Asjakohasus

Programm on keskendunud terviklik areng lapse isiksus, tema ainulaadne individuaalsus, on suunatud lastega tehtava kasvatustöö humaniseerimisele ja deideologiseerimisele, psühholoogilised omadused nooremate kooliõpilaste areng.

Uudsus

Programm süstematiseerib teatri- ja mängutegevuse vahendid ja meetodid ning põhjendab kasutamist erinevad tüübid laste omad loominguline tegevus lavastusliku teostuse käigus.

Hüpotees

Programm põhineb järgmisel teaduslikul eeldusel: teatritegevus kui lapse loominguliste võimete arendamise protsess on protseduuriline. Kõige olulisem laste puhul loominguline teater on proovide protsess, loomingulise kogemuse ja teostuse protsess, mitte lõpptulemus. Kuna lapse isiksus areneb just kuvandi kallal töötades, areneb sümboolne mõtlemine ja motoorne emotsionaalne kontroll. Omandatakse sotsiaalsed käitumisnormid ja moodustuvad kõrgemad vabatahtlikud vaimsed funktsioonid. Seega pole sketšide kallal töötamine vähem oluline kui esitus ise.

Peamised eesmärgid

1. Lastele erinevate teatritüüpide tutvustamine (nukk, draama, ooper, ballett, muusikalised komöödiad, rahvafarssiteater).

2. Laste erinevat tüüpi loovuse järkjärguline arendamine.

3. Laste kunstiliste oskuste parandamine kujundi kogemise ja kehastamise osas, sotsiaalse käitumise oskuste modelleerimine etteantud tingimustes.

Põhimõtted:

Kultuuriline vastavus

Loovus

Pedagoogilise protsessi terviklikkus

Loomulik vastavus

Kollektiivsus

Kujundid:

Koolitused

Dramatiseerimine

Lavalised etteasted

Meetodid:

Meeskonnatöö

Individuaalne töö

Vaatlus

Võrdlus

Harjutused

Stiimulid

Selgitused

Laste vanus on 7-10 aastat (õpilased algklassid)

Planeeritud tulemused

Võimalus vabatahtlikult pingutada ja lõdvestada üksikuid lihasrühmi.

Võimalus ruumis navigeerida, saidil ühtlaselt paigutatud.

Võimalus liikuda etteantud rütmis, õpetaja märguandel, liitudes paarides, kolmekesi või kettides.

Oskus luua muusikale plastilisi improvisatsioone erineva iseloomuga.

Oskus meeles pidada õpetaja antud misanstseeni.

Lihtsate toimingute sooritamine laval vabalt ja loomulikult.

Oskus omandada liigendvõimlemise kompleksi.

Võimalus tegutseda kavandatud tingimustes improviseeritud tekstiga antud teema.

Oskus koostada etteantud teemal individuaalne või rühmavisand.

Oskus hääldada keeleväänajat ja poeetilist teksti liikumises ja erinevad poosid.

Võimalus hääldada pikka fraasi või neljahäälset ühe hingetõmbega.

Oskus luua dialoogi partneriga etteantud teemal.

Võimalus valida etteantud sõna jaoks riim.

Võimalus luua dialoogi muinasjutu tegelased.

Ostrenko Ljudmila Petrovna

Programm

G. Otradnõi

Õpilaste vanuseline koosseis: 10-13 aastat

Rakendusperiood: 3 aastat

Programmi töötas välja:

Lebedeva Nadežda Jurievna õpetaja

PROGRAMMI PASS

Asutuse täisnimi	Riigieelarve haridusasutus Samara piirkond "Puuetega õpilaste internaat" puuetega Otradny linnaosa tervis"
Programmi nimi	Kunstiline programm esteetiline haridus « »
	Lasteühingu juht - Lebedeva Nadežda Jurievna
Programmi eesmärk	Moodustamine loominguline isiksus võimeline eneseteostuseks.
Programmi eesmärgid	1.Hariduslik · hinnata teiste laste tegemisi ja võrrelda neid enda omadega; · õppida tegutsema lavaala loomulik ja põhjendatud; · anda võimalus oma võimeid täiel määral kasutada ja end lavalises esinemises väljendada; · kaasata teadmisi ja omandatud oskusi tootmisse lavaversioon; · õpetada mõistma: kuidas teos sünnib, kujuneb ja ilmub meie ette sellisena, nagu ta on. Saage aru, kuidas süžee sünnib 2. Korrigeeriv · arendada oskust oma keha juhtida; arendada visuaalset ja kuulmisvõimet, mälu, vaatlusvõimet, leidlikkust ja kujutlusvõimet, kujutlusvõimet, kujutlusvõimet; · arendada kujutlusvõimet ja usku lavakirjandusse; · arendada oskust sooritada samu toiminguid erinevates oludes ja olukordades erineval viisil; 3. Hariduslik lapse loovuseks valmisoleku kasvatamine · kasvatada lavaruumi valdamise oskust, omandada kangelase tegelase kuvand ja väljendus; · arendada suhtlemisoskust ja oskust suhelda täiskasvanutega erinevates olukordades
Rakendusperiood	2016–2019
Peaosa esitajad programmi tegevused	Õpilased, 3-5 klassi õpilased, õpetajaskond koolid, kogukond.

SELGITAV MÄRKUS

Teatriklubi eesmärk on koolitada ja harida loovusandekaid lapsi ja noorukeid. See programm põhineb 10-14-aastaste laste psühholoogilistel omadustel. Programmi teemad ühendavad teatud kontseptuaalse materjali erinevate praktiliste vormidega loominguline töö. Samal ajal näeb programm ette õpilaste teatri- ja loomingulise tegevuse arendamise ühtse teatrikunsti teadmiste ja ideede omandamise protsessis. Samas võivad need teemad olla abiks kirjanduslike ja draamakompositsioonide, teatriprogrammide ja etenduste koostamisel.

Sellega klassides vanuserühmÜlioluline on tugineda õpilaste olemasolevale etenduskunstide kogemusele. Juhi ülesanne on mobiliseerida see varem omandatud kogemus, aidata neil seda ümber mõelda, et selle põhjal äratada nende loovus, emotsionaalne mälu ja kujutlusvõime.

Programmi struktuur võimaldab selle sisu loominguliselt tõlgendada. Õpetajal on õigus struktureerida oma tööd antud koolikogukonna vajadustest ja võimalustest lähtuvalt.

Õpetaja töö üldised metoodilised põhimõtted vastavalt teatriklubi programmile:

Tunnid toimuvad kõigile huvilistele lastele, valikuvabalt. Optimaalne laste arv klassides on 12-16 inimest. Tunnid on soovitatav läbi viia avaras ruumis.

Protsess teatritunnid on üles ehitatud arendusvõtete alusel ja on süsteem loomingulised mängud ja visandid, mille eesmärk on arendada laste psühhomotoorseid ja esteetilisi võimeid.

Uued teadmised esitatakse vormis probleemsed olukorrad, mis nõuab lastelt ja täiskasvanutelt aktiivset ühisotsingut. Tunni kulgu iseloomustab emotsionaalne intensiivsus ja soov saavutada kollektiivse loovuse kaudu produktiivne tulemus. Alus on pandud individuaalne lähenemine, austus lapse isiksuse vastu, usk tema võimetesse ja võimalustesse. Õpetaja püüab kasvatada lastes iseseisvust ja enesekindlust. Mida vähem laste tegevustes programmeerimist, seda rõõmsam õhkkond tegevused, mida rohkem naudingut nad ühisest loomingust saavad, seda helgemaks ja värvilisemaks muutub nende tundemaailm.

See programm ei tähenda sõnasõnalist rakendamist, see keskendub õpetajale tingimuste loomisele lapse esteetiliste hoiakute aktiveerimiseks, mis on tema maailmavaate ja käitumise lahutamatu omadus. Programmi kasutamine võimaldab stimuleerida lapsi kujutlusvõimega ja vabalt tajuma ümbritsevat maailma (inimesed, kultuuriväärtused, loodus), mis, arenedes paralleelselt traditsioonilise ratsionaalse tajuga, avardab ja rikastab seda. Laps õpib austama teiste arvamusi, olema tolerantne erinevate seisukohtade suhtes, õpib maailma muutma, kasutama fantaasiat, kujutlusvõimet ja suhtlemist ümbritsevate inimestega.

Programmi rakendatakse kolm aastat, 2 tundi nädalas.

Juhised:

esteetiliste võimete arendamine;

Tunnete sfääri arendamine, kaasosaluse, empaatiavõime arendamine;

Mõtlemisprotsessi ja kognitiivse huvi aktiveerimine;

Suhtlemisoskuse ja kollektiivse loovuse valdamine;

1. Mis on teater

2. Mille poolest teater erineb teistest kunstiliikidest?

3. Kuidas teater tekkis?

4. Mis tüüpi teatrid eksisteerivad

5. Kes loob teatrilõuendeid (etendusi)

ON MÕISTED:

1. Algklassidest tehnilisi vahendeid stseenid

2. Lavakujundusest

3. Käitumisnormidest laval ja saalis

2. Mõtle piltlikult

3. Keskendu tähelepanu

4. Tunne end lavaruumis

OMANDAB OSKUSED:

1. Suhtlemine partneriga (klassikaaslased)

2. Elementaarsed näitlemisoskused

3. Kujundlik tajuümbritsev maailm

5. Kollektiivne loovus

Samuti vabaneb see liigsest häbelikkusest, ühiskonna hirmust, “väljastpoolt vaatamise” kompleksist, omandab seltskondlikkuse, avatuse, hooliva suhtumise meid ümbritsevasse ja vastutustunde meeskonna ees.

1. Mis on väljendusvahendid.

2. Fragment as komponent süžee.

3. Tõhus valem: esialgne sündmus, konfliktne olukord, finaal.

1. Kasutage stseeni iseloomu väljendamiseks ekspressiivseid vahendeid.

2. Analüüsige teost fragmentaarselt, samuti esitage seda fragmentaarselt.

3. Määrake töö põhiidee ja kujundage see süžeeks.

4. Saage aru art kui eluprotsessi kulg.

ON KONTSEPTSIOON:

1. Teose süžee sünnist.

2. O sisemonoloog ja näitleja oleku 2. tasandil.

3. Ülimast ülesandest ja moraalist teoses.

