõna “kool” etümoloogia pole ilmne. See pärineb vanakreeka sõnast "schole", mis tähendab "jõudeolekut, vaba aega": iidsed hellenid in vaba aeg armastas osaleda filosoofide vestlustel, et saada osa nende tarkusest. Vaba ja universaalne riigisüsteem kooliharidus, nagu me seda ette kujutame - kõigile mõeldud ühtse õppekavaga, jäiga loenguvormiga tundidest ja peaaegu tehaserutiinist tunni algusest ja lõpust märku andvate kelladega, tekkis 18. - 19. sajandi vahetusel ideede varju. valgustusajastu ja tööstusrevolutsiooni majanduse vajaduste rahuldamine .

Alates 1970. aastatest hakkas Soome koolkond eemalduma tööstusajastu mudelist: see asendus postindustriaalse lähenemisega haridusele, mis muuhulgas tähendas konkreetsele õpilasele kohandamist. ainekava, tunnis õpetaja ja õpilaste vahelise suhtluse vabam vorm, vähem kinnisideed testid ja hinded, samuti õpilaste suurem iseseisvus. See mõjutas paratamatult arhitektuuri: koolide paigutus muutus märgatavalt mitmekesisemaks nii komplekti, ruumide konfiguratsiooni kui ka nende võimalike ümberkujundamiste osas. Eelprojekteerimisel võtavad arhitektid sageli kuulda lõppkasutajate – õpetajate, lapsevanemate ja isegi kooliõpilaste – soove. Uue haridusparadigma ja kvalitatiivselt uue arhitektuuri kombinatsioon on aja jooksul vilja kandnud. Alates 2000. aastatest on kõik rääkinud Soomest kui riigist parimad õpetajad kes kasvatavad valgusküllastes ja mugavates klassiruumides lapsi ja teismelisi ilma surveta hinnete ja eksamite osas. Seda kuulsust kinnitab kõrge kirjaoskuse tase, mida noored soomlased rahvusvahelistel testidel aeg-ajalt näitavad. Pildi täiendamiseks näitas Soome 2010. aastal järgmisel Veneetsia arhitektuuribiennaalil näitust kõlava pealkirjaga " Parim kool maailmas”, millel oli näha seitset vastvalminud suurepärast koolimaja.

Ühte neist, Helsingi lähedal Sipoos asuvat Enteri kooli, tutvustas Moskva arutelul selle üks autoreid, arhitekt Mikko Summanen K2S Arhitektide büroost. Ta selgitas, et tegemist oli 2007. aastal ellu viidud pilootprojektiga, kus Keskkool esmakordselt Soomes on see ühes köites ühendatud kutsekooliga - IT kolledžiga. Asutuses käivad noorukid vanuses 15–19 aastat ja soovi korral saavad nad lõpetada korraga kahe diplomiga. Hoone, mille pindala on 4150 m2, mahutab 400 inimest ja seda peetakse suhteliselt väikeseks. Kõik on olemas iseloomuomadused Soome kooliarhitektuur - humaanne mastaap, erinevad põrandaplaanid, loomulikku valgust pakkuv panoraamklaasid ning visuaalne seos linnakeskkonna ja loodusega, vaoshoitud värvid ja loomulikud faktuurid siseviimistluses, mis loovad laste loovusele neutraalse tausta. Ruumides kasutatakse sageli klaasist vaheseinu. Keskseks ruumiks on esik, mille esimest ja teist korrust ühendab suurejooneline keerdtrepp.

Espoo linna Mårtensbro skola direktor Christina Falkenstedt, kelle uus hoone püstitati 2012. aastal, rääkis, kuidas sellistes hoonetes eksisteerivad õpetajad ja lapsed. Projekti programm on üsna keeruline: kahe "varruka" plaaniga hoone. mahutab endasse lasteaed, ettevalmistusklassid, algkool 1.-6. klassile, ruumid 7.-9. klassidele ja pikendatud päevakool. Direktori sõnul keskuse roll avalikku elu mängib söögitoas, kus kohtuvad ja suhtlevad igas vanuses lapsed. Enne ja pärast lõunasööki toimib see ruum tavalise saalina ja vajaduse korral lihtsate ümberkujundamiste kaudu muutub see selleks auditoorium lavaga.