ON OSKUSED:

1. Vaba suhtlemine publiku ja klassikaaslastega.

2. Väljendage oma mõtteid lai ring vastased.

3. Analüüsige toimingute jada.

4. Ehitage üles elusündmuste loogiline ahel.

1. Tunneb Vana-Kreeka, kaasaegset, nuku- ja muusikateatrit

2. Mis on ekraan

3. näitlemise põhitõed

1. Looge etenduste jaoks pilte ja maastikke

2. Jagab rolle. Analüüsige tööd

3. Väljenda oma mõtteid

5. Õppige pähe lühikesed tekstid

Omab oskusi:

1. Ekspressiivsed žestid

2. Looge loogiline ahel

3. Omab nukunäitlemisoskusi

Kalender-temaatiline plaan

		Tunni teema		Tundide arv					Töö vorm ja meetodid
		Sissejuhatav vestlus. Ringikavaga tutvumine. Varakruusi valimine
		Teater väljast ja seest. Sissejuhatus mõistesse "teater"							Esitöö
		Rütmoplastika. Psühhofüüsiline treening, sketšide ettevalmistamine. Koordinatsiooni arendamine. Kehahoiaku ja kõnnaku parandamine.							Grupp
		Tehnoloogia- ja kõnekultuur. Mängud tähelepanu arendamiseks (“nimed”, “värvid”, “värvid”, “kaja”) jne.							Grupp
		Rütmoplastika. Lavastetši “Teisendamine” harjutamine (tutvus, asend, peegel)							Grupp
		Keeleväänajate hääldamine ükshaaval erineva tempo ja helitugevusega, erineva intonatsiooniga.							Verbaalne töövorm
		Ühe nuku lugu. Vaatan filmi Pinocchiost.							Grupp
		Papa Carlo kunstitöökoda							Frontaalne
		A. Tolstoi muinasjutu “Pinocchio” katkendi proov							Individuaalne töö
		Muusika orgaanilisus esituses. Valik muusikaline saatel etendustele							Esitöö
		Rollide harjutamine							Individuaalne töö
									Individuaalne töö
		Kõnekultuur ja kõnetehnika. Mängud ja harjutused, mille eesmärk on arendada hingamist ja kõneaparaadi vabadust							Rühmatöö
		Mõttetu eskiis (nõela keermestamine, asjad kohvrisse pakkimine, teraga pliiatsi teritamine)							Rühmatöö
		Teater ABC. Keelekeerajate õppimine, riimide, lastelaulude loendamine ja nendega mängimine.							Individuaalne töö
		Teatrimäng. Muinasjutu viktoriin							Esitöö
		Vaade muinasjutud-näidend"Maša ja Viti uusaasta seiklused." Töö analüüs							Rühmatöö
		Rollide harjutamine							Individuaalne töö
		Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega.							Individuaalne töö
		Ajalehe "Küsimused ja vastused" number (Restoranis, kohvikus. Kutse, kodu, perekond)							Esitöö
		Koomiksimuinasjuttude dramatiseering raamatu “Parimad multikad lastele” ainetel							Esitöö
		Pantomiimi liigutuste proov. Plakatite valmistamine							Esitöö
		Kohtumine nukuteatri näitlejatega							Rühmatöö
		Kaunistamise töötuba							Individuaalne töö
		Ekspressiivsed vahendid teatris							Rühmatöö
		Kujutlusvõime ja töövõime arendamine "maskis"							Esitöö
		Rütmiliste liigutuste treenimine. Harjutused mõõkadega							Individuaalne töö
		Halvad harjumused (etikett)							Rühmatöö
		Lõpulavastuseks rollide õppimine							Individuaalne töö
				68 tundi
		Teine õppeaasta
		Sissejuhatav vestlus. Ringikavaga tutvumine. Lavastus “Teatrirühma “Loovtöötuba” nurk							Rühmatöö
		Teatrikultuuri põhialused							Rühmatöö
		Mängud selge diktsiooni, kõneloogika ja õigekirja arendamiseks							Esitöö
		Mängud sõnadega, mis arendavad sidusat kujundlikku kõnet.							Esitöö
		A. Barto luuletuste lugemine näkku							Individuaalne töö
		Lavastus venelased rahvajutud							Esitöö
		Etendusepisoodide proov							Individuaalne töö
		Maastiku ettevalmistamine							Rühmatöö
		Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega.							Individuaalne töö
		Hingamisharjutused							Individuaalne töö
		Rütmoplastika. Mime test							Esitöö
		Pantomiimi sketšid							Rühmatöö
		Meigitehnika. Chiaroscuro							Individuaalne töö
		Teie näoilmete analüüs							Rühmatöö
		S. Mihhalkovi muinasjutu “Kuidas karu toru leidis” ainetel tehtud dramatiseeringu lugemine ja arutelu. Lavastuse arutamine, rollide jaotus.							Rühmatöö
		Kunsti töötuba. Kaunistuste valmistamine							Rühmatöö
		Näidendi proov
		Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega.
		Lugemisvõistlus							Esitöö
		Teatri videosalong. Vaade muusikaline muinasjutulavastus"Hunt ja seitse noort kitse"							Esitöö
		Arutelu teemal “Narkootikumid”. Ajalehe “Hiigur-suitsetaja” number							Rühmatöö
		K. Tšukovski muinasjuttude dramatiseering							Rühmatöö
		Etendusteks rekvisiitide valmistamine							Esitöö
		Näidendi proov							Individuaalne töö
				68 tundi
		Kolmas õppeaasta
		Etikett. Kõneetikett. Sõnavara valik, intonatsioon, kõne, kõnevead, kõne pehmus ja karmus. Lavaeskiiside koostamine ja esitlus							Rühmatöö
		Mõttetu sketš							Esitöö
		Pildi kallal töötamine. Muinasjutuline meik							Individuaalne töö
		Näoilmed. "Tummfilm"							Esitöö
		Tutvumine J. Rodarri loominguga.							Rühmatöö
		Rollide jaotus õpilaste soove arvestades. Ilmekas lugemine töötab							Rühmatöö
		Etendusepisoodide proov							Esitöö
		Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega.							Individuaalne töö
		Mängulised verbaalsed mõistatused tähelepanu arendamiseks ja sõnavara laiendamiseks.							Rühmatöö
		Essee-arutluskäik valitud vanasõna kohta							Rühmatöö
		Ilmus ajaleht “Loo, leiuta, proovi!”							Esitöö
		Pantomiimi päev							Rühmatöö
		Sissejuhatus nukuteatrisse. Lugu nukuteater.							Esitöö
		Nukumänguoskuste valdamine (kinda-, näpu-, lusikanukud, lauateatri nukud).							Rühmatöö
		Näpunukuteatri “Ryaba Hen” lavastus
		Peaproov							Individuaalne töö
		peaproov							Individuaalne töö
		Lavaeskiiside loomine.							Rühmatöö
		Kaunistuste valmistamine							Esitöö
		Ümarlaud "Suhtlemise ABC"							Individuaalne töö
		Psühholoogiline autoportree. (Üksikasjaliku psühholoogilise enesekarakteristiku koostamine)							Individuaalne töö
		"Skit"							Rühmatöö
	Aasta töö analüüs								Esitöö
			68 tundi
	Kokku kolm aastat: 204 tundi

Bibliograafia

1. Õpetajaprogramm lisaharidus: Arendusest teostuseni / koost. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 lk. – (Metoodika).

3. Pirogova L.I. Kollektsioon sõnamängud vene keeles ja kirjanduses: Meeldiv kasulikuga. – M.: Kooliajakirjandus, 2003. – 144.

4. Skorkina N.M. Mittestandardsed vormid õppekavavälised tegevused. – Volgograd: õpetaja – AST, 2002. – 72 lk.

5. Klassiväline tegevus: intellektuaalsed maratonid koolis. 5-11 klassid / auto. – komp. A.N. Pavlov. - M.: toim. NTSENAS, 2004. – 200 lk.

6. Lvova S.I. Kirjanduse tunnid. 5-9 klass: Käsiraamat õpetajatele. - M.: Bustard, 1996 – 416 lk.

Lae alla:

Eelvaade:

Programm

G. Otradnõi

2016

Õpilaste vanuseline koosseis: 10-13 aastat

Rakendusperiood: 3 aastat

Programmi töötas välja:

Lebedeva Nadežda Jurievna õpetaja

PROGRAMMI PASS

Asutuse täisnimi	Samara piirkonna riigieelarveline õppeasutus "Otradny linnaosa puuetega õpilaste internaat"
Programmi nimi	Kunstilise ja esteetilise hariduse programm ""
Peamine programmi arendaja	Lasteühingu juht - Lebedeva Nadežda Jurievna
Programmi eesmärk	Loomingulise eneseteostusvõimelise isiksuse kujunemine.
Programmi eesmärgid	1.Hariduslik hinnata teiste laste tegevusi ja võrrelda neid enda omadega; õppida laval käituma loomulikult ja õigustatult; anda võimalus oma võimeid täiel määral rakendada ja end lavaesinemistes väljendada; kaasata teadmisi ja omandatud oskusi lavaversiooni lavastamisse; õpetab meid mõistma: kuidas teos sünnib, kujuneb ja ilmub meie ette sellisena, nagu ta on. Saage aru, kuidas süžee sünnib 2. Korrigeeriv arendada võimet oma keha kontrollida; arendada visuaalset ja kuulmisvõimet, mälu, vaatlusvõimet, leidlikkust ja kujutlusvõimet, kujutlusvõimet, kujutlusvõimet; arendada kujutlusvõimet ja usku lavakirjandusse; arendada võimet sooritada samu toiminguid erinevates oludes ja olukordades erineval viisil; 3. Hariduslik kasvatada lapses valmisolekut loovuseks kasvatada lavaruumi valdamise oskust, omandada kangelase iseloomu kuvand ja väljendus; arendada suhtlemisoskust ja oskust suhelda täiskasvanutega erinevates olukordades
Rakendusperiood	2016–2019
Peaosa esitajad programmi tegevused	Õpilased, 3.-5. klassi õpilased, kooli õppejõud, avalikkus.