Oluline ülesanne oli tagada klassiruumide maksimaalne “visuaalne läbilaskvus”, et õpetaja näeks alati, mis neis toimub. Seetõttu on klassid koridorist eraldatud klaasustega ja – vahel ka üksteisest – klaasvaheseintega. See võimaldab õpetajal jagada õpilased rühmadesse, kes töötavad isoleeritud aladel, kontrollides samal ajal protsessi hõlpsalt. Hoonel on taas kasutusel täiskõrgused aknad.

Mark Sartan võttis oma kõnes kokku nende ja teiste tema ja ta kolleegidega külastatud Soome koolide ülesehituse tähelepanuväärsed jooned ning pakkus välja, et mõned ruumilise organiseerimise ja sisekujunduse tehnikad, mida nad nägid, on üsna rakendatavad tüüpilistes vene koolides: näiteks ruumide mitmekesisuse põhimõte ja nende vastavus inimese mastaabiga. Vene koolides on väikesed klassiruumid tavaliselt reserveeritud metoodikaruumide jaoks või mõeldud üksikute spetsialistide tööks. "Tõenäoliselt on mõttekas muuta nende eesmärki, viies senised funktsioonid üle üldistele kontoripindadele ja kasutada neid individuaalseks, rühma- või mõneks erialaseks tööks," usub ta. Suured ruumid, ütleme, avarad puhkealad ja koridorid, vastupidi, peaksid olema varustatud suhtlemise või privaatsuse tagamiseks, et lastel poleks soovi nende ümber tormata. Ruumide liikuvus ja muudetavus on saavutatavad voldikmööbli ja lükandvaheseinte kasutamisega. SanPiN-id ei piira mingil juhul värvide aktiivset kasutamist, näiteks tsoneerimiseks, ja huvitavaid tekstuure interjööris, seega peate lihtsalt olema avatud katsetele. Teine põhimõte - visuaalne läbilaskvus ja läbipaistvus - saab täielikult realiseerida tugevdatud klaasist vaheseinte abil, kuna tavaliste klaasvaheseinte kasutamine meie koolides on keelatud. Paksud kardinad tuleks asendada kergesti avatavate ruloodega ning harvendada kooli lähedal võsastunud haljasalasid, mis sageli klassiruume asjatult varjutavad. Need meetmed tagavad ka klasside visuaalse ühenduse välismaailm. Mida aga Sartani sõnul olemasolevates tüüphoonetes rakendada ei saa, on ruumi väljendunud vertikaalne struktureerimine. Soome koolides on palju igasuguseid poodiume, amfiteatreid, rõdusid, aatriume, galeriisid, üleminekuid korruselt korrusele, “kaptenisildu”, kust saab vaadata kihavat. Koolielu. Meie riigis on nii keerulise konfiguratsiooniga ruumide loomine võimatu, nentis ekspert.

Üldiselt teema praktilise rakendamise konkreetselt Soome koolidisaini kogemust aastal Venemaa olud mitte uus. Veel 2013. aasta novembris arutati seda teemat Rahvusuuringute Ülikooli Kõrgema Majanduskooli Haridusinstituudi seminaril. Seejärel keskenduti Peterburist pärit arhitektide ühenduse TOK kaasasutaja Maria Weitzi kõnele, kes rääkis valmis projekt muudatused ühe linna tüüpilise kooli kujunduses. Kasutades Skandinaavia heategevusfondide vahendeid, kutsuti disainerid Soomest välja töötama kontseptsiooni kooli nr 53 interjööri ümberkujundamiseks, võttes arvesse kasutajate – õpilaste, õpetajate ja lapsevanemate soove. Nende nõudmised olid lihtsad: luua vaiksed kohad istumiseks ja lugemiseks, kohad mängimiseks ning individuaalsed kapid lastele ja õpetajatele. Kuid juba selles etapis väljendati meie riigis olemasolevate SanPiN-ide tõttu kahtlusi projekti teostatavuse suhtes ja see jääb endiselt paberile.

Vana kooli uus nägu

Riikliku Uurimisülikooli Kõrgema Majanduskooli Disainikool töötas Moskva haridusosakonna tellimusel välja oma kontseptsiooni enne 1970. aastat ehitatud koolide disaini kohandamiseks uuele tegelikkusele. Autorite väljamõeldud projekt võimaldab lihtsa kapitaalremondi käigus muuta ruumi kaasaegsemaks ja sobilikuks erinevatele klassivormingutele, ilma hoone radikaalse ümberkorraldamiseta.

Disainikooli büroo juhataja Natalja Logutova sõnul olid esialgsed eskiisid väga sarnased Soome koolide kujundusega oma vaoshoitud paleti ja looduslike tekstuuridega - puit, betoon. Koolidirektorid polnud selliseks otsuseks valmis: “Kas see on operatsioonituba? Või sauna? Mõnes kohas soovitasid disainerid seinad värvida kiltkivivärviga, et anda lastele võimalus end interjööris väljendada. Ka sellele suhtuti vaenulikult: kas lapsed ei hakka igal pool joonistama?

"Meie idee oli algatada avalik arutelu SanPiNovi teemal ning töötada teadvuse ja käitumisega üldiselt. Me tajume tulevikukooli liidesena. Me kõik oleme harjunud Mobiiltelefonid ja vidinaid. Ruum on tegelikkuses sama liides. Temaga on kas mugav suhelda või mitte. Kui on selge arusaam, kus saab joonistada ja kus mitte, siis mulle tundub, et lapsed on piisavalt õpetatavad, et mitte joonistada sinna, kus ei tohi. Noh, katkiste akende teooriat pole keegi tühistanud: kui interjöör on ilus, ei lähe see tõenäoliselt lähitulevikus rikkuma.

Oluline on märkida, et kontseptsiooni autorid pakkusid välja kooliruumide kujundamise variandid erinevas vanuses õpilastele, olles teadlikud, et lapsed noorem vanus armastavad erksaid värve, samas kui teismelised eelistavad vaoshoitumat paletti.

Ka teised ülikoolid uurivad kooliarhitektuuri erinevaid aspekte. MARCHI viis pealinna haridusministeeriumi tellimusel läbi ulatusliku Moskva koolide interjööri kujundusuuringu ja töötas välja oma soovitused mitte ainult Soome, vaid ka Suurbritannia, Singapuri, Rootsi, Prantsusmaa ja USA koolide kogemuste põhjal. ja Serbia. Ning MARTSI kooli arhitektide Olga Aleksakova ja Julia Burdova (Buromoscow) stuudio õpilased koos Luzerni ülikooli tudengitega uurivad mikrorajoonis kooli linnaplaneerimise positsiooni. Õpetajad püüavad murda kooli territooriumiga seoses välja kujunenud stereotüüpi “sotsialismi kaitsetsoonist” ning kujundada kooli ennast täisväärtuslikuks avalikuks hooneks, mis on avatud kõigile piirkonna elanikele. Lõpuks mõtleb ka õpetajaskond omaette koolikujunduse uuendamisele. Moskva Pedagoogikaülikooli Süsteemiprojektide Instituut hindas selliste ruumide potentsiaali nagu raamatukogud, koolimuuseumid ja koridorid, mis avanevad minimaalse kujutlusvõime ja pingutusega.

Uued koolid: disain ja sotsiaalne funktsioon

Kui mõned arhitektid ja disainerid töötavad välja kontseptsioone vanade koolide kohandamiseks uutele nõuetele, siis teised rakendavad oma visiooni juba uutes hoonetes. Möödunud aastal avati Moskva oblastis Serpuhhovi rajooni Raisemenovskoje külas kool Absoluut - spetsiaalne parandusasutus puuetega lastele. puuetega tervis madalast sissetulekust ja kasupered ja vanemliku hoolitsuseta jäänud lapsed. 5132 m2 pindalaga kompleksi projekteerimise viis läbi Virtuaalse Arhitektuuri Büroo Laboratory (arhitektid Stanislav Kulish, Maria Kazarinova). Objekt osutus väga heledaks, peaaegu kirjuks ja plastiliselt keerukaks, sealhulgas reljeefi tõttu. Kompleks on jagatud kolmeks plokkiks: hariduslik, meditsiiniline ja majanduslik. Nii klassiruumide kui ka avarate puhkealade kujunduses on kasutatud palju värvi, kasutatakse vitraažklaasi ja luuakse takistusteta keskkond.

Juba Archi.ru-s avaldatud, mis ei jää alla ihaldatud Soome mudelitele ei sisekujunduse ega planeeringulahenduste poolest, kujundasid ja viisid teoks ADM-i büroo arhitektid Andrei Romanov ja Jekaterina Kuznetsova. Lisaks suurejoonelisele siseõue, rõõmsad ja stiilsed tunnid ja meelelahutus, eristav omadus See rajatis on raamatukogu, mis on kättesaadav mitte ainult koolilastele, vaid ka piirkonna elanikele. See asub õppeklassidest eraldatud hooneosas ja omab eraldi sissepääsu.