SELGITAV MÄRKUS

Teatriklubi eesmärk on koolitada ja harida loovusandekaid lapsi ja noorukeid. See programm põhineb 10-14-aastaste laste psühholoogilistel omadustel. Programmi teemad ühendavad teatud kontseptuaalse materjali praktilise loometöö eri vormidega. Samal ajal näeb programm ette õpilaste teatri- ja loomingulise tegevuse arendamise ühtse teatrikunsti teadmiste ja ideede omandamise protsessis. Samas võivad need teemad olla abiks kirjanduslike ja draamakompositsioonide, teatriprogrammide ja etenduste koostamisel.

Selle vanuserühma klassides on ülimalt oluline tugineda õpilaste olemasolevale teatrikunsti kogemusele. Juhi ülesanne on mobiliseerida see varem omandatud kogemus, aidata neil seda ümber mõelda, et selle põhjal äratada nende loovus, emotsionaalne mälu ja kujutlusvõime.

Programmi struktuur võimaldab selle sisu loominguliselt tõlgendada. Õpetajal on õigus struktureerida oma tööd lähtuvalt antud koolikogukonna vajadustest ja võimalustest.

Õpetaja töö üldised metoodilised põhimõtted vastavalt teatriklubi programmile:

Tunnid toimuvad kõigile huvilistele lastele, valikuvabalt. Optimaalne laste arv klassides on 12-16 inimest. Tunnid on soovitatav läbi viia avaras ruumis.

Teatritundide protsess põhineb arendustehnikatel ning on loominguliste mängude ja sketšide süsteem, mille eesmärk on arendada laste psühhomotoorseid ja esteetilisi võimeid.

Uusi teadmisi esitatakse probleemsituatsioonide vormis, mis nõuavad lastelt ja täiskasvanutelt aktiivset ühisotsingut. Tunni kulgu iseloomustab emotsionaalne intensiivsus ja soov saavutada kollektiivse loovuse kaudu produktiivne tulemus. Aluseks on individuaalne lähenemine, austus lapse isiksuse vastu, usk tema võimetesse ja võimalustesse. Õpetaja püüab kasvatada lastes iseseisvust ja enesekindlust. Mida vähem on laste tegevustes programmeerimist, seda rõõmsam on tundide õhkkond, mida rohkem rõõmu ühisest loovusest saavad, seda helgemaks ja värvilisemaks muutub nende tundemaailm.

See programm ei tähenda sõnasõnalist rakendamist, see keskendub õpetajale tingimuste loomisele lapse esteetiliste hoiakute aktiveerimiseks, mis on tema maailmavaate ja käitumise lahutamatu omadus. Programmi kasutamine võimaldab stimuleerida lapsi ümbritseva maailma (inimesed, kultuuriväärtused, loodus) kujutlusvõimelisele ja vabale tajumisele, mis arenedes paralleelselt traditsioonilise ratsionaalse tajuga, avardab ja rikastab seda. Laps õpib austama teiste arvamusi, olema tolerantne erinevate seisukohtade suhtes, õpib maailma muutma, kasutama fantaasiat, kujutlusvõimet ja suhtlemist ümbritsevate inimestega.

Programmi rakendatakse kolm aastat, 2 tundi nädalas.

Juhised:

esteetiliste võimete arendamine;

Tunnete sfääri arendamine, kaasosaluse, empaatiavõime arendamine;

Mõtlemisprotsessi ja kognitiivse huvi aktiveerimine;

Suhtlemisoskuse ja kollektiivse loovuse valdamine;

Esimese õppeaasta lõpuks üliõpilane:

TEAB:

1. Mis on teater

2. Mille poolest teater erineb teistest kunstiliikidest?

3. Kuidas teater tekkis?

4. Mis tüüpi teatrid eksisteerivad

5. Kes loob teatrilõuendeid (etendusi)

ON MÕISTED:

1. Lava põhitehnilistest vahenditest

2. Lavakujundusest

3. Käitumisnormidest laval ja saalis

SAAB:

2. Mõtle piltlikult

3. Keskendu tähelepanu

4. Tunne end lavaruumis

OMANDAB OSKUSED:

1. Suhtlemine partneriga (klassikaaslased)

2. Elementaarsed näitlemisoskused

3. Ümbritseva maailma kujutlusvõimeline tajumine

5. Kollektiivne loovus

Samuti vabaneb see liigsest häbelikkusest, ühiskonna hirmust, “väljastpoolt vaatamise” kompleksist, omandab seltskondlikkuse, avatuse, hooliva suhtumise meid ümbritsevasse ja vastutustunde meeskonna ees.

Klasside teise aasta lõpus laps

TEAB:

1. Mis on väljendusvahendid.

2. Fragment süžee lahutamatu osana.

3. Efektiivne valem: algsündmus, konfliktsituatsioon, lõpp.

SAAB:

1. Kasutage stseeni iseloomu väljendamiseks ekspressiivseid vahendeid.

2. Analüüsige teost fragmentaarselt, samuti esitage seda fragmentaarselt.

3. Määrake töö põhiidee ja kujundage see süžeeks.

4. Mõista kujutavat kunsti kui eluprotsessi.

ON KONTSEPTSIOON:

1. Teose süžee sünnist.

2. Sisemonoloogist ja näitleja oleku 2. tasapinnast.

3. Ülimast ülesandest ja moraalist teoses.

ON OSKUSED:

1. Vaba suhtlemine publiku ja klassikaaslastega.

2. Väljendage oma mõtteid paljude vastaste seas.

3. Analüüsige toimingute jada.

4. Ehitage üles elusündmuste loogiline ahel.

Kolmanda aasta lõpuks õpib üliõpilane:

Tea:

1. Tunneb Vana-Kreeka, kaasaegset, nuku-, muusikateatreid
2. Mis on ekraan
3. näitlemise põhitõed

Saab:

1. Looge etenduste jaoks pilte ja maastikke
2. Jagab rolle. Analüüsige tööd
3. Väljendage oma mõtteid
4. Suunake oma kujutlusvõime lavale
5. Õppige lühikesi tekste

Omab oskusi:

1. Ekspressiivsed žestid
2. Looge loogiline ahel
3. Omab nukunäitlemisoskusi

Kalender-temaatiline plaan

		Tunni teema		Tundide arv		Tähtajad			Töö vorm ja meetodid
		Sissejuhatav vestlus. Ringikavaga tutvumine. Varakruusi valimine							Vestlus
		Teater väljast ja seest. Sissejuhatus mõistesse "teater"							Esitöö
		Rütmoplastika. Psühhofüüsiline treening, sketšide ettevalmistamine. Koordinatsiooni arendamine. Kehahoiaku ja kõnnaku parandamine.							Grupp
		Tehnoloogia- ja kõnekultuur. Mängud tähelepanu arendamiseks (“nimed”, “värvid”, “värvid”, “kaja”) jne.							Grupp
		Rütmoplastika. Lavastetši “Teisendamine” harjutamine (tutvus, asend, peegel)							Grupp
		Keeleväänajate hääldamine ükshaaval erineva tempo ja helitugevusega, erineva intonatsiooniga.							Verbaalne töövorm
		Ühe nuku lugu. Vaatan filmi Pinocchiost.							Grupp
		Papa Carlo kunstitöökoda							Frontaalne
		A. Tolstoi muinasjutu “Pinocchio” katkendi proov							Individuaalne töö
		Muusika orgaanilisus esituses. Muusikalise saate valik etendustele							Esitöö
		Rollide harjutamine							Individuaalne töö
									Individuaalne töö
		Kõnekultuur ja kõnetehnika. Mängud ja harjutused, mille eesmärk on arendada hingamist ja kõneaparaadi vabadust							Rühmatöö
		Mõttetu eskiis (nõela keermestamine, asjad kohvrisse pakkimine, teraga pliiatsi teritamine)							Rühmatöö
		Teater ABC. Keelekeerajate õppimine, riimide, lastelaulude loendamine ja nendega mängimine.							Individuaalne töö
		Teatrimäng. Muinasjutu viktoriin							Esitöö
		Muinasjutulavastuse “Maša ja Viti uusaasta seiklused” vaatamine. Töö analüüs							Rühmatöö
		Rollide harjutamine							Individuaalne töö
		Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega.							Individuaalne töö
		Ajalehe "Küsimused ja vastused" number (Restoranis, kohvikus. Kutse, kodu, perekond)							Esitöö
		Koomiksimuinasjuttude dramatiseering raamatu “Parimad multikad lastele” ainetel							Esitöö
		Pantomiimi liigutuste proov. Plakatite valmistamine							Esitöö
		Kohtumine nukuteatri näitlejatega							Rühmatöö
		Kaunistamise töötuba							Individuaalne töö
		Ekspressiivsed vahendid teatris							Rühmatöö
		Kujutlusvõime ja töövõime arendamine "maskis"							Esitöö
		Rütmiliste liigutuste treenimine. Harjutused mõõkadega							Individuaalne töö
		Halvad harjumused (etikett)							Rühmatöö
		Lõpulavastuseks rollide õppimine							Individuaalne töö
				68 tundi
		Teine õppeaasta
		Sissejuhatav vestlus. Ringikavaga tutvumine. Lavastus “Teatrirühma “Loovtöötuba” nurk							Rühmatöö
		Teatrikultuuri põhialused							Rühmatöö
		Mängud selge diktsiooni, kõneloogika ja õigekirja arendamiseks							Esitöö
		Mängud sõnadega, mis arendavad sidusat kujundlikku kõnet.							Esitöö
		A. Barto luuletuste lugemine näkku							Individuaalne töö
		Vene rahvajuttude dramatiseering							Esitöö
		Etendusepisoodide proov							Individuaalne töö
		Maastiku ettevalmistamine							Rühmatöö
		Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega.							Individuaalne töö
		Hingamisharjutused							Individuaalne töö
		Rütmoplastika. Mime test							Esitöö
		Pantomiimi sketšid							Rühmatöö
		Meigitehnika. Chiaroscuro							Individuaalne töö
		Teie näoilmete analüüs							Rühmatöö
		S. Mihhalkovi muinasjutu “Kuidas karu toru leidis” ainetel tehtud dramatiseeringu lugemine ja arutelu. Etenduse arutelu, rollide jaotus.							Rühmatöö
		Kunsti töötuba. Kaunistuste valmistamine							Rühmatöö
		Näidendi proov
		Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega.
		Lugemisvõistlus							Esitöö
		Teatri videosalong. Muusikalise muinasjutulavastuse "Hunt ja seitse kitsekest" vaatamine							Esitöö
		Arutelu teemal “Narkootikumid”. Ajalehe “Hiigur-suitsetaja” number							Rühmatöö
		K. Tšukovski muinasjuttude dramatiseering							Rühmatöö
		Etendusteks rekvisiitide valmistamine							Esitöö
		Näidendi proov							Individuaalne töö
				68 tundi
		Kolmas õppeaasta
		Etikett. Kõneetikett. Sõnavara valik, intonatsioon, kõne, kõnevead, kõne pehmus ja karmus. Lavaeskiiside koostamine ja esitlus							Rühmatöö
		Mõttetu sketš							Esitöö
		Pildi kallal töötamine. Muinasjutuline meik							Individuaalne töö
		Näoilmed. "Tummfilm"							Esitöö
		Tutvumine J. Rodarri loominguga.							Rühmatöö
		Rollide jaotus õpilaste soove arvestades. Ilmekas teose lugemine							Rühmatöö
		Etendusepisoodide proov							Esitöö
		Peaproov kostüümides. Dekoratsioonide ja muusikalise saatega.							Individuaalne töö
		Mängulised verbaalsed mõistatused tähelepanu arendamiseks ja sõnavara laiendamiseks.							Rühmatöö
		Essee-arutluskäik valitud vanasõna kohta							Rühmatöö
		Ilmus ajaleht “Loo, leiuta, proovi!”							Esitöö
		Pantomiimi päev							Rühmatöö
		Sissejuhatus nukuteatrisse. Nukuteatri ajalugu.							Esitöö
		Nukumänguoskuste valdamine (kinda-, näpu-, lusikanukud, lauateatri nukud).							Rühmatöö
		Näpunukuteatri “Ryaba Hen” lavastus
		Peaproov							Individuaalne töö
		peaproov							Individuaalne töö
		Lavaeskiiside loomine.							Rühmatöö
		Kaunistuste valmistamine							Esitöö
		Ümarlaud "Suhtlemise ABC"							Individuaalne töö
		Psühholoogiline autoportree. (Üksikasjaliku psühholoogilise enesekarakteristiku koostamine)							Individuaalne töö
		"Skit"							Rühmatöö
	Aasta töö analüüs								Esitöö
			68 tundi
	Kokku kolm aastat: 204 tundi