Tähtis sotsiaalne funktsioon teostab ka Zagorje mikrorajoonis asuv kool 825 kohta vastavalt PPF projektile “Projekt-elluviimine” (arhitekt Olga Bumagina). Siin on hariduslik osa eraldatud ulatuslikust avalikust blokist - kontserdid, spordi- ja tantsusaalid, ujula, raamatukogu ja Interneti-klubi. Arhitektid mõistsid, et kool suure tõenäosusega pikka aega jääb ainsaks avalik hoone mikrorajoonis ning pidas mõistlikuks teha sellest ka kohaliku tähtsusega vabaajakeskus. Hoone mahuline kujundus on erinevalt Soome koolidest äärmiselt kompaktne ja traditsiooniline tänu sellele, et selle pindala on suhteliselt väike, selgitab projekti autor Olga Bumagina. See ja paljud teised koolid ilmusid Moskva valitsuse suuremahulise ehitusprogrammi osana sotsiaalsed rajatised. Pealinna peaarhitekt Sergei Kuznetsov pöörab Moskva Arhitektuurinõukogu töö raames erilist tähelepanu uute lasteaedade ja koolide projektide kvaliteedile.
Kool Zagorjes. Foto: PPF “Project-Implementation”
Ideed selle kohta, kuidas koolide interjööri kujundamine mõjutab kooliõpilaste psühholoogilist heaolu ja haridustulemusi, põhinevad nii sotsioloogide, psühholoogide kui ka disainerite ja arhitektide endi tehtud uuringutel. Seega Manchesteri lähedal asuva Salfordi ülikooli teadlaste saadud andmete kohaselt Põhikool mitte ainult piisava loomuliku valguse, mugava temperatuuri ja Värske õhk, kuid sellised tegurid nagu disaini kohandamine, keerukus ja värvikasutus võivad lugemise, õigekirja ja matemaatika saavutusi 16% võrra suurendada. Muidugi võib nendes arvutustes kahelda, kuid terve mõistus ütleb, et intellektuaalne tegevus on seda tegevust stimuleerivas keskkonnas tõhusam. Väga esinduslik kirjanduse ülevaade, mille Newcastle'i ülikooli õppe- ja õpetamiskeskus avaldas 2005. aastal, viitab sellele, et kõige olulisem on kasutajate – õpetajate ja õpilaste – otsene kaasamine oma koolikujunduse väljatöötamisse: „Koolikujundust ei saa peale pandud või ostetud.” nagu poes. Edu seisneb kasutajate võimes väljendada oma isiklikku nägemust sellest, milline nende kool peaks olema, ning seejärel teha koostööd disainerite ja arhitektidega, et luua üldistavaid lahendusi. Selle väitega seoses tekib küsimus: võib-olla selleks, et vene koolide disain motiveeriks kooliõpilasi õppima, on vaja mitte niivõrd kasutada Soome kogemust, kuivõrd uurida kodumaiste laste ja õpetajate vajadusi? Pealegi on juba olemas pretsedent: samal arutelul DI Telegraphis jagasid Moskva lütseumi nr 1547 õpilased avalikkusega ideaalset klassiruumi ülesehitust ning need polnud pelgalt fantaasiad, vaid tõelised tegevusjuhised.

Õpetaja kogemusest lisaharidus. Õppeasutuse "Raduga" keskuse saali kujundus

Disaini ainepunktid:
Drankova Elena Aleksandrovna - lisaõppe õpetaja MAOU DOD TsDOD "Vikerkaar"
Nikulina Irina Viktorovna - lisaõppe õpetaja MAOU DOD TsDOD "Vikerkaar"
Kylosova Olga Valerievna – täiendõppe õpetaja MAOU DOD TsDOD "Vikerkaar"
Iorga Svetlana Vasilievna – täiendõppe õpetaja MAOU DOD TsDOD "Vikerkaar"
Ressursi tugi
Kirjatarbed, värviline paber, whatmani paber, guašš, pintslid, kangad, tööriistad, arvuti, printer, internetiühendus, trükised.

Sihtmärk:Õppeasutuse "Vikerkaar" saali pidulik kaunistus
Ülesanded:
1. Hubase, atraktiivse loomine haridusruum institutsioonid.
2. Laste kaasamine õppeasutuse esteetilise kujunduse loomisse.
3. Arendada lastes huvi kunsti- ja disainitegevuse vastu.
4. Tingimuste loomine ühiskondlikult kasulikes tegevustes osalemiseks.
5. Arendada esteetilist maitset, täpsust ja materjalide säästliku kasutamise oskust.
Saali projekteerimise etappide kirjeldus
1. Saalipindade mõõtmiste läbiviimine

Esik on suur tuba. Selle disainifunktsioonid: saal on keskelt jagatud sammastega. Seal on neli ukseava. Kaks neist ühendavad saali fuajeega. Ülejäänud kahel on külgne meelelahutus. Esiku perimeetril on diivanid. Saalis on infostendid, TV-paneel, toataimed. Suurte akende tõttu on tuba üsna valgusküllane. Kui sisse ühised päevad Vanemad ootavad lapsi saalis, kuid pühadel saab sellest ürituste toimumispaik.
2. Ajutise moodustumine loominguline rühmõpilastelt, õpetajatelt.
3. Eskiisi teostamine.

4. Omandamiseks koostöö partneritega vajalikke materjale(lapsevanemad, õpetajad, keskuse administratsioon).
5. Dekoratsioon kesksein: seitsmes värvitoonis kangast kiirte valmistamine seinale, kaunistamine pilvede ja akordioni kombel volditud mitmevärviliste ringidega.

6. Dekoratsioon modulaarsete õhupallide ja pilvedega.

7. Ukseavade kaunistamine mitmevärviliste ringide vanikutega.

8. Plakati kujundus vastasseinal.

Saalikujunduse praktiline tähendus
Õppeasutuse "Vikerkaar" I korruse saali pidulikult kaunistatud interjöör saab visiitkaart institutsioonid.
Kujundus hõlmab viit pühadepäeva: teadmistepäev, avatud uste päev, eakate päev, valimispäev, õpetajate päev.
Võimalus rakendada tundides omandatud teadmisi kujutava kunsti ja dekoratiivtegevuses, kasutada kodu- ja kooliprojekti raames omandatud disainioskusi.
Kaasamine disaini suur kogusõpilased võimaldavad teil määrata selle sotsiaalse tähtsuse taseme.
Osalemine ühiskondlikult kasulikes tegevustes.

Kirjandus
1. “Rõõmsameelne interjöör” K.A. Saiko – Chişinău “Timpul”, 1989
2." Kultuuriruum värvieelistus interjööris" Šalimova - Teaduse, kultuuri, hariduse maailm nr 13, 2014
3. S. I. Belousovi “Maagia kodus” Nižni Novgorod Slog LLC, 2000
4. Materjalid, ajakirjad dekoratiivne disain“Interjöör, disain”, “Piirideta interjöör”, “Hubane ja mugav”
5. “Mugavus on oluline” I. A. Pyatkova - Disainer S.A. Sokol M: ASR kirjastus, 1999
6." Dekoratsioon koolis" L.G. Demitšev, G.V. Tšeremnõh – M: Vlados 2004

Koridor on pikk ja üsna kitsas läbipääs, mis ühendab korteri või maja osi. Kui läbipääs ei ole piklik, vaid avar, nimetatakse seda saaliks või vestibüüliks. Esiku või vestibüüli kujundus tavaliselt raskusi ei valmista, kuid kitsaste ja pikkade koridoride kujundus paneb ka kogenud disainerid tõsiselt järele mõtlema. Lõppude lõpuks ei taha te, et see osa korterist meenutaks rongivagunit või odava motelli põrandat.

Seega, kui koridor on kitsas, on disaineri peamine ülesanne seda visuaalselt laiendada. Kui koridor on piisavalt lai, saate ruumi enda huvides ära kasutada. Koridori kujundamine ei ole lihtne töö, kuid see on huvitav. Milliseid tehnikaid kasutavad disainerid koridori sisemuse kallal töötades?

Koridori kujundus: värvi ja viimistluse valik

Kui koridor on kitsas, peate püüdlema lihtsuse ja korra poole. Ei mingit värvilist tapeeti ega väikseid kontrastseid mustreid. Parem on monokromaatiline viimistlus.

Kui esik on alati pime, on seinte jaoks eelistatav valida hele värv. Kuid kui koridor pole liiga sünge, võite valida tumeda viimistluse, kuid lagi peab olema hele. Vastasel juhul tundub koridor madal ja rõhuv – nagu auk või tunnel.