Bibliograafia

1. Täiendava õppe õpetaja programm: Arendusest elluviimiseni / koost. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 lk. – (Metoodika).
2. Loominguline kool: autoriprogrammid laste esteetiliseks kasvatamiseks teatri abil - M.: VTsKhT, 1998 - 139 lk.
3. Pirogova L.I. Sõnamängude kogumik vene keele ja kirjanduse kohta: meeldiv kasulikuga. – M.: Kooliajakirjandus, 2003. – 144.
4. Skorkina N.M. Klassivälise tegevuse mittestandardsed vormid. – Volgograd: õpetaja – AST, 2002. – 72 lk.
5. Klassiväline tegevus: intellektuaalsed maratonid koolis. 5-11 klassid / auto. – komp. A.N. Pavlov. - M.: toim. NTSENAS, 2004. – 200 lk.
6. Lvova S.i. Kirjanduse tunnid. 5-9 klass: Käsiraamat õpetajatele. - M.: Bustard, 1996 – 416 lk.

Sevil Akhtariev
teatriklubi

Perspektiiv teatriklubi kava

2016-2017 õppeaastaks.

septembril

1. tund

teatraalselt- mängutegevus. Tutvustage nukke teatristuudio . Arendada lastel oskust määrata, millisest muinasjutust need nukud pärinevad. Õpetage lapsi lauanuku abil dramatiseerima muinasjutte, mida nad hästi teavad teater. Julgustada "hääle andmine" nukud - koos õpetajaga tuntud laulude laulmine.

2. õppetund

Sihtmärk. Julgustada soovi osaleda teatraalselt- mängutegevus. Rikastada leksikon lapsi, julgustage neid vestlusega liituma, vastake õpetaja küsimustele. Toetage soovi luua iseseisvalt mängupilte, kasutades liikumist, näoilmeid ja žeste.

3. õppetund

Sihtmärk. Toetage laste soovi osaleda teatraalselt- mängutegevus. Arendage kõnet, aktiveerige sõnavara. Õppige pildi põhjal lugu kirjutama. Arendada iseloomustusvõimet meeleseisund ning inimese ja looma meeleolu. Julgustage lapsi nukuetendustes osalema.

4. õppetund

Sihtmärk. Julgustage lapsi tegevustes osalema teatraalselt- mängutegevus. Õpetage emotsioonide väljendamist näoilmete ja žestide abil. Arendada monoloog kõne, oskus koostada pildi põhjal lugu, tugevdada kõigi helide õiget hääldust. Tuletage meelde lauanukkude sõiduvõtteid. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides.

5. õppetund

Sihtmärk. Tutvustage teatri ekraan, ratsutamine nukud gapit (gapit on kepp, mille külge on kinnitatud nukk. Nukunäitleja juhib nukku ekraani tagant). Tugevdada oskust nukuetendust tähelepanelikult vaadata ja kuulata, keskenduda ekraanil toimuvale ning osaleda pärast etenduse vaatamist arutelus.

6. õppetund

Sihtmärk. Jätkake tutvust teatri ekraan, ratsanukkudega lõhe peal. Õpetage lastele ratsanukkudega manipuleerimist. Õppige esimest fragmenti näidendist "Teekond muinasjuttu" "Teremok"» (hiire ja konna kohtumine). Julgustada lastes soovi osaleda tantsuimprovisatsioonides.

7. õppetund

Sihtmärk. Täiendage ratsanukkude juhtimise oskusi pilul. Aktiveerige sõnade ja fraaside selge hääldus. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides. Harjutage lastega näidendi teist fragmenti "Teekond muinasjutu juurde" Teremok"" (kohtumine jänku ja rebasega).

8. õppetund

Sihtmärk. Kinnitada teadmisi ratsanukkudega manipuleerimise reeglitest. Moodustage kõigi helide õige hääldus. Õppige koos lastega näidendi “Teekond muinasjuttu” kolmandat fragmenti "Teremok"» (kohtumine karuga). Toetage kaasamissoovi teatraalne laulu- ja tantsuimprovisatsioonimäng

9. õppetund

Sihtmärk. Parandage võimet juhtida nuku gapitil teatri ekraan. Õppige oma partnerit tähelepanelikult kuulama ja õigel ajal oma ridu hääldama. Arendada peenmotoorikat käed, jätkake žestidega töötamist.

Sisestage huvi keeleväänajate kallal töötamise vastu, õpetage neid saatma lugemist iseseisvalt leiutatud käeliigutustega. Julgustage tantsuimprovisatsioone meloodilise muusika tasandamiseks.

10. õppetund

Sihtmärk. Julgustage neid iseseisvalt ha-pitil oleva nuku liigutusi välja mõtlema. Julgustage katseid improviseerida käeliigutusi uuringutes žesti ekspressiivsuse saavutamiseks. Laiendage oma sõnavara, saavutades keeleväänajate sõnade kvaliteetse häälduse. Õppige muinasjutte kirjutama põrandal olevate nukkude abil. Säilitada soov osaleda tantsuimprovisatsioonides.

11. õppetund

Sihtmärk. Täiustage laste oskusi ratsanukkude juhtimisel lõhe peal. Tuletage dialoogis osalevatele nukkudele meelde sõiduvõtteid. Õppige emotsioone eristama ja neid näoilmeid ja žeste kasutades kujutama. Julgustage õpilasi tuvastama individuaalseid iseloomuomadusi ja kujutama neid näoilmeid kasutades. Tutvustage peatükke S. Obraztsovi raamatust. Kaasake lapsed loetu üle arutlema.

12. õppetund

Sihtmärk. Sisendada stabiilseid oskusi ratsanukkude haldamisel lõhe peal. Täiustage dialoogis osalevate nukkude juhtimistehnikaid. Julgustada katseid iseseisvalt valida ekspressiivseid liigutusi ja žeste vastavalt luuletuse tekstile. Laiendage teadmisi tunnete ja meeleolu kohta, õppige kujutama tegelaste emotsioone. Jätkake lastele S. Obraztsovi raamatu peatükkide tutvustamist.

Tunnid 13-14

Sihtmärk. Viib sketšides ilmeka pildi loomiseni intonatsiooni ja sõrmenukkide abil. Julgustada kasutama väljendusrikkaid žeste vastavalt luuletuse tekstile. Arendada oskust tuvastada tegelase iseloomuomadusi, väljendada oma suhtumist neisse ja neid edasi anda. Laiendage ja aktiveerige sõnavara, kindlustage vokaalide ja kaashäälikute õige hääldus. Soodustada inimese meeleseisundi mõistmist, kirjanduslik tegelane, tundke talle kaasa, kujutage teda näoilmeid ja žeste kasutades.

15. õppetund

Sihtmärk. Kasvatage püsivat huvi teatraalselt- mängutegevus. Julgustage lapsi kujutise loomiseks iseseisvalt leidma väljendusrikkaid liigutusi sõrmenuku abil. Arendada inimese mõistmise ja kujutamise võimet emotsionaalsed seisundid isik ja kirjanduslik tegelane. Arendada oskust eristada ja hinnata inimese iseloomuomadusi, kujutada neid näoilmeid, žeste ja liigutusi kasutades. Parandage laste kõnet, tugevdage vokaalide ja kaashäälikute õiget hääldust. Tutvustage muinasjutu dramatiseerimise stsenaariumi "Jänes aias".

16. õppetund

Sihtmärk. Arendage käte peenmotoorikat, parandage žeste. Parandage diktsiooni, arendage heli selget artikulatsiooni "ja". Õppige eristama inimese, kirjandusliku tegelase individuaalseid iseloomuomadusi. Julgustage kujutama teatud iseloomujoont, kasutades näoilmeid, žeste ja intonatsiooni. Jätkake tööd selle loo dramatiseerimisega "Jänes aias" L. Voronkova. Kinnitada teadmisi erinevate emotsioonide kohta, õpetada mõistma inimeste, kirjandustegelaste tundeid ning andma edasi meeleolu näoilmete ja žestide kaudu. Julgustada soovi osaleda tantsuimprovisatsioonides, andes kehaplastikaga edasi muusikapala emotsionaalset meeleolu.

17. õppetund

Sihtmärk. Julgustage neid mängima sõrmenukkidega, leiutades iseseisvalt loomiseks liigutusi kunstiline pilt. Arendada laste kõnet, saavutades täishäälikute ja kaashäälikute selge ja õige häälduse. Kinnitada teadmisi inimese ja kirjandusliku tegelase individuaalsete iseloomuomaduste kohta, õppida neid kujutama näoilmete ja žestidega. Tutvustage erinevaid emotsioone, õppige neid nimetama ja kujutama. Julgustage neid osalema mängulistes improvisatsioonides, kasutades oma keha plastilisust kunstilise pildi loomiseks.

18. õppetund

Sihtmärk. Tugevdage oma teadmisi sõrmenukkide juhtimisest. Õppige eristama ja kujutama erinevaid funktsioone inimlik iseloom, kirjanduslik iseloom. Parandage laste kõnet, saavutades täishäälikute ja kaashäälikute õige ja selge häälduse. Arendage soovi eristada ja kujutada erinevaid emotsioone, kasutades näoilmeid ja žeste. Julgustage neid osalema mängulistes improvisatsioonides.

Teemakohased väljaanded:

1 rühma puuetega laste kalender-temaatiline planeerimine I veerand (36 tundi) Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede Laupäev Isiklik areng I nädal. Teema: “Minu igapäevane rutiin” Eesmärk: Üksteise tundmaõppimine.

Kalender ja temaatiline planeerimine nädal 3 nädal esmaspäev, 15. veebruar. Nädala teema: “BJD. Transport. Transpordiliigid". Sihtmärk. Teadmiste laiendamine, üldistamine ja süstematiseerimine.

Kalender ja temaatiline planeerimine 1.-2.september. Teadmiste päev. Arendada kognitiivne huvi, huvi kooli, raamatute vastu. Kinnitada teadmisi selle kohta, miks on vaja õppida, kes ja.

Kalender ja temaatiline planeerimine Struktuurne alajaotus " Koolieelne haridus lapsed" Riigieelarveline üldharidusasutus.

Ebatraditsiooniliste joonistustehnikate ringi “Unistajad” kalender ja temaatiline planeerimine Ringi “Unistajad” kuu teematehnika kalender-temaatiline plaan September “Popesad ja sõrmed” Peopesaga joonistamine (ringi peopesa) “Siil”.

Olga Jakovenko
Teatristuudio haridus- ja temaatiline plaan " Teatri sammud" Aasta esimene pool

1 õppetund

"Reis teater» .

Eesmärgid:

Andke lastele ettekujutus teater, tutvustage liike teatrid: muusikaline, dramaatiline, nukk...

Arendada jätkusuutlikku huvi erinevate vastu teatrižanrid.

Tutvustage lastele pealinnade illustratsioone ja fotosid teatrid.

Laiendage oma arusaamist liikidest teatrietendused.

Tekitada huvi õppimise vastu teater nagu kunst.

2. õppetund

"Kaamerate taga teater» .

Eesmärgid:

Aktiveerige kognitiivne huvi teatri elukutsed; Tutvustage lastele elukutsed: näitleja, lavastaja, kunstnik, grimeerija, kostüümikunstnik, helilooja, dekoraator….

Laiendage oma arusaamist seadmest teater ja näitlemine. Õpetage lapsi olemasolevatest materjalidest looma teatri interjöörid, reinkarneerunud. Aktiveerige kõne teatraalne sõnavara ja terminid. Kasvatada loovust, kujutlusvõimet, õppimishuvi teatrikunstid .

3. õppetund

« Meeleolude teater» .

Eesmärgid:

Tutvustage lastele inimese emotsioone ja nende väljendamist žestides, näoilmetes ja liigutustes. Õppige kasutama erinevaid väljendusvahendeid emotsionaalse seisundi näitamiseks. Tutvustage lapsi matkima visandeid ja Lauamäng « Meeleolude teater» .

Edendada lihaste lõdvestamist näouuringute ajal. Õpetage lapsi määrama mitte ainult enda, vaid ka ümbritsevate inimeste seisundit;

Arendage emotsionaalset reageerimisvõimet, väljendage oma emotsioone ümbritsevate laste tegevus.

4. õppetund

"Näitlemine".

Eesmärgid:

Õpetage lapsi postitama osa näoilmest, mis vastab kirjandusteose kangelase emotsionaalsele iseloomule. Harjutage lapsi näojoonises emotsioonide harjutamisel "Peegel".

Õppige mängima lihtsaid poeetilisi teoseid, kasutades näoilmeid ja žeste, et edastada rõõmu, kurbust, hirmu ja pettumust.

Mälu, koordinatsiooni, rütmiplastika arendamine.

Edendada vastastikust abi, grupiliikmete vahelist koordineerimist ja head tahet.

5. õppetund

"Muinasjutu külaskäik".

Eesmärgid:

Tutvustage lastele K. I. Tšukovski muinasjutte. Õpetage lapsi määrama meeleolu, struktuuri kirjandusteosed. Laiendage teadmisi muinasjutuliikide, nende omaduste ja erinevuste kohta teistest kirjandusteostest. Parandada laste võimet hääldada tuttavaid lõike intonatsiooni ja väljendusrikkusega, andes edasi autori meeleolu. Õpetada loomade matkimist plastis, onomatopoeesias. Parandada laste sõnavabadust.

6. õppetund

"Metsa puhastamine".

Eesmärgid:

Arendada lastes huvi lavaline loovus. Õpetage lapsi näitama pantomiimilisi mõistatusi ja arvama neid, kasutades rütmilist liikumist, näojoonistusi ja harjutusi. Täiustage onomatopoeesiat loomadega, nende plastilisust, muutudes loomaks õpetaja ja laste soovil ja ettepanekul. Arendage näitlemisoskusi. Edendada vastastikust abi, rühmaliikmete toetamist ja aktiivsust.

7. õppetund

"Mu telefon helises".

Eesmärgid:

Õpetage lapsi tegelaste ridu pähe õppima. Harjutage iga tegelase märkuste emotsionaalset värvingut edasi andma. Parandada teose tegelaste onomatopoeesia, liigutuste motoorset imitatsiooni ja plastilisust. Arendada etenduskunstid transformatsioonid, mälu, mõtlemine, kõne. Tutvustage lastele meiki ja kujundite edasiandmiseks loomamaske. Sisestada lastesse aktiivsust, soovi muutuda ja olla näitleja.

8. õppetund

"Näitlemine".

Eesmärgid:

Julgustage lapsi oma välimusega katsetama (näoilmed, žestid)

Arendada laste võimet mängude ajal ühelt pildilt teisele lülituda - emotsioonide väljendamise uuringud; Kasvatage soovi sõpra aidata.

Kasvatage enesekindlustunnet.

Mängukoolitus. Muinasjutt "Telefon".

Eesmärgid:

Arendage jäljendamisoskusi ja kujutlusvõimet. Õpetage lapsi loomapildiga harjuma ja andma oma märkustes edasi emotsioone, autori meeleolu ja pildi tõlgendusi.

Muinasjutu proov "Telefon".

Arendage leidlikkust, kujutlusvõimet, fantaasiat.

Kasvatage head tahet ja suhtlemisoskust

Arendage laste vahel sõprussuhteid.

2. õppetund

Rütmoplastika. Muinasjutu jaoks kostüümide ja rekvisiitide ettevalmistamine "Telefon".

Eesmärgid: õpetage lapsi valima kostüümi, rekvisiite, atribuute, et need vastaksid muinasjutu tegelaste kuvandile.

Harjutage loomade harjumusi ja iseloomu, kasutades ekspressiivseid plastilisi liigutusi.

Arendage võimet siiralt uskuda mis tahes kujuteldavasse olukorda. Arendage loovust, kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.

3. õppetund

Vestlusdialoog. Peaproov kostüümides.

Eesmärgid:

Julgustage lapsi aktiivselt osalema teatrimäng;

Õppige sõnu selgelt hääldama, kombineerides liigutusi ja kõnet; Õpetada emotsionaalselt, tajuda muinasjuttu, pöörata tähelepanu kujundlikele sõnadele, meelde jätta ja intonatsiooniliselt ilmekalt taasesitada tekstist sõnu ja väljendeid. Parandage oma transformatsioonioskusi. Edendada loovust, aktiivsust, armastust teatrikunstid.

4. õppetund

Muinasjutu dramatiseering "Telefon" K.I. Tšukovski eelkooliealistele lastele.

Eesmärgid:

Õpetada lapsi võtma muinasjututegelaste rolle;

Esinemisoskuste arendamine läbi loomade harjumuste jäljendamise; Edendada armastust loomade vastu;

Õpetage lapsi üldistama saadud kogemusi, jagage muljeid uutest teadmistest. Parandada etenduse ajal ühtse organismina tegutsemise võimet. Edendada vastastikust mõistmist, loovust, armastust dramatiseerimise vastu ja teater.

5. õppetund

Mäng "Peegel".

Laiendage laste arusaamist emotsioonidest ja nende ilmingutest. Harjutus mängus näolihaste arendamiseks "Peegel". Tugevdada hingamisharjutuste sooritamise võimet. Arenda tähelepaneliku kuulamise, muinasjututegelaste äratundmise ja nimetamise ning artikulatsiooni oskust. Kasvatage soovi ennast tunda ja oma emotsioone vabalt väljendada, arvake ära oma sõprade meeleolu.

6. õppetund

"Lugu kapriissest kassipojast".