Eelistatav on, et koridor, eriti pikk, ei oleks "tugev". Igav monotoonne koridor tundub paljudele inimestele hirmutav. Seetõttu kasutavad nad koridori kujundamisel sageli "killustamise" tehnikat, st seinte või põrandate jagamist fragmentideks.

Seega ei tohiks koridor ideaaljuhul olla pidev ja värviline, nii et te ei tohiks katta kõiki seinapindu, näiteks lillelise või kitsa triibulise tapeediga. Kuid võite kasutada sisestustega tapeeti, luues omamoodi valepaneeli.

Kitsaste koridoride kujundamisel kasutatakse edukalt horisontaalset disaini: värvitud või liimitud triibud, kombineeritud viimistlus, liistud jne. Seinte horisontaalne jagamine vähendab visuaalselt nende kõrgust, muutes koridori veidi kitsamaks. Vertikaalne disain loob vastupidise efekti, seega on parem seda meetodit vältida.

Kui koridor on väga pikk, püüavad disainerid selle jagada mitmeks sektoriks või segmendiks et maja ei meenutaks haiglahoonet ega rongivagunit. Sektoreid saab esile tõsta lisaava tegemisega: näiteks langetada kaarekonstruktsioon laest alla või paigaldada seinale väike vahesein.

Kuid saate teha ilma konstruktsioonideta ja lihtsalt kombineerida viimistlust koridori erinevates osades. Kui näiteks koridor algab alates eesuks, siis üks osa sellest on kujundatud esikuks - siin saab põrandale panna plaadid. Teine osa on nagu puitpõrandatega fuajee. Koridor on visuaalselt jagatud kaheks täisosaks ja kaotab sarnasuse tunneliga.

Laiades koridorides sobivad seinanišid - see annab läbipääsule sügavuse. Valgustatud nišid kaunistavad originaalesemed dekoor.

Põrandakatte õige valik aitab koridori visuaalselt laiendada. Koridori pikkuses võib asetada parkettplaadi või laminaadi. Parem on võtta mustriga laminaat väiksemas vormis. Sel juhul tundub koridor veidi laiem ja lühem.

Sama efekti annab linoleum või triibuline vaip – ​​triibud tuleks muidugi risti asetada. Kui asetate need pikisuunas, muutub koridor visuaalselt pikemaks ja piklikuks.

On väga lihtne lahendus: asetage põrandakate mugaval viisil ja asetage sellele lihtsalt ristitriibuline vaip.

Mööbel kitsasse koridori

Kitsad seinapaneelid sobivad ideaalselt pikkadesse koridoridesse. konsoollauad: need ei võta palju ruumi, kuid muudavad koridori elegantsemaks ja mugavamaks.

Teine populaarne lahendus on rippuvad kitsad kapid. Need näivad hõljuvat õhus ega koorma seetõttu koridori sisemust üle.

Koridori on mugavad pehme kokkuklapitava istmega poufid ja banketid, mille all on panipaik.

Peeglid koridoris on peaaegu hädavajalikud. Need võivad olla seinale või põrandale kinnitatavad peeglid: seinale või seinale kinnitatavad. Suured põrandapeeglid on eriti mugavad, kui koridor toimib koridorina. Kõigile meeldib riietuda suure põrandapeegli ees.

Koridori kujundus "kasuga": funktsionaalsed alad

Kui koridor on suur ja lai, siis oleks mõistlik see ruum kasumlikult ära kasutada ehk paigutada sinna mingi funktsionaalne ala.

Esiku koridori kujundus. Kui koridor algab välisuksest, siis tahame või mitte, peame selle varustama esikualaga.

Kui koridor on väga kitsas, asub esiku ala peaaegu kogu selle pikkuses - ainult nii saab kõik vajaliku paigutada. Kitsasse koridori ei tasu paigaldada garderoobi - sobivam on kitsas mööblikonstruktsioon koos konsooliga, konksudega paneel riiete jaoks ja peegel.

Saate eelistada eraldi elementi: nagi, originaalkonksud, peegel koos kapiga.

Esikus-koridoris on soovitav istekoht - see võib olla pouf, bankett, tugitool või väike diivan.