Eesmärgid:

Tutvustage lastele muinasjuttu ja selle tegelasi. Õppige meeles pidama muinasjututegelaste ridu, andes edasi emotsionaalseid varjundeid. Harjutage kasside liigutuste ja harjumuste näitamist näovisandis "Kassipojad". Soodustada laste kaasamist muinasjutul põhinevasse mängusituatsiooni. Harjutage mängimist muinasjutu kompositsioonielementidega. Arendada jätkusuutlikku huvi erinevate vastu teatritegevus . Edendada lastevahelisi partnerlussuhteid.

7. õppetund

"Meigikunstniku külastamine".

Eesmärgid:

Tutvustage lastele meigikunstniku elukutset, tema kohustusi, atribuute ja professionaalseid tööriistu... Laiendage teadmisi meigi olulisusest kunstniku jaoks tema muutumisel. Õppige end improviseeritud vahenditega kangelaseks muutma "Jutud kapriissest kassipojast". Harjutage lapsi fotode, postkaartide valimisel meiki kasutades, et muuta lastepidudel lapsed kollaaži loomiseks "Meigitunnid".

8. õppetund

Rollide jaotus muinasjutus "Lugu kapriissest kassipojast". Plastilised improvisatsioonid.

Eesmärgid:

Õpetada lapsi õpetaja abiga muinasjuttu rääkima;

Arendada suhtlemisoskusi;

Õppida ühendama kõnet plastiliste liigutustega;

Julgustada osalema teatraalne mäng Õpetage lapsi mõistma ja kasutama pildil näoilmeid ja intonatsioone iseloomulikud tunnused pilt;

Väljendage tegelase olekut näoilmete abil;

Kasvatage sõbralikke suhteid.

"Näitlemine".

Töötage näoilmete, emotsioonide ja plastilisusega.

Eesmärgid:

Tutvustage lastele muinasjutu stsenaariumi. Õpetage lapsi võtma muinasjututegelaste rolle.

Arenda hindamisvõimet tegevused tegelased teatris. Jätkake laste kõne emotsionaalse väljendusoskuse arendamist.

Kasvatada oskust kuulata teiste arvamusi, arendada vastupidavust ja kannatlikkust.

2. õppetund

« Meeleolude teater» .

Eesmärgid:

Jätkake lastele tutvustamist emotsioonid: kurbus, kurbus, pahameel...Trenni abiga kirjanduslikud muinasjutud edastada neid emotsioone ja leida võimalusi probleemide lahendamiseks. Õpetage lapsi tähelepanelikult õpetajat kuulama ja mängus kaasa lööma.

Kasvatage armastust ja austust kõige elava vastu.

3. õppetund

"Muinasjutu külaskäik".

Eesmärgid:

Õpetage lapsi näidendit mängima "Lugu kapriissest kassipojast". Harjutage näitlemist. Arendage esinemisoskusi loomade harjumuste, nende liigutuste ja hääle jäljendamise kaudu.

Kasvatage armastust loomade vastu ja soovi neid imetleda.

4. õppetund

Teatrietendus"Lugu kapriissest kassipojast" noorematele koolieelikutele.

Eesmärgid:

Õpetage lapsi kergesti muutuma muinasjututegelasteks ja välja ulatuma lasterühma ees. Harjutage dialoogide loomist ja tegelaste ridade selget hääldust. Loominguliste võimete arendamine, plastilised liigutused. Tegevuse soodustamine, emotsioonide väljendamise vabadus, vastastikune abistamine.

5. õppetund

"Talve lood".

Eesmärgid:

Laiendage laste arusaamist talvemuinasjuttudest. Õpetage lapsi olema jutuvestja ja ühiselt oma lugu looma talve lugu. Harjutus muinasjutu kompositsiooni ülesehitamisel. Arendage oskust luua kujuteldavates olukordades tegelaste vahel dialoogi.

Arendada laste sidusat kõnet.

Kasvatage enesekindlust ja vastastikust abi.

6. õppetund

"Külas kostüümikunstnikule".

Eesmärgid:

Tutvustage lastele kostüümikunstniku elukutset teater, kostüümiruumi varustus, tema kohustused. Laiendage ideid kostüümikunstniku töö tähtsuse kohta. Õpetada ülikondade hoidmise reegleid ja teatri atribuutika. Kasvatus ettevaatlik suhtumine kostüümidele, kostüümiatribuutikatele ja rekvisiitidele.

7. õppetund

« Meeleolude teater» .

Eesmärgid:

Tutvustage lastele rõõmu- ja õnnetunnet ning nende avaldumisi näoilmetes, emotsioonides ja liikumises. Julgustage lapsi oma sõpradele uusaasta üllatusi välja mõtlema, mängides neid olukordi välja. Näoilmete arendamine, positiivsete emotsioonide väljendusvabadus, artikulatsiooni ja diktsiooni arendamine. Näitlejaomaduste arendamine. Rõõmu, ettearvamatuse ja õnnetunde edendamine vanaaasta õhtu.

8. õppetund

"Uusaasta ime".

Eesmärgid:

Loo sisse stuudiod olukord Uusaasta puhkus. Õpetage lapsi olema eneseväljenduses vabad, aktiivsed aastavahetuse aktsioonis osalejad. Julgustada lapsi kaudselt hetkeolukorda välja mängima, soovi korral aidata kaasa laste muutumisele muinasjutu tegelased. Diktsiooni, näoilmete, mälu, loomingulise tegevuse arendamine. Rõõmu- ja õnnetunde kasvatamine, aktiivsus.

vastavalt Föderaalse osariigi põhihariduse üldharidusstandardi (Basic) nõuetele haridusprogramm NEO koolid, kunstiprogrammid esteetiline areng ja vabahariduslike õppeasutuste õpilaste õpe, lähtudes õppevahendid N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovitš, Yu.L. Alyansky - M.: Haridus, 2009.

nagu lõpptulemus haridustegevus lõpetaja portree on jäädvustatud vene koolis Põhikool, milles on kõige olulisem koht lapse loomingulistele omadustele: “Uudhimulik, huviline, aktiivselt maailma uuriv; võimeline õppima, oma tegevusi korraldama. Programm tagab personaalsete, metaaine- ja ainetulemuste saavutamise.

Lae alla:

Eelvaade:

KAVAVÄLISTE TEGEVUSTE TÖÖPROGRAMM

töötuba "NOORE NÄITLEJA TEATER"

(teatrioskuste põhitõed)

2015/2016 õppeaastaks

1. klassi õpilastele

1. Selgitav märkus

Tööprogramm jaoks õppekavavälised tegevused projekteeritud vastavalt
järgima föderaalse osariigi alghariduse haridusstandardi, NOU kooli põhiharidusprogrammi, NOU õpilaste kunstilise ja esteetilise arengu ja hariduse programmi nõudeid,õppevahendite põhjal N.F. Sorokina, I.B. Karamanenko, S.M. Alkhimovitš, Yu.L. Alyansky - M.: Haridus, 2009.

Kaasaegne algharidus seab oma peamiseks eesmärgiks lapse isiksuse arendamise. Teise põlvkonna föderaalriikide standardite kontseptsioonis
vene kooli õppetegevuse lõpptulemusena jäädvustatakse põhikoolilõpetaja portree, milles on tähtsaimal kohal lapse loomeomadused: „ Uudishimulik, huviline, aktiivselt maailma uuriv; võimeline õppima, oma tegevusi korraldama. Programm tagab personaalsete, metaaine- ja ainetulemuste saavutamise.

Peamine eesmärk programmid loovad tingimused õpilaste loominguliste huvide ja võimete realiseerimiseks, kunstimaitse ja moraaliprintsiipide arendamiseks nukuteatri kaudu.

Programmi eesmärgid:

Hariduslik:

• tutvustada nukukunsti ajaluguteater ;
• äratada huvi lugemise vastu, tunnetada rahvajuttude, laulude luulet, armastada ja mõista kunsti;
• tagada, et lapsed saaksid kasutada teatrimängudes omandatud oskusi igapäevaelus.

Hariduslik:

• arendada laste individuaalseid loomingulisi võimeid;
• arendada laste kujutlusvõimet ja ruumilist mõtlemist;
• soodustada peenmotoorika arengut.

Hariduslik:

• üles tooma lugupidav suhtumine To töötegevus isik;
• arendada kunstilist ja esteetilist maitset ning loomingulist lähenemist erineva keerukusega ülesannete täitmisele;
• arendada suhtlemisoskusi.

Tööprogramm"Noorte näitlejate teater» on mõeldud Munitsipaalharidusasutuse 1. klassi õpilastele „Keskkool nr 6 süvaõppega üksikud esemed" Programmi kestus on 1 aasta.

Planeeritud tulemused

• Nad on võimelised vabatahtlikult pingutama ja lõdvestama üksikuid lihasrühmi.
• Nad on võimelised liikuma etteantud rütmis, liitudes õpetaja märguandel paarides, kolmikutes või kettides.

• Leidke etteantud poosi jaoks vabandus.
• Nad valdavad liigendvõimlemise kompleksi.
• Nad on võimelised koostama etteantud teemal individuaalse või rühmavisandi.
• Nad teavad ja hääldavad selgelt 8-10 erineva kiirusega keeleväänamist.
• Nad suudavad hääldada sama fraasi või keeleväänajat erineva intonatsiooniga.
• Nad oskavad poeetilist teksti peast lugeda, sõnu õigesti hääldades ja loogilisi rõhuasetusi asetades.

Tulemuste hindamine:

• teatri põhiliikide ja teatrikunsti tundmine;
• esmaste "näitlemisoskuste" valdamine;
• esinemised publiku ees koolis ja lasteaias;
• osalemine teatrikollektiivide konkurssidel ja festivalidel.

II. üldised omadused koolivälise tegevuse kursus

programm" Noorte näitlejate teater» on suunatud kooliõpilastes sotsiaalselt aktiivse loova isiksuse kujundamisele, kes on võimeline mõistma universaalseid inimlikke väärtusi ja olema uhke oma saavutuste üle rahvuskultuur ja kunstivõimeline
loovtööle, kirjutamisele, fantaseerimisele, sellest eluliselt kohanenud inimese kasvatamisele, kes on psühholoogiliselt valmis
erinevatele stressirohketele olukordadele.

Klasside vormid ja meetodid

Klasside vormid - rühm ja individuaalsed seansid, kogu rühmaga samal ajal ja konkreetses etenduses osalejatega diktsiooni harjutamiseks.

Peamised vormidklasside läbiviimine on: teatrimängud, võistlused, viktoriinid, vestlused, ekskursioonid teatrisse ja muuseumisse, etendused, puhkused.

Tegevuste tüübid – praktiline: mänguharjutused, töö kõne väljendusrikkuse parandamiseks luule lugemisel, muinasjuttude dramatiseerimine jne. Mäng, mänguharjutused toimivad lapse koolikeskkonnaga kohandamise viisina.

Kasutatakse erinevat tüüpi mängud:

● emotsionaalsed ja sensoorsed mängud, mis põhinevad sensoorsete ja emotsionaalne sfäär lapse isiksus (kohtingumängud, tähelepanumängud, emotsionaalselt soojendavad mängud, näpumängud);

● Mõttemängud orienteeritud mittestandardse iseseisva mõtlemise, loogika, intuitsiooni, huumorimeele, intellektuaalse reaktsiooni (verbaalne, visuaalne-subjektaalne, võistlev ja interaktiivne) arendamisele;

● loovmängud, mis soodustavad assotsiatiivse, ebastandardse, konstruktiivse ja modelleeriva maailmavaate, kujutlusvõime ja fantaasia kujunemist, loovuseiha eluprotsessis (verbaalne, plastiline ja dramaatiline, visuaalne);

● õuemängud, mis on olemuselt multifunktsionaalsed, arendavad rütmitunnet, mõtte-, suhtlemisoskust, kujutlusvõimet, tahet, tähelepanu jne. Nende üheks olulisemaks tunnuseks on varieeruvus ja komplikatsioonivõimalus (jutupõhised, võistlus-, teatejooksud, atraktsioonid, rahvalikud ringtantsumängud). . Sisu võib teha muudatusi, täiendades seeläbi praktilised õppetunnid uued praktilise teostamise meetodid.

Teenused:

Illustratsioonid ja Kirjandus;

Heli- ja videosalvestised (tehniliste vahendite kasutamine).

Areng programmi materjal toimub teoreetilise ja praktilise osa kaudu, valdavalt valdab praktiline suund. Klass

sisaldab organisatsioonilist, teoreetilist ja praktilist osa. Organisatsiooniline etapp hõlmab tööks ettevalmistamist, teoreetiline osa väga kompaktne, kajastab vajalikku teavet teema kohta.

Tunni režiim

Tunniplaani aluseks on üks õppetund nädalas. Iga õppetund kestab 35 minutit. Haridusprotsess on üles ehitatud vastavalt laste vanusele, psühholoogilistele võimalustele ja omadustele, mis eeldab tundide aja ja režiimi võimalikku kohandamist.

programm" Noorte näitlejate teater» rakendab interdistsiplinaarseid seoseid retoorikaga, kirjanduslik lugemine, muusika, tehnoloogia, kehaline kasvatus.

III. Klassivälise tegevuse kursuse asukoha kirjeldus

Tunnid toimuvad kord nädalas, kokku õppeaastal 33 tundi.

IV. Kursuse sisu väärtusjuhiste kirjeldus

• Tõe väärtus on väärtus teaduslikud teadmised osana inimkonna kultuurist, mõistusest, eksistentsi olemuse mõistmisest, universumist.
• Inimese väärtus intelligentne olend maailma mõistmise püüdlus ja enesetäiendamine.
• Töö ja loovuse väärtus kui loomulik seisund inimtegevus ja elu.
• Vabaduse väärtus kui valikuvabadus ning inimese oma mõtete ja tegude esitlemine, kuid vabadus on loomulikult piiratud ühiskonnas kehtivate käitumisnormide ja reeglitega.
• Kodakondsuse väärtus on inimese teadlikkus endast kui ühiskonna liikmest, rahvast, riigi ja riigi esindajast.
• Patriotismi väärtus on üks inimese vaimse küpsuse ilminguid, mis väljendub armastuses Venemaa, rahva vastu ja teadlikus soovis teenida isamaad.
• Kunsti ja kirjanduse väärtus on viis kogeda ilu, harmooniat, vaimne maailm inimene, moraalne valik, elu mõte, inimese esteetiline areng
• Nukuteatri tundide eesmärk on laste loominguliste võimete arendamine vahendite kaudu.

V. Klassivälise tegevuse käigu valdamise isiklikud, metaaine- ja ainespetsiifilised tulemused

Programm tagab järgmiste isiklike, metaaine- ja ainetulemuste saavutamise.

Isiklikud tulemused

Õpilased arendavad:

• koostöövajadus eakaaslastega, sõbralik suhtumine kaaslastesse, konfliktivaba käitumine, soov kuulata ära klassikaaslaste arvamus;
• maailmapildi terviklikkus kirjandusteoste kaudu;
• eetilised tunded, esteetilised vajadused, väärtused ja tunded, mis põhinevad ilukirjanduslike teoste kuulamise ja meeldejätmise kogemusel;
• teadvustamine etenduskunstide tundide tähtsusest isiklikuks arenguks.

• Koostööoskus täiskasvanute ja eakaaslastega.
• Ümbritseva maailma terviklik tajumine.
• Paigaldamine sisse tervislik pilt elu, motivatsiooni olemasolu loominguliseks tööks, tulemuste nimel pingutamiseks.

Regulatiivne UUD:

Õpilane õpib:

• mõista ja aktsepteerida õpetaja sõnastatud õpiülesannet;
• planeerige oma tegevusi näidendi kallal töötamise üksikutel etappidel;
• analüüsige edu/ebaõnnestumise põhjuseid ja omandage õpetaja abiga positiivseid hoiakuid, nagu: "Mul õnnestub", "ma saan veel palju ära teha."

Õpilasel on võimalus õppida

• Ühise eesmärgi ja selle saavutamise viiside kindlaksmääramine: oskus leppida kokku funktsioonide ja rollide jaotuses ühistegevuses, teostada ühistegevuses vastastikust kontrolli, adekvaatselt hinnata oma

teiste käitumine ja käitumine.

Kognitiivne UUD:

Õpilane õpib:

• mõista ja rakendada saadud teavet ülesannete täitmisel;
• demonstreerida individuaalseid loomingulisi võimeid lugude, muinasjuttude, sketšide koostamisel, lihtsate riimide valimisel, rollide kaupa lugemisel ja dramatiseerimisel.

Õpilasel on võimalus õppida

• kasutada videote lugemisel ja vaatamisel analüüsi- ja sünteesimeetodeid, võrrelda ja analüüsida kangelase käitumist.

Kommunikatiivne UUD:

Õpilane õpib:

• dialoogi, kollektiivset arutelu, initsiatiivi ja aktiivsust üles näitama,
• töötada rühmas, arvestada partnerite arvamustega, mis erinevad sinu omast;
• Küsi abi;
• kuulake oma vestluskaaslast;
• leppida kokku funktsioonide ja rollide jaotuses ühistegevuses, jõuda ühisele otsusele;
• hinnata adekvaatselt enda ja teiste käitumist.

Õpilasel on võimalus õppida

• sõnastada oma raskused;
• pakkuda abi ja koostööd;
• sõnastada oma arvamus ja seisukoht;
• teostada vastastikust kontrolli.

Teema tulemused:

Õpilane õpib:

• lugeda, järgides õigekirja ja intonatsiooni lugemise norme;
• ilmekas lugemine;
• arendada kõnehingamist ja õiget artikulatsiooni;
• väljendada erinevaid emotsionaalseid seisundeid (kurbus, rõõm, viha, üllatus, imetlus).

Õpilasel on võimalus õppida

• eristada teoseid žanri järgi;
• teatrikunsti liigid, näitlemise põhitõed.

Jao pealkiri	Tundide arv	Sisu elemendid
Teatri ajalooga tutvumine		Sissejuhatus nukuteatri funktsioonidesse. Nukuteater kui osa teatrikunstist Ohutusmeetmed. Teatrikunsti liigid. Teatri käitumisreeglid. V. Dragunsky, A. Barto stseenide ja luuletuste mängimine.
Näitlemine	7 tundi	Sissejuhatus teatri põhimõistetesse: teater, auditoorium, lava, teatri pilet, etendus, mäng, sketš, näitleja. Sissejuhatus mõistesse "kaunistus". Etenduse kujunduselementidega tutvumine. Ekraanidega töötamise oskuste kinnistamine. Liigestusvõimlemine Üldine kontseptsioon imitatsioonist ja paroodiast, erinevusest ühe kunstiliigi ja teise vahel. Hingamisharjutused. Mäng "Arva ära, kes ma olen? Arva ära, mis ma olen? Kriteeriumi "me usume - me ei usu", "see on moonutatud - see on tõsi" - moodustamine. Tuleb välja muinasjutt kassist, kes peesitab päikese käes, venitab end, peseb ennast või kraabib käppade ja küünistega vaipa. Esialgne idee "transformatsioonist ja reinkarnatsioonist" kui teatrikunsti peamisest nähtusest.
Scenic kõne	5 tundi	Kõnevõimlemise mõiste ja erinevate tegelaste kõne iseärasused nukuetendus. Kõnevõimlemine. Keelekeerajatega töötamine. Erinevad treeningharjutused harjutada kõnehingamist, väljahingamistreeningut. Ekspressiivne keel näitleja – käitumine, tegevus. Žest, miimika, liikumine, kõne on tegevuse komponendid. Liigestusvõimlemine. " Kõne soojendused", "Artikulatsiooni areng keeleväänajates ja keeleväänajates." Harjutused rütmi arendamiseks. Plastilised mängud, rütmiline võimlemine. Artikulatsioonvõimlemine “Kõnesoojendus”, “Artikulatsiooni areng keeleväänajates”. Hääle modulatsioon. Hingamisharjutused. Areng lavakõne, harjutused diktsiooni, õige häälduse parandamiseks, kõne tempo ja tämbriga tutvumine, töö kõne väljendusrikkuse kallal. Loomadest videote vaatamine. Dialoogid: hunt - rebane, hunt - karu, hiir - hunt.
Nukunäitleja töö tunnused	4 tundi	Liikumiste mitmekesisuse mõiste erinevad osad nukud Iseärasused psühholoogiline ettevalmistus noor kunstnik - nukunäitleja. Žestide ja füüsiliste tegevuste oskuste tugevdamine. Nuku liikumise oskuste harjutamine ekraani sügavuses. Teatri elukutsete mõiste. Nuku liigutamise oskuste harjutamine mööda ekraani esiklappi. Žestide ja füüsiliste tegevuste oskuste tugevdamine. Iseseisev rollide valik. Praktiline töö: teatud stseenide, misanstseenide aja ja kogu etenduse pikkuse arvestus.
"Me oleme nukunäitlejad"	15 h	Näidendi valimine. Stsenaariumi lugemine. Verbaalse tegevuse ühendamine tegelaste füüsilise tegevusega. Rollide jagamine ja prooviesinemine. Rollide õppimine häälemodulatsioonide abil. Etenduse kujundus: aksessuaaride valmistamine, muusikalise saate valik. Töötab maha muusikalised numbrid, proovid. Mõiste näitlemine ja umbes kunstilised vahendid teatripildi loomine. Näitlemise kontseptsioon ja teatripildi loomise kunstilised vahendid.Draama, süžee, rollid. Ekraani paigaldus ja kõikide esinejate paigutus. Etenduse heli-, värvi- ja valguskujundus. Kleidiproovi tulemuste analüüs. Etenduse korraldamine ja läbiviimine; etenduse näitamine algklasside õpilastele ja koolieelikutele.