Koridori kujundamine koos raamatukoguga. Avarates koridorides asub mõnikord raamatukogu. Selleks paigaldatakse ühe seina äärde kitsas hammas. Kui konstruktsioon on tõesti kitsas, ühe raamatu laiune, tuleb see kukkumise vältimiseks seina külge kinnitada. Soovitav on varustada rack valgustusega.

Tavaliselt on kuskil lähedal lugemiskoht. See võib olla väike statsionaarne pink kahe riiuli vahel või kui koridori suurus lubab, täisväärtuslik nurk tugitooli, laua või põrandavalgustiga. See koht on meeldiv ja mugav lühikeseks ajaks saabuvate külaliste vastuvõtmiseks. Seda ala saate kasutada lugemiseks, tikkimiseks ja telefoniga rääkimiseks.

See lahendus sobib neile, kes hoiavad kodus palju raamatuid. Raamatukogu paigutamine esikusse võimaldab tühja ruumi hästi ära kasutada ja oluliselt leevendada survet elutoale, kontorile või magamistoale.

Koridori kujundamine koos näitusega. Sel juhul on koridori kujundus sarnane raamatukogu valikuga. Ainus erinevus on see, et siin saab üldse ilma istmeteta hakkama. Kuid peate pöörama erilist tähelepanu valgustusele.

Koridor on varustatud suure hulga avatud riiulite või riiulitega. Need on varustatud ilusate asjadega, mis on omanikele tähenduslikud. Näiteks võidetud spordikarikad, suveniirid erinevatest maailma paikadest, loovuse vilju, pereliikmete fotod originaalraamides jne.

Soovitav on kasutada lisavalgustust, et kõik eksponeeritud materjalid oleksid selgelt nähtavad. Näituse kohal olevale nagi riiulitele või lakke lisatakse valgustus ning valgus peaks olema suunatud.

Koridori disain koos hoiusüsteemiga. Teine võimalus koridori hästi ära kasutada on varustada see hoiusüsteemiga. Esimene asi, mis meelde tuleb, on kapp. Kui koridori ruum võimaldab, tasub paigaldada garderoob (lükanduksed nõuavad vähem ruumi kui hingedega uksed). Parem on, kui see on peegelkapp - koridor visuaalselt laieneb.

Kui kapp ei sobi, on võimalikud ka muud võimalused - näiteks madalad kinnised kapid. Kui lagi on kõrge, saate selle alla paigutada kinnised poolkapid. Kuid need peaksid rippuma, et mitte teie pead puudutada.

Saate valida originaalsemaid lahendusi: Näiteks paigaldage sahtlitega riiul erinevate väikeste esemete jaoks või seinapaneel taskutega nagu riidest kotikesed. Ja riidest kotikesed ise võivad olla heaks kaunistuseks koridori, võimaldades paljusid vajalikke asju mugavalt esikus hoiustada.

Muud funktsionaalsed alad koridoris. Kui koduse minikontori jaoks pole muud kohta, saate selle paigutada esikusse. Kuid selleks peate tellima kitsa lauaplaadi ja riiulid.

Kui magamistoas ja vannitoas on vähe ruumi, asetatakse mõnikord esikusse ja esikusse tualettlaud. Seda tsooni võib tinglikult nimetada "ilupiirkond". Kitsa koridori jaoks sobib kitsas lauaplaat, mis meenutab rohkem seinariiulit. Iste peaks olema madal, et saaksite selle lauaplaadi alla libistada. See ala ei võta palju ruumi, kuid lisab mugavust. “Ilunurk” peab olema hästi valgustatud; Parem on valida suurem peegel - see lahendab nii funktsionaalse kui ka dekoratiivse probleemi, laiendades koridori visuaalselt.

Koridori sisustus

Koridori seinu kaunistavad tavaliselt raamitud kujutised – olgu need siis maalid, plakatid, fotod. Koridoride kujundamisel on moekas funktsioon fotogaleriid. Aga see ei ole väga hea mõte: palju väikeseid kaadreid, eriti need, mis erinevad suuruse poolest ja asetsevad kaootiliselt, toovad koridori korratuse ja segaduse õhkkonna. Ja me oleme juba öelnud, et parem on seda vältida.

Õigem oleks kasutada suured pildid. Neid võib olla vähe, kuid nad jätavad mulje. Kui pildid on väikesed, peaks neid olema vähe.

Maalide või fotode asemel saate raamidesse riputada peeglid. Peeglid täidavad ka tühimikud, lisavad dünaamikat ning lisavad samal ajal koridori valgust ja visuaalset sügavust.