VII. Teemaplaneering koos õpilaste põhitegevuste väljaselgitamisega

Jao pealkiri	Tundide arv	Tegevused
Teatri ajalooga tutvumine
	1 tund	Õppige tundma nukuteatri funktsioone. Ohutusvestlus. Vii end kurssi ja rakenda käitumisreegleid teatris. Osalema rollimäng, käitumisolukordade mängimine teatris.
2. Teatrite tüübid	1 tund
Näitlemine
	1 tund	Nad saavad tuttavaks mõistetega draama, nukuteater, etendus, etüüd, partner, esietendus, näitleja. Mõistke "kaunistamise" mõistet. Tehke harjutusi sama fraasi hääldamisel erinevate intonatsioonidega. Õppige, kuidas ekraaniga töötada. Tehke harjutusi, et hääldada fraasi või neljahäälset ühe hingetõmbega. Häälda keeleväänajaid ja poeetilist teksti liikumises ja erinevates poosides. Sooritada loovaid ja uurimuslikke ülesandeid, rakendada teadmisi ja tegevusviise muutunud tingimustes. Loo plastilisi improvisatsioone erinevat tüüpi muusikale. Väljendage erinevaid emotsioone, meeleolusid, individuaalseid iseloomuomadusi.
	1 tund
	1 tund
6.Imitatsioon ja paroodia.	1 tund
7.Teatrimäng.	1 tund
8.Müstilised transformatsioonid.	1 tund
9.Müstilised transformatsioonid.	1 tund
Scenic kõne
	1 tund	Tehke liigendvõimlemise kompleks. Häälda sama fraasi või keeleväänajat erinevate intonatsioonidega. Tehke laval lihtsaid toiminguid vabalt ja loomulikult. Koostage dialoog muinasjututegelaste vahel. Jaotada töid rühmas, hinnata tehtud tööd. Jäljendage looma käitumist. Osalege rollimängudes, mängige teatris käitumissituatsioone.
	1 tund
	1 tund
	1 tund
	1 tund
Nukunäitleja töö tunnused
	1 tund	Hoidke ja tehke nukkude erinevate osade erinevaid liigutusi. Hoidke ja tehke nuku erinevaid liigutusi piki ekraani esiklappi. Hoidke ja tehke ekraani sügavuses nuku erinevaid liigutusi. Pea meeles rollisõnad; leida õiged poosid ja tegevused.
	1 tund
	1 tund
	1 tund
"Me oleme nukunäitlejad"
	1 tund	Loe rollide kaupa. Häälda sama fraasi või keeleväänajat erinevate intonatsioonidega. Jagage töid rühmas, rollid, lugege rollide kaupa. Pea meeles rollisõnad; leida õiged poosid ja tegevused. Lugege rolli häälmodulatsioonide abil. Hinda teema valdamise tulemusi, näidata üles isiklikku huvi teadmiste ja tegevusmeetodite omandamise ja laiendamise vastu. Lugege teksti, hääldades sõnu õigesti ja asetades loogilisi rõhuasetusi. Jaotada töid rühmas, hinnata tehtud tööd. Pea meeles rollisõnad; leida õiged poosid ja tegevused. Hinda teema valdamise tulemusi, näidata üles isiklikku huvi teadmiste ja tegevusmeetodite omandamise ja laiendamise vastu.
20. Rollide jaotus.	1 tund
nukud	1 tund
22. Iga muinasjutukangelase sõnade ilmekas lugemine"Kolobok"	1 tund
	1 tund
24. Kleidiproov.	1 tund
25. Loominguline aruanne.	1 tund
	1 tund
27. Rollide jaotus.	1 tund
nukud	1 tund
29. Iga muinasjutukangelase sõnade ilmekas lugemine"Teremok"	1 tund
	1 tund
	1 tund
32. Kleidiproov.	1 tund
33. Loominguline aruanne.	1 tund
Kokku: 33 tundi

kalender- temaatiline planeerimine

Tunni teema	Tundide arv	kuupäeva
1.Sissejuhatav tund. Nukuteatri ajalugu Venemaal. Ohutusjuhendamine.	1 tund
2. Teatrite tüübid	1 tund
3. Teatri ABC. Teatrikontseptsioonid ja terminid.	1 tund
4. Teatri ABC. Teatrikontseptsioonid ja terminid.	1 tund
5. Teater algab riidepuust ja nukuteater algab ekraaniga. Kõnekultuur ja tehnika	1 tund
6.Imitatsioon ja paroodia.	1 tund
7.Teatrimäng.	1 tund
8.Müstilised transformatsioonid.	1 tund
9.Müstilised transformatsioonid.	1 tund
	1 tund
11. Näitleja on teatri peamine ime.	1 tund
12. Nukuetenduse erinevate tegelaste kõne iseärasused	1 tund
13.Erinevate tekstide liigendamine ja väljendusrikas lugemine	1 tund
14. Loomade käitumise jäljendamine	1 tund
15.Nukkude erinevate osade liigutused.	1 tund
16.Nuku liigutused mööda ekraani esiklappi.	1 tund
17. Teatri elukutsed (näitleja, grimeerija, lavastaja jne)	1 tund
18. Teatud stseenide, misanstseenide aja ja kogu etenduse pikkuse arvestus.	1 tund
19. Ilmekas muinasjutu lugemine.Lauanukuteatri "Kolobok" lavastus.	1 tund
20. Rollide jaotus.	1 tund
21. Töötamise oskuse esmane arendaminenukud	1 tund
22. Muinasjutu “Kolobok” iga kangelase sõnade ilmekas lugemine	1 tund
23. Muinasjutu “Kolobok” iga kangelase sõnade ilmekas lugemine	1 tund
24. Kleidiproov.	1 tund
25. Loominguline aruanne.	1 tund
26. Muinasjutu ilmekas lugemine. Nukuteatri "Teremok" lavastus	1 tund
27. Rollide jaotus.	1 tund
28. Töötamise oskuse esmane arendaminenukud	1 tund
29. Muinasjutu “Teremok” iga kangelase sõnade ilmekas lugemine	1 tund
30. Iga muinasjutukangelase sõnade ilmekas lugemine	1 tund
31. Iga muinasjutukangelase sõnade ilmekas lugemine	1 tund
32. Kleidiproov.	1 tund
33. Loominguline aruanne.	1 tund
Kokku:	33 tundi

VIII. Õppetegevuse materiaal-tehnilise toe kirjeldus

Tarkvara:

• muusikakeskus;

• muusikakogu;
• heli- ja videokassetid;
• CD-kettad;
• teatrilavastuste loomisel töötamiseks vajalikud kostüümid, dekoratsioonid;
• kostüümielemendid kujutiste loomiseks;
• sõrmenukud;
• lavameik;
• Elektroonilised esitlused “Teatri käitumisreeglid”, “Teatrikunsti liigid”
• Muinasjuttude, näidendite, lasteraamatute stsenaariumid.

Digitaalsed õppematerjalid

Digitaadi nimi haridusressursse	E-posti aadress
Elektrooniline uuenduslik koolituse ja metoodika kompleks“Uus Algkool” ühtse digihariduskogu kodulehel	http://school-collection.edu.ru
Veebisait "Oleme koos õpetajate vastastikuse abi kogukond"	http://pedsovet.su/load/100
Tunniplaanid, metoodiline hoiupõrsas, infotehnoloogia Koolis	www.uroki.ru
Tundide esitlused “Algkool”.	http://nachalka.info/about/193
Lähen põhikooli tundi (tunni materjalid)
Kooliportaal ProShkolu.ru	http://www.proshkolu.ru
Õppematerjalid ja sõnastikud Cyrili ja Methodiuse veebisaidil	www.km.ru/ed
Spetsiaalse biotagasiside tarkvara kasutamine

1. Nimeta. KOHTA., Kooliteater, M, 2001

2. Karishev-Lubotsky, Teatrietendused lastele koolieas. M., 2005

3. Kooliväliste asutuste programm ja keskkoolid. – M., 1988

4. B. Begak “Haridus kunsti kaudu”.

5. T.S. Zenalov "Kirjandustunnid ja teater".

6.B.E. Zahharov "Näitleja ja lavastaja oskused".

7. Mochalov Yu Esimesed teatritunnid. M.: "Valgustus", 1986.

8 . Mochalov Yu Lavaruumi kompositsioon. M.: "Valgustus", 1981.

9. Lasteentsüklopeedia AiF. Teater A-st Z-ni. Moskva, AiF, 2003